自主学习,让数学课堂更有效

正自主学习是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.在教学过程中,教师要给学生创造主动探索的机会,使学生的学习方式得以转变,变被动学习为主动学习、自主学习;让学生在观     

让学生“探索”之花绽放光彩

培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程.学生探索能力的培养需要,培养数学兴趣,让学生学有动力;指导学习方法,给学生学习的钥匙;鼓励质疑,激起向权威挑战的勇气;鼓励学习创新,让学生学有创见.     

让学生“探索”之花绽放光彩

培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程．学生探索能力的培养需要,培养数学兴趣,让学生学有动力;指导学习方法,给学生学习的钥匙;鼓励质疑,激起向权威挑战的勇气;鼓励学习创新,让学生学有创见．     

如何培养小学生自主学习

教师把课堂的主动权还给学生,尊重、善待每一位学生,培养学生获取新知识的能力,增强自主学习的意识。引导学生积极参与自主学习活动,在实践活动中展开主动探索数学问题,促进学生的自主学习能力的提高。     

培养自主学习能力,让智慧之花绽放

培养自主学习能力,促进学生自主学习是《英语课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终生教育的需要。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。     

让学生先说——也谈自主学习

新课程改革要求教师在转变教法的同时，更要帮助学生改变学法，自主学习便是新课程改革大力倡导的学习方式。当前一些教师不管三七二十一，动辄就让学生看书自学，认为这样便能达到自主学习的目的，却忽视了学生的大胆尝试与真正的自主探索。     

让学生展开自主学习的翅膀在数学的蓝天中翱翔

自主学习是以＂学生的发展为本＂的教学理念为指导,在恰当的学习目标导引下,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,在主动获得对数学理解的同时,其思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习呢？作者结合自己的教学实践从以下几个方面来谈谈认识。     

让学生在自主探索中学习数学

如何让学生在自主探索中学习数学,就此谈几点认识。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学时应创设问题情境,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。     

培养学生自主学习自主探究的能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，即改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究的习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。     

让自主学习融入QBASIC教学课堂

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。实践证明，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活的灵魂。     

激之以趣 授之以渔——数学课堂教学中培养学生自主学习能力的一点体会

素质教育下的终身学习理念，要求我们必须要实现教育思想、教育观念、教师角色和教学方式及学生学习方式上的改变。必须树立全新的、跟上时代步伐要求的教育理念，充分利用数学课堂这个载体，积极培养学生自主学习能力，为学生终身学习能力发展打下坚实的基础。[第一段]     

让习惯之花绽放——谈小学数学学习习惯的养成

好习惯是开启成功之门的钥匙,可以带领学生一步一步走向成功。培养小学生养成良好的数学学习习惯对于提高学生的数学素养、促进小学生全面综合的发展具有重要作用。小学数学是学生学习的一门基础课程,如何在数学教学中培养小学生养成良好习惯就成为教师关注的主要焦点。作者结合自身的教学实践,谈谈培养小学生数学学习习惯的策略。     

让学生独立、自主地学习

教育总是在随着时代的发展而不断改革，迈入新世纪以来，新课程改革对传统的教育理念、授课方式、学生的学习方式带来了巨大的冲击。如何把学生推向课堂的前沿，担当课堂的主角，让学生能够独立、自主地学习，是当今教育研究的一大课题。对此，我在教育教学工作中进行了积极的探索和大胆的尝试，确定了一个基本的教学运作程序：课前预习——课中参与——课外延伸。课堂教学实践证明，按此程序实施教学，能充分调动学生主动参与、独立研究、自行获取知识、应用知识的积极性，让学生经历知识的形成和发展的过程，学会学习。而这正是新《课程标准》中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的具体体现，能够让学生真正地实现学习方式的转变，由传统的“要我学”转变为独立、自主地学习。这个程序的具体操作过程如下：     

引导学生自主学习之浅见

教师必须树立新的教育理念,从未来对人才素质的要求来认识课堂教学,把学习的主动权还给学生．把课堂教学的着眼点放在学生的发展上。教师的主要任务是激发学生的学习兴趣,充分调动学习的积极性,引导他们在自主、合作、探究学习活动中获得发展。     

让自主学习之花在数学课堂上绽放

美国未来学家阿布文·托夫勒说过:未来的文盲,不是目不识丁的人,而是不会学习的人。可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质。现代教育重视学生的自我发展意识,这就要求学生具有探究、创新的意识与能力,要去经历     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性。小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展"自主学习"教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展。     

数学教学中“自主、合作、探索”实验研究

通过数学教学中自主、合作、探索学习方式的实验研究，寻求其模式建构方式和实施策略，以促进学生学习能力和品质的形成．     

让“自主、合作、探索”的学习方式与语文课堂同行

在新时代背景下,语文教学面临着巨大的挑战,语文学科核心素养的提出,对新世纪语文教学的发展提出了更明确的发展方向。笔者结合自己的初中语文教学,把自主、合作、探索的学习方式作为提高语文素养的一个有力支点,探寻一条自主、合作、探索的学习方式与语文课堂教学同行的新型教学模式。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性.小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展“自主学习”教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展.     

自主学习及数学自主学习的现实意义

新一轮课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。自主学习是教育心理学研究的一个重要课题,其理论依据是元认知理论和建构主义理论。提倡数学自主学习是数学本身发展的需要,是学生自身全面发展的需要,是信息化时代的要求,是终身学习的要求。