提高历史课堂实效性初探

加强对中学历吏教学方法的研究与探讨,提高历史课堂教学的实效性是由"应试教育"向"素质教育"转变的必然要求,也是当前历史教育改革必须解决的重要问题.提高课堂实效性,离不开三个要素:教师、学生和课堂.提高实效性,就要围绕这三个主要要素进行改进、充实和提高.本文对历史课堂有效教学的策略进行了一些初步探索.     

有效教学的课堂特色

新课程改革的基本途径是课堂教学改革.传统教学增加了老师和学生的负担,限制了学生潜能,最终降低了课堂教学的质量.提高教学质量是摆在每个教师面前的一个重要课题.通过教学实践证明,有效教学是提高课堂教学质量的重要途径.     

小学数学课堂有效教学中小组合作学习模式的探究

目前我们扬州市上下开展有效课堂教学,体现教学的"三性"课堂,来提高课堂教学的有效性.经过笔者长期实践教学,学生"小组合作"学习的方式是有效课堂模式的有效体现,但是在具体的课堂教学过程中怎样提高学生小组合作学习的实效性,将使我们对小组合作学习应有更深刻的认识,从而更充分地发挥小组合作学习的优势,优化我们的课堂教学,促进学生主体性的发展,培养学生自主学习的能力和探索创新的精神.     

关注教学环节 提高课堂实效性

如何提高课堂教学的实效性,这是教师们多年来不断研究与探讨的问题。笔者结合多年的教学经验,就提高课堂教学实效性谈一些自己的看法。提高备课质量是增强课堂教学实效性的前提。首先,教师应准确定位教学目标。     

构建大学有效课堂的若干断想

大学的课堂教学怎样提高其有效性,直接关系到人才培养的质量。虽然本世纪初以来国家教育主管部门多次发文要求提高本科教学质量,但许多课堂教学的针对性与实效性问题,依然没有得到很好解决。其制约因素,既与长期形成的大学课堂教学的若干观念误区相关,也是管理者在注重课堂教学规范的评价导向与机制时,对教学实效重视不够所导致的必然结果。大学人才质量的进一步提高,应该从关注并建立真正有效的大学课堂着手,形成新的管理与评价机制。     

以人为本注重实效——构建有效的德育课堂点滴谈

笔者认为,要提高德育学科课堂教学的实效性,关键要以现代人文教育思想为指导,树立"以人为本"尤其是以学生发展为本的教育理念,使教学过程成为一种互相尊重、平等交往的过程,从而达剑我们完善学生人格的目的.     

浅议初中语文课堂导入的有效方法

魏书生先生曾说:"好的导入像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导入又如思想的电光石火,能给学生以启迪、催人奋进。"由这句话可见,导入在课堂教学中起着举足轻重的重要作用,广大教师应该掌握各种课堂导入的方法和技巧,并依据教学内容进行灵活选择和运用,从而提高课堂教学的有效性和实效性。     

浅谈有效课堂

作为一线教师,新课程改革给我的最大的感受是一定要聚焦课堂,立足课堂,逐渐改变教师的教学方式和学生的学习方式。提高课堂教学的实效性。确立学生在教学过程中的主体地位。这也就是我们现在提倡的有效课堂。有效课堂追求的是教学过程的最优化,教学效果的最大化,这样的课堂肯定是我们教学工作者的共同追求,但是在实际的教学过程中,课堂教学往往没有或者是难以达到我们预期的目的.     

教师行为方式对构建"有效课堂"的意义

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养能力和养成一定思想观念的主渠道,因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.研究课堂教学的有效性或者说构建"有效课堂"是教师面对的一项重要课题.也是提高课堂教学质量所必须要解决的问题.     

新课标下高中数学课堂有效教学的实践与探讨

新课程标准中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道."课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的教学经验认为:"有效教学"是提高课     

提高小学数学课堂质量的几点体会

具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程,否则,无论课堂教学设计得怎样精彩,课堂教学中怎样热闹,最终都不能实现课堂质量,导致课堂教学失败.怎样才能提高课堂质量呢?     

精雕课堂提高合作学习实效

合作学习,也称为"合作教学".它作为一种创意与实效兼备的教学方式,不但能大面积提高学生的学业成绩,而且可以有效改善学生多方面的心理品质.随着新课程改革的发展,合作学习越来越受到教师的重视.如何在新课程背景下,提高课堂教学中合作学习的实效性呢?笔者认为,问题溯源,合理调控,精雕细节,能大大提高合作学习实效性.下面就高中生物课堂教学中合作学习存在问题进行分析,尝试提出"精雕细节,合理调控,提高实效"的理念.     

新课程下数学有效教学略谈

正随着新课程改革实验的不断深入与发展,教师的教学理念不断更新,数学课堂教学模式也随之不断地发生改变.但目前我们的数学课堂教学还没有完全从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚.如何才能提高课堂教学的效率、促进学生素质的全面发展,是我们教师长期困惑的问题.本文从对衡量课堂教学的实效性进行介绍、影响数学课堂教学实效性的因素、如何提高数学课堂教学实效三个方面进行探讨.一、什么是课堂实效性课堂实效性指教师遵循教学活动的客观规律,在实现基本     

初中生物"四步"课堂有效教学模式初探

"活动化教学"具有源远流长的理论和实践基础,但大都冠以"课外"前提.如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学,给学生提供参与学的机会,为学生的创造自我提供条件,从而激发学生主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学,以提高生物课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展.悉心准备找"动点"--创设情景激"动点"--自评互评提自信--反馈提高助创新的"四步"生物课堂教学新模式,值得借鉴.     

数学有效课堂的探讨

<正>笔者所在学校开展有效课堂教学的研讨活动已经两年多了,从情境的创设、教材的整合、提问的设计、课后的反思等几个方面,探讨了如何让课堂更具有实效性。创设有效的教学情境教师运用情境导入、多媒体展示等教学手段,提高小学数学课堂教学效率,常会遇到一些事与愿违的现象。     

构建高效课堂——有效评价促进课堂管理

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.所谓"有效",并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果...     

如何备课才能更有效

<正>备课是上课的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环。但许多老师的备课是为了应付学校的检查,将多数时间用于书写工整的教案,缺乏思考和原创,形成了"备课"、"上课"两张皮的现象。为提高备课的实效性,促进教     

以有效的活动促成实效的课堂

本文结合具体的教学案例,从教师对教学活动的设计、实施以及调控等方面分析和探讨了以有效的活动为支撑,提高课堂教学实效性的问题。     

走出误区,构建有效课堂

毋庸讳言,当前的课堂教学存在着无效和低效的问题,一方面在大张旗鼓地提倡向课堂四十分钟要质量,另一方面却又在课堂上进行着那种日复一日简单重复的低层次教学,我们应该走出课堂教学无效的三个误区,构建有效课堂. 误区一:"灌"得越多越有效 不少教师认为:只要多给学生"灌"一点,"喂"烂一点,就可以帮助学生减轻学习负担,提高学习效果.即使学生没有学好,也自感问心无愧.这种教学,由于把学生当成了储存知识的容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生"灌"得越多,学生越不愿动脑筋,学习积极性反而受到影响,结果也是适得其反.     

课堂有效互动的心理干预

随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成了教育教学关注的焦点,究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢?课堂教学只有以"真实"为基石,以"构建亲情课堂"为催化剂,关注学生学习心理,才能吸引学生,才能"真实"地提高课堂教学的有效性。