为何打出的不是质子？

在“原子核的人工转变原子核的组成”的教材中说到:“人们用同样的方法使氟、钠、铝等核发生了类似的转变,并且都产生了质子。由于从各种原子核里都能打出质子来,可见质子是原子核的组成部分”,“1930年德国科学家玻特(W.Bothe)和贝克(H.Becker)发现用天然放射性元素钋放出的α射线轰击铍时,会产生一     

改进回旋加速器的设想

在现代物理学研究中,为了探索原子核的内部结构及其性质,需要用能量很高的带电粒子去轰击各种原子核．为了大量产生高能带电粒子,需要用到加速器．     

第十四章《能源的开发和利用》自测题及参考答案

一、填空题1.凡是能提供的物质,都可以叫做能源．是当今人类利用的主要能源．2．煤、石油、天然气以及水能等能源，叫能源，等能源，新近才开始利用，叫做新能源．3.原子核是由和组成的，原子核是可以改变的，改变原子核可获得能．获得核能的途径：一是,二是4．用轰击铀235核．铀235核发生变，放出能量．铀核时，放出2—3个放出的，又可轰击其他铀核，使它们也发生,这样，不断地自行继续下去，这种现象．叫做链式反应．5.如果核裂变的不加控制，在极短的时间内会释放出巨大的．发生猛烈爆炸，根据这个原理可制成,如果控制的速度，可使缓慢地…     

高考物理综合训练一

一、选择题 1.一个23592U原子核在中子的轰击下发生一种可能的裂变反应,其裂变方程为23592U+10n→X+9438Sr+210n,则下列说法正确的是( ).     

质子是打出来的吗？

质子是打出来的吗？湖北省秭归县第一中学向阳１９１９年，卢瑟福做了用ａ粒子轰击氮原子核的实验，从而发现了质于，其核反应方程为：ｌ‘Ｎ＋ＩＨｅ、ｌ’Ｏ＋ＩＨ现行物理课本都指出“由于从各种原子核里都能打出质子来，可见质子是原子核的组成部分．”学生在学习这段...     

“原子核的人工转变、原子核的组成”教法探讨

在讲授高中《物理》(新版必修本)第二册第九章的“原子核的人工转变、原子核的组成”这节内容时,若采用传统的“讲授法”进行教学,通常会遇到以下几个难以解决的问题:1.由于篇幅较长,需要讲授的内容较多,教学中感觉时间非常紧.所以有的教师主张用2个课时来完成这一节的教学内容.这无疑削弱了本节内容所特有的“连贯性”和“整体性”.2.学生理解不透卢瑟福用α粒子轰击氮核和居里夫妇用来自铍的“射线”轰击石蜡的实验     

巧记核反应方程

高三《物理》(试验修订本·必修加选修 )第二十三章“原子核”第五节“核反应　核能”中 ,发现质子的核反应方程 1 4 7N+42 He→ 1 78O+1 1 H与发现中子的核反应方程 94Be+42 He→ 1 26C+1 0 n若采用谐音法教学 ,识记效果很好 .一句俏皮话 ,犹如一石激起千层浪 ,活跃了课堂气氛 ,激发了学生的兴趣 .在此以飨读者 .一、这两个方程有一共同点 ,都是用 α粒子轰击原子核 .二、据“蛋清”谐音“氮氢”,用以识记是α粒子轰击氮核产生氢核 (质子 ) .若用黄粉笔把氮核符号涂成黄色 ,比喻为“蛋黄”,则更加诙谐 .三、据“中国产的汉斯啤酒”(产地…     

超核物理

超核就是含有超子的原子核。 原子核内的物质称为核物质。1932年查德威克发现中子以后,人们认为核物质是由中子和质子组成的。后来由于开展了高能核物理的研究,用高能粒子作为炮弹轰击原子核,结果发现,核物质中不仅有中子和质子,还有A超子;还可能存在核子共振态和真实的π介子;另外还发现了由质子和反质子组成的重子素。这些发现大大开阔了人们对原子核结构的认识。本文只简单介绍有关超核的某些内容。     

核裂变与核聚变，产生条件有不同

核裂变与核聚变虽然都是放能反应,但是产生的方式并不同．常温下用热中子直接轰击原子核产生裂变,而聚变产生于高温加热,为什么会有这样的区别呢？下面就来分析一下．     

是银箔而不是铝箔

高中物理教材中《物理读本》、《必修本》、《试验本》等在讲原子核的人工转变时,都介绍了卢瑟福于1919年用α粒子轰击氮原子核的实验,遗憾的是它们都作了错误的叙述.以《必修本》为例,实验装置如图所示,“……容器C里放有放射性物质A,从A射出的α粒子射到一片铝箔F上,适当选取铝箔的厚度,使α粒子     

力、电、磁知识与原子核知识的综合考题评析

高考形式的不断改革,使得物理基础知识的考查更注重近代物理知识,尤其是原子物理,并且在考查中渗透了中学物理的主干知识,现就此谈谈这类问题的特点及解法. 一、动量、能量知识在原子核知识中的应用 原子核反应,遵守四个守恒定律——电荷数守恒、质量数守恒、动量守恒、能量守恒.这就自然把原子核知识与力学中的守恒定律、化学中的元素周期率等知识综合在一起. 例 11914年,弗兰克和赫兹在实验中用核子轰击原子的方法,使原子从基态跃迁到激发态,来证明玻尔提出的原子能级存在的假设.设基态和激发态的能量差为△E,现分别用电子和质子轰击质量为M的静止原子,使上述跃迁发生,所需的最小动能是否相等,试加以论证.     

物理综合测试题

一、本题共12小题,在每小题所给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确。全部选对的得5分,选不全的得2分,有选错或不选的得0分。共60分。 1.在原子核的人工转变中,常用中子作为轰击原子核的“炮弹”,这是因为（ ）。 A.中子的体积较小 B.中子的速度较大 C.中子不带电荷     

浅析核裂变与核聚变产生条件的不同

高中物理教材上讲了核裂变与核聚变,学习之后发现,虽然都是放能反应,其产生的方式是不同的．裂变是常温下用热中子直接轰击原子核产生的,而聚变的条件是高温加热,为什么会有这样的区别呢？下面我们来分析一下．     

《原子和原子核》检测题

一、选择题1.下列叙述中,符合物理学史实的是()A.汤姆生发现了电子,并由此提出原子的核式结构学说。B.卢瑟福做了α粒子散射实验,并据此了解了原子核的组成。C.约里奥·居里夫妇用α粒子轰击铝核发现了中子和正电子。D.贝克勒耳首先发现了天然放射现象,揭开了人们认识研究原子核结构的序幕。2.重核裂变和轻核聚变是人类获得核能的两种主要途径,下面关于它们的说法正确的是()A.裂变和聚变过程中都有质量亏损。B.裂变过程中有质量亏损,聚变过程中质量有所增加。C.裂变过程中质量有所增加,聚变过程中有质量亏损。D.裂变、聚变过程中质量都…     

中国在新核素合成与研究上的进展

具有确定的质子数和中子数的原子核统称为核素.理论估计有6000多个核素.已发现的核素有2000多个,除在自然界存在的稳定核素280多个,不稳定核素30多个外,其余都是人工合成的不稳定核素.发现新核素对揭示原子核的本质特征,检验和发展核的模型理论,开辟可能的应用途径具有十分重要的意义.发现新核素的主要手段是用加速器产生的离子去轰击稳定核产生核反应,或者由中子或带电离子引发裂变或核反应来生成核素,然后通过物理和化学方法加以鉴别,确定是否生成了新核素.由于新核素的产额极少,只占百万分之一,而且寿命极短,所以工作难度很大.     

伟大探索 光辉成就——诺贝尔物理学奖获得者简介 1938年—费密

费密(Enrico Fermi,1901-1954)因发现用中子产生新的放射性元素和开展慢中子核反应的研究工作,获得了1938年度诺贝尔物理学奖。古代人梦想的炼金术首先被卢瑟福实现,他用天然放射性物质发射出的高速α粒子(即氦核)轰击氮核,得到了氧核。1934年1月,约里奥·居里夫妇发现了人工放射性,即用a粒子轰击稳定原子核产生了放射性同位素。但是,用α粒     

力、电、磁知识与原子核知识的综合考题评析

高考形式的不断改革,使得物理基础知识的考查更注重于近代物理知识,尤其是原子物理,并且在考查中渗透了中学物理的主干知识,现就此谈谈这类间题的特点及解法。 1.动量、能量知识在原子核知识中的应用 原子核反应,遵守四个守恒律——电荷数守恒、质量数守恒、动量守恒、能量守恒。这就自然把原子核知识与力学中的守恒定律、化学中的元素周期率等知识综合在一起。 例1 1914年,弗兰克和赫兹在实验中用核子轰击原子的方法,使原子从基态跃迁到激发态,来证明玻尔提出的原子能级存在     

动量守恒定律与原子核物理

动量守恒定律是自然界最普遍的规律 ,它不仅适用于宏观领域 ,对微观领域内的放射性元素的衰变 ,粒子间的相互作用同样有着广泛的应用 .一、动量守恒定律与中子的发现在认识原子核的艰难历程中 ,中子的发现有过一段曲折的经历 .1 93 0年德国物理学家玻特和他的学生贝克用放射性物质钋 (Po)放射出的α粒子去轰击轻金属铍 (Be)时 ,发现有一种贯穿力很强的中性射线产生 ,他们认为这是γ射线 .后来法国物理学家约里奥·居里夫妇也进行类似的实验 ,他们用玻特发现的这种中性射线去轰击含有很多氢原子的石蜡 ,结果有质子被打了出来 .对于这一现象 …     

2004年全国高考"原子和原子核"试题综述

"原子和原子核"是高考的重要内容.从认识原子和原子核到核反应能量的利用,一共有9个考点,既有定性分析理解题,又有定量计算应用题.2004年全国高考因有11个省市单独命题,所以"原子和原子核"考题达11题,比过去全国一卷时明显增多,但没有难题和运算繁琐的题.我们研究这些试题,能透视命题趋势,把握教学(复习)的重点,有益于物理教学质量的提高.     

为什么氢是最有效的减速剂

核电站的核心设备是核反应堆,如图所示.在核反应堆中,用中子轰击铀核而引起裂变,铀核裂变时要放出更多的中子,且这些中子的速度都很大.由于铀核更容易俘获速度小的中子,所以必须设法减小快中子的速率,以便引起更多的铀核裂变,即发生链式反应.为此在铀棒周围放上减速剂,使快中子跟减速中的原子核碰撞后能量减少而变成慢中子.为什么用氢作为减速剂效果最好呢?笔者认为可以引导学生从力学角度进行分析.