中学化学实验教学应用多媒体教学技术探讨

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是化学教学中不可缺少的一个组成部分,在化学教学中占有举足轻重的地位.由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现.使现有的实验不能完全地发挥其教学作用.因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用.     

农村初中实施实验教学的有效途径

长期以来,由于受传统应试教育的影响,中学化学实验教学未能引起足够的重视,有些农村初中由于条件所限,实验条件差,更易忽视实验在化学教学中的作用.学生上了几年初中.从未摸过实验仪器,更谈不上自己动手做实验,取而代之的是"黑板实验""口头实验",这种违反学生认识规律的教学,扼杀了农村一大批学生的创新天赋.     

高中化学实验教学与现代多媒体技术的融合

实验是高中化学教学中经常采用的手段,但由于实验对所需的条件要求较高,所以在传统教学中,实验的作用并没有得到充分体现。在实验教学中融入现代多媒体技术,则可以较好地克服这方面的限制,提高实验的时效性,保障实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为学生创造实验条件,丰富学生的实验知识,以最大限度地发挥实验在化学教学中的作用。     

浅论高中化学实验教学中多媒体技术的应用

化学实验是高中化学教学最常用和最重要的教学手段,对帮助学生理解和掌握化学知识,有着举足轻重的作用。由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。因此,在化学实验教学中应用多媒体技术,可克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破：提高演示实验的可见度性,增加其时效性,保障其安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

高中化学与多媒体教学

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的方法。由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现,使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

高中化学与多媒体教学

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的方法。由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现,使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

多媒体在化学实验教学中的作用及应用

化学实验对全面提高学生的科学素养具有极为重要的作用,但在教学中往往受实验条件的限制,部分实验不能完全发挥其应有的教学作用,因此,利用多媒体辅助化学实验就成为必然。下面,笔者结合教学实践,就多媒体在化学实验教学中的作用和怎样用多媒体教学提出以下一孔之见。一、多媒体在化学实验教学中的作用1.能扩大演示实验的效果。对于有气体放出、产     

注重物理实验在教学中的作用——以《物体的浮沉条件及应用》教学为例

新课程背景下的物理教学注重对学生科学素养的培养,强调以学生的全面发展为目标。为了提高学生对物理知识的理解,培养学生的科学素养,教师在教学过程中应该充分发挥实验在教学中的作用。以《物体的浮沉条件及应用》教学为例,说明物理实验在教学中激发学生学习兴趣,引导学生掌握、运用物理知识的作用。     

化学教育的现状及其对策研究

一、当前化学教学存在的问题1.对实验教学重视不够一方面,大部分学校化学实验教学从属于理论教学,课程成绩主要由理论考试成绩来决定,使实验教学在培养学生能力方面作用不够明显,造成部分学生高分低能;另一方面,实验教学条件较差,设备陈旧,部分学校对实验条件投入少,压缩实验课时。2.没有注重发挥学生的主体性长期的化学教学中不注重实验教学,实验没有起到理论联系实际,理论指导实践的作用。因而学生学习化学知识,只能靠静听、背诵。教师照本宣科,加上知识面肤浅,不能融合相关学科知识,学生对学习不感兴趣,久而久之,形成厌学之风。此种教学…     

利用多媒体技术 提高实验功能

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，能够克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。     

学生参与化学演示实验的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.随着新课改的不断深化,实验教学已从传统教学的辅助地位上升为教学中不可缺少也不可替代的主导地位.作为化学实验教学形式之一的演示实验有着明显的优点.教师在演示实验中容易引导学生观察仪器和实验现象,使观察有目的的按步骤进行;同时教师的操作起着示范榜样的作用.然而,演示实验也有致命的弱点,即教师做学生看,学生参与程度有限,容易处于被动状态.新课程强调培养学生的参与意识和体验科学研究的过程,所以对演示实验的教学提出了更高的要求.随着学校实验设施的不断改进和完善,为学生更多的参与到演示实验中来创造了条件.     

结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握

“具有控制实验条件的意识”是新课标的要求.比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查“控制实验条件”试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以“控制实验条件”的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变.     

化学实验教学与多媒体教学技术的整合

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

创新意识在生物实验中的渗透

生物界中各种各样的生物现象要想得到合理的解释,只有通过直观生动的实验才能解释清楚,实验是理解生物体结构、得出生物学理论的桥梁,所以实验在生物教学中起着举足轻重的作用.观察和实验是学习生物科学的基本方法.努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成新课标规定的课堂实验的同时培养学生的创新意识,提高生物教学质量,是生物教师应尽的责任.     

初中化学教学中学生实验能力的培养路径分析

在化学教学中,培养学生实验能力是教学目标之一,也是提高学生化学能力的重要途径.因此,在初中化学教学中,教师重视实验教学,重视学生实验能力的培养.对此,笔者由实验设计、实验操作、实验观察等方面人手,谈谈初中化学教学中学生实验能力的培养路径. 一、明确实验目的与方法,培养学生实验设计与构思能力 在化学教学中,在开展学生实验之前,学生首先需要自主设计实验方案,然后在此基础上进行实验探究.因此,在初中化学教学中,教师需要注重学生实验设计能力的培养,为学生实验能力的提高奠定基础. 第一,引导学生把握实验原理、了解实验目的.在进行化学实验之前,学生应思考为何要开展这一实验,然后去把握相应的实验原理.如铁生锈条件的实验探究.铁生锈是十分常见的,然而同样为铁制品,有些易生锈,而有些难以生锈.如涂上油漆后的铁制品不易生锈,而裸露在外的铁制品则易生锈;置于干燥处的铁制品一般不易生锈,但置于潮湿之处的则易生锈.为何会有如此现象呢?铁生锈和哪些因素相关呢?然后引导学生结合生活经验以及教师提供的有关事件背景展开猜想与假设:铁制品生锈有可能和空气、水及其他因素相关.然后设计一组对比实验来探究铁生锈条件,验证猜想.     

信息技术在物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科，在中学物理教学中，实验对于发展学生智力、培养学生的创造力起着非常重要的作用。但由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。由此可见，利用信息技术来补充和完善实验教学内容就显得尤为必要。     

浅谈CAI在物理实验教学中的运用

CAI也称为计算机辅助教学,随着计算机的普及和信息技术的发展,CAI在各类学科的教学中发挥了非常突出的作用.运用多媒体技术能通过逼真的声音、精彩的图像、灵活的文字展示、直观的动画效果,让学生从文字、声音、图像、动画等信息中产生全方位的感受,如身临其境,达到非常满意的教学效果. 物理学是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、掌握技能的重要过程,学生通过亲自实验,更能激发学习兴趣,提高思维能力和创造能力.因此,物理实验教学是关系整个物理教学能否成功的重要组成部分,但是不管是演示实验还是学生实验,有时由于受到实验器材、观察条件、危害程度等条件的限制,很多实验效果都难以尽如人意.另外,在实际教学中,有些演示实验现象不明显,并不是教室内所有学生都能观察到的.所以,在现代教学改革实践中,合理运用CAI辅助教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观、化受限为无限,模拟一些在通常情况下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,这对提高学生的综合能力,推进素质教育具有非常重要的意义.     

充分利用"种子葫发的环境条件"这一实验

人教版<生物学>七年级上册第90页"种子萌发的环境条件"是个重点的探究实验,对于学生理解和掌握探究实验的一般过程和对照实验的设置原则有着重要的作用.但是,在教学实践中发现,按照教材去做实验,很难成功.     

“探究酵母菌细胞呼吸方式”教学设计

<正>1教学指导思想生物学是一门以实验为基础的自然科学,在高中生物学教学中,实验具有不可替代的作用,尤其是对学生的科学探究能力培养有着重要价值。在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。帮助学生学会探究,达到三维目标的辩证统一。"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验要求学生能够通过设计实验探究酵母菌在有氧和无氧两种条件下的呼吸产物,提高学生设计探究方案的能力,并通过实验明确酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件、结     

演示实验在物理教学中的作用

物理实验是在人为条件下,运用仪器、设备使物理现象出现,从而有目的地进行观察、研究的一种方法.初中物理实验分四种类型:演示实验;随堂实验(即边讲边实验);学生分组实验;家庭实验(小实验).在中学物理教学中,必须以实验为基础,这是由物理学科的特点以及中学生的知识水平决定的,而演示实验在物理教学中所占的比例最大,所以它在物理教学中的作用也就显而易见.