生活，永远是写作的源泉——浅谈初中作文教学指导

随着新课程标准的实施,各种各样的活动课、探究课、校本课层出不穷．在语文公开课百花齐放的时候,却独少了作文课的身影。作文课难上,作文指导难以提高学生的写作水平,已逐渐成为教师们的共识。很多作文课教给学生的只是锦上添花,而我们真正需要的是雪中送炭。     

生活是作文的源泉

作文教学是小学语文教学中的重点。笔者结合多年的教学经验得出,培养学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的能力．是提高学生作文水平的重要途径。因此,教师在作文教学中,要善于利用各种手段开阔学生的视野．拓宽学生的思路,以放为主,以扶为辅．合理引导,指导学生习作,让学生在实践、快乐及欣赏中增强写作兴趣,形成作文能力,提高作文水平。     

生活是写作的源泉

写作要与儿童的生活实际紧密结合,引导他们从写实开始,写他们感兴趣的,真人真事和实物实景,写他们的真情实感,鼓励他们写自己的梦想,写想象中的事物,这样才能拨动他们的心弦,触发他们的记忆,激发他们的想象,引起他们倾吐的欲望。一、学会观察,仔细体会"巧妇难为无米之炊",没有材料就写不出文章来,观察     

生活是作文的源泉

在长期的教学生涯中,我注意探索作文教学方法,经过多年的实践和总结,我认为,只要教给学生观察生活、体验生活、总结生活的方法,学生就一定能写出令人满意的作文。一、观察生活,挖掘生活教师要有目的、有计划地引导学生到生活中去采集积累写作素材,建立一个写作素材仓库,这个过程可通过以下几个途径去实施。注重实践。组织学生亲自去做、去实践、去     

生活是作文的源泉

每次批改作文,老师们总是不约而同地叹息:现在学生的作文是"千篇一律、千人一面"。这是因为,有些学生不会从生活中选择材料,写作文时生编硬造、七拼八凑。生活是平静含蓄的,也是多姿多彩的。教师要有意识地指导学生观察生活、记录生活、表达生活,肯定学生     

生活:作文教学的源泉

正小学生常把作文当作负担,每逢看到题目,便愁眉苦脸,迟迟不能下笔,写出来的东西不是记流水账,就是空洞无物、千篇一律。笔者认为,造成学生作文难的主要原因是学生的学习脱离了生活的实际,以致学生提起笔来感到无从下笔。叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"叶老的话揭示了生活与作文的关系。生活     

热爱生活,善于观察,是作文成功的源泉

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径。让学生写作文,首先要让他们学会热爱生活,学会观察,才能写出文章,激发写作兴趣,挖掘主体潜力。     

生活是海洋——初中作文教学的一点心得

作文教学是语文教学中的难题,不知道写什么,不知道怎么写是根本原因。文章浅谈如何收集素材,指导学生将眼光投向生活,观察生活,积累素材,表达自己的真情实感。     

生活是初中作文写作的源头活水

作者发现学生写作苦于捕捉不到素材,感悟缺乏深度,缺乏个性和灵气,针对这种现状,从三个方面:感知生活,触发创作的兴趣;感悟生活,培养观察生活的能力;抒写生活,积累素材和语言,阐述了这些年在平时的作文教学中的心得体会。     

生活是作文教学的源泉

小学语文教学的根本目的是培养学生的听说读写的能力。小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。很多学生会说、会听却不会写,究其原因,是他们感到单调的生活无事可写,平静的思绪无话可说,缺少兴趣。怎样搞好作文教学,帮助学生克服畏难情绪,激发他们“欲吐”心理,让他们掌握方法,让学生轻轻松松入门,高高兴兴作文呢？下面谈谈自己的见解和做法：     

快乐生活是作文的源泉

快乐生活是作文的源泉,认识生活是作文的关键,积累生活是作文的捷径,让学生走出课堂,去广泛接触大自然,接触社会,去发现、探索,去大胆想象,去采撷生活中的瑰宝吧!让快乐走进学生的心田,让他们真正享受生活的快乐、作文的快乐、成功的快乐。     

生活是写作的源泉

生活是写作的源泉。 丰富多彩的生活为我们的作文提供了大量的写作素材。可是仍然有不少同学担心写作文,害怕上作文课,见了写作文就感到无从下手,甚至捉襟见肘。这是为什么呢？这是因为许多同学忽略了一个重要的问题,那就是留意观察我们身边绚烂多彩的世界,从我们身边挖掘写作素材,写身边的生活,     

生活是作文的源泉——谈谈如何在作文教学中指导学生写好作文

陶行知先生也说过：“生活即教育,社会即学校。”这就要让学生学会体验生活,了解与生活密切相关的语文内容,使学生的语文学习与课外阅读以及学生的家庭,社会生活构成一个连续的、目标一致的和谐体,以追求语文学习的整体效益。     

让写作与生活共振——浅谈作文教学的落脚点

作文教学的落脚点在何处？通过众多的写作教学的实践发现：走进生活情景，走进大自然，走进游戏活动，走进想象的心灵空间，是再现情境，唤起回忆，激起情绪，萌生写作动机的良好途径。     

生活是小学生作文的源泉

生活是小学生作文的源头。老师要重视引导学生关心生活、观察生活、热爱生活,要求学生做生活的有心人,把生活中的所做、所见、所想作为作文素材。同时,老师在教学作文时要与生活密切联系。     

生活是学生写作的源泉

作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。在作文教学中应高度重视学生的生活体验,从“生活”入手,要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中积累鲜活的写作素材,真正实现学生的自主作文。     

生活是写作的源泉

这次我参加了初中写作教学研修班90学时的培训．听了不少著名特级教师、专家教授有关写作教学的专题讲座．如同享用了一桌饕餮大餐,不管是理念的呈现还是实践的体验,都使人耳目一新,有一种被洗脑的感觉。     

生活是作文的源泉

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”语文新课标着眼于提高学生素质．要求作文教学应引导学生积累生活素材,扩大学生的信息量,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题．鼓励学生写出个性鲜明的作文．     

生活是写作的源泉

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”作文的材料来源于生活,离开了生活,高谈阔论,那只是空中楼阁。怎样使作文写得有血有肉,感动读者呢？教师必须引领学生亲密接触生机盎然的大自然、五彩缤纷的世界、校园、家庭生活、热点话题等,尽情体验“原汁原味”的生活。