让学生爱上阅读

小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差,致使阅读的积极性不高。那么如何引导学生爱上阅读呢?一、做好点灯人,让学生向往阅读做好点灯人,教师首先应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到教师手里捧着书的时候,     

让学生爱上阅读

一些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,从书籍中汲取知识和力量,使自己在同学中出类拔萃。所以小学生应该从小养成阅读的好习惯,发展和提高自己的语文能力,打下坚实的语文阅读功底。     

让学生爱上阅读

“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富”。阅读是一个人个体生命的扩展,是一个人生活世界的延伸。在美国,不管克林顿的“阅读挑战”,还是布什的“阅读优先”方案,都是要大力提倡阅读,小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。然而,     

让学生爱上阅读

一个人的精神发育史应该是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。读书不仅影响个人,还影响整个民族、整个社会。提高学生阅读水平,是教育工作者义不容辞的责任。教学工作中教师要不断摸索,探究出些许让学生爱上阅读的途径。     

让学生爱上阅读

跟随父辈们辗转迁移的孩子,大部分不知道最基本的阅读方法。笔者在面对这样一群没有阅读基本功的学生时,决心让他们爱上阅读。     

让学生爱上阅读

《语文新课程标准》明确要求,九年制义务教育阶段学生的课外阅读总量应不少于400万字,应背诵优秀诗文240多篇。但是,课业负担、家庭作业以及形形色色的辅导班已压得学生喘不过气来,使学生再无暇顾及课外阅读。因此,这就需要我们语文教师树立大语文观,走出课堂,走向生活,激发学生的阅读兴趣,使他们爱上阅读。     

让学生爱上阅读

阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准也强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么如何让学生爱上阅读,能主动阅读,我总结了以下几点。     

让学生爱上阅读

<正>阅读教学要真正走出高耗低效的困境,必须立足以人为本,呼唤读的回归,实现语文的工具性与人文性的统一。怎样以课堂为中心,以读来提高学生的阅读能力,为其终身发展奠定基础?笔者认为,诱发启导,激趣乐读;方法引领,悟情会读能较好地落实新课标倡导的阅读教学新理念。一、诱发启导,激趣乐读中华文化有着源远流长的历史,书海翰墨,文萃如林,许多优秀的作品不仅能使学生领略到祖国语言文字的美,而且会受到感     

让学生爱上阅读

高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。读书可以积淀学生的人生底蕴,擦亮孩子人生的底色。但是在日常的语文教学过程中,我时常遇到很多教师埋怨说学生们对于读书没有多少兴趣,不讲究读书的方法,那么,教师如何对学生进行引导和点拨,帮助学生养成用心读书,用心思考,融会贯通的习惯呢？     

让学生爱上阅读

学生们中流传着这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。写作文被列入三怕之一,这在平时的作文课上也有反映。一说写作文,有的学生就唉声叹气,抱怨连天,或是一节课憋不出两行字。最后在老师的"威逼利诱"下,才能把作文交上来。那么,学生费尽九牛二虎之力写的作文,水平如何呢?翻开学生作文,映入眼帘的不是苍白无力的空话,就是错别     

让学生爱上阅读

社会的发展，对人才的要求越来越高，时代呼唤博学多识的人。而“博学”离不开广泛地阅读，学会阅读已是当代的教育主题。 培养阅读能力，教会学生自主阅读、多读书、好读书、读好书，全面提高语文素养，是《语文课程标准》的基本理念。     

让学生爱上阅读

俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣在阅读中具有重要作用。学生带着浓厚的兴趣阅读,便能强化各种心智机能活动,积极主动地获得知识信息,阅读兴趣是阅读过程中不可缺少的动力因素,有了兴趣,学生就会主动地寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到收益。     

让学生爱上阅读

说到阅读,我们会想到一句话:得语文者得天下,得阅读者得语文!对小学生而言,阅读是开启智力最直接、最简单的手段.所以,作为教师,要把孩子尽早地引入阅读的天地,让孩子喜欢上阅读.     

让学生爱上阅读

读书百遍,其义自现、读书破万卷,下笔如有神等诗句无不强调了博览群书的好处。《语文课程标准》也要求:1至2年级学生课外阅读量不少于5万字,3至4年级学生课外阅读量不少于40万字,5至6年级学生课外阅读量不少于100万字。可见,阅读能力对于一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。那么,怎样才能让学生真正爱上阅读呢?     

让学生爱上阅读

农村课堂阅读教学存在两种普遍的倾向,一是农村教师依然摆脱不了传统教学模式的困扰,课堂教学依然以教师为本,以教为中心,学围着教转,学了再学,教学本末倒置,忽视了学生的主体地位,缺乏合作学习意识,教师明知阅读教学应引导学生进行大量的语言感知,却没有在教学中行之有效地引导学生进行语言实践;二是课堂阅读教学中,依然存在以讲代学,一讲到底的教学模式,没有遵循新课程标准的要求,教师依然把学生视为一种对象去操纵、控制和灌输,使学生的思维得不到充分地发展,严重导致学生对阅读没兴趣,日复一日,教师教得费力,学生学得吃力,长时间的影响阅读教学。怎样才能让学生在阅读教学中积极、主动地去感知课文,从而爱上阅读学习呢？教学实践中,我不断观察、总结,不断反思后,决定从平常的阅读教学入手,引导学生入情入境地去阅读课文,到文本中去寻找阅读的快乐。     

批注让学生爱上阅读

正批注式阅读就是学生在阅读过程中,随时在书页上用自己喜欢的符号或者文字写下自己对文章的感悟、理解或者疑问,它给学生提供了更多的动脑、动手、动口的空间,更好地激发了学生的主观能动性,引导他们自己     

批注让学生爱上阅读

批注式阅读就是学生在阅读过程中,随时在书页上用自己喜欢的符号或者文字写下自己对文章的感悟、理解或者疑问,它给学生提供了更多的动脑、动手、动口的空间,更好地激发了学生的主观能动性,引导他们自己去积极思考探索品味文字背后的信息,真正解决了学生学习上的“学而不思”的现象。     

如何让学生爱上阅读

都说现代人读书少了,确切地说,各种浏览式的阅读并没少,但能够拿起一本书,花时间慢慢从头读到尾的确是少了,这一点,从校园和孩子们身上就能体现出来。繁重的学业加上有了电视、电脑、手机等各种新式游戏娱乐。学生们难得再愿意拿一本书去认真阅读。有远见的家长对孩子缺少书香的浸润感到忧虑。