语文教学不可忽视直观教学

小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机,但会对教学内容、教学活动感兴趣,或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引,从而产生积极向上的动力.同时,小学生的有意注意时间较短,严重影响了课堂教学的效率.教学实践表明,在语文教学中重视直观教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的有意注意,提高课堂教学的效率.     

优化多媒体环境 提高语文阅读教学实效

<正>一、问题提出引进计算机多媒体辅助阅读教学,利用现代化的视听手段,突破时空的局限性,以生动形象、变化活动和奇异新颖的形式提供音乐、声像、色彩丰富的学习材料,引起了学生的浓厚兴趣,培养了学生的有意注意和无意注意,提高了学生的学习积极性。但是多媒体教学还不是非常成熟,在与语文阅读教学相结合的过程中,还存在着一系列问题:1.教师化简为繁地使用多媒体,盲目追求视听效果。     

语文教学不可忽视直观教学

小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机,但会对教学内容、教学活动感兴趣,或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引,从而产生积极向上的动力。同时,小学生的有意注意时间较短,严重影响了课堂教学的效率。教学实践表明,在语文教学中重视直观教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的有意注意,提高课堂教学的效率。     

初中化学课堂教学导入的艺术

在新课程标准中,把"激发学生和培养学生学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在了首位.鉴于新课标的这一目标要求,教师在化学课堂教学中应采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意,激发学生的内在学习动力,使学生进入学习的准备状态,才能更好地完成化学教学     

ARCS学习动机模型在大学英语课堂教学中的应用

ARCS学习动机模型的四个主要元素注意力、关联性、自信心和满足感对大学英语课堂教学设计具有直接、鲜明可见的指导作用。在大学英语课堂教学中以ARCS动机模型为理论基础科学设计教学目标,努力构建所学知识与实际生活的关联,采取新颖的教学方法引起学生对英语学习的有意注意,有效地激发学生的英语学习动机,增强其学习英语的兴趣、自信和满足感,从而提高其英语学习效果与质量。     

抓住有意注意 提升课堂质效——以《人字头的字》为例谈低年级写字课有意注意的有效利用

任何一项活动都离不开注意,注意是学生进行有效学习必不可少的条件。低年级学生的有意注意时间短,难以捕捉和利用。如何在写字课上有效利用低年级学生的有意注意,提高写字课堂教学效率迫在眉睫。低年级写字指导课在上课伊始可通过巧设悬念、运用多媒体等方式唤起学生的有意注意,在教学过程中可通过强化观察、巧树典型等方式抓住学生的有意注意,并通过变换形式的方式强化学生的有意注意,提高低年级学生的书写水平,培养低年级学生良好的学习习惯。     

把握学生心理特点提高课堂教学质量

一、遵循注意规律组织教学 注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件.根据注意是否有预定目的和意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.在教学中,笔者注重根据注意规律组织教学,防止学生"开小差",获得了较好的教学效果.     

课堂教学中的节奏美

科学研究证明：人的注意力是有节奏的,学习不能单靠无意注意,也不能全凭有意注意。因为有意注意必须付出很大的意志力,使人容易产生疲劳,从而分散注意力。因此,教师必须引导学生作到有意注意和无意注意有节奏地相互交替转换,才能很好地驾驭课堂气氛,收到良好的教学效果。一般来说,刚上课时应通过组织教学让学生明确学习的目的和任务,从而使学生对学习产生有意注意;接着,要创设情境,使学生对教学过程产生兴趣,引起学生的无意注意。讲述重点、难点时,又要设法引起学生的有意注意;经过一段时间紧张学习之后,适当地穿插趣味性讲…     

注意规律在课件设计制作中的运用

设计制作多媒体课件时,必须考虑如何引起学生对课件呈现内容的注意.运用有意注意的规律设计制作课件,要根据内容的进度,针对教学的重点、难点、适时将问题呈现在银幕上,以充分吸引学生注意力,促使其积极思考、主动参与教学过程;运用无意注意的规律设计制作课件,利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱,也可以利用画面上刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异,以及音响效果声等,来引起学生的无意注意;运用两种注意相互转换的规律设计制作课件,有意注意需要一定意志努力,在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳;反之,如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于克服学习过程中的困难去完成学习任务.注意规律在课件设计制作中的运用原则:对比原则、活动原则、视觉中心原则、适时展现问题原则.     

运用无意注意规律提高小学科学教学水平

<正>学生在科学教学中经常发生无意注意的行为,运用无意注意规律组织科学教学,可以引起学生的兴趣,还可以提高学生学习的效率。本文提出通过课前营造无意注意的环境、采用新颖多样的新课导入、制定符合学生实际的教学内容、设计有条理的板书、利用实物和直观教具进行教学、与有意注意相结合,充分发挥无意注意的功效等方法,达到提高科学教学的效果和目的。在科学教学中,有许多学生活动、演示实验和探究活动,在这些活动的组织过程中,学生的注意力经常会被吸引到一些不相关的事情上。在课堂教学中,我们经常会发现一些学生注意力分散,     

调动学生的注意力 提高中职英语教学的课堂效率

学生的注意力是否集中影响课堂效率。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三种不同的注意。我们根据中职生的特点,加强学习目的性教育,运用注意规律,精心设计课堂,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养良好的习惯,使学生积极参与到课堂活动中来,促进了课堂教学有效进行。     

浅谈注意规律在初中数学教学中的运用

本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析,然后根据这些特点结合数学学科的教学,总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种低级注意,可以通过教学中总结的技巧吸引学生无意注意。有意注意是有目的需要意志努力的注意,可以利用数学的重要性实用性等特点培养学生的有意注意。有意后注意是一种自主、自愿的高级注意,它需要让学生感受学习乐趣,将有意注意发展为有意后注意。     

在物理教学中巧用"题外话", 提升学生的课堂注意力

注意,主要指心理活动或意识对一定对象的指向和集中.它贯穿于认知活动,是人们进行信息加工的重要机制.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意.有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意.有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的.     

巧用学生注意规律

一、利用有意注意的规律来组织教学 生活中的绝大多数活动都需要通过有意注意才能实现,学生学习也是如此。在课堂上,学生常常要学习那些不感兴趣但又必须要学的知识。此时,教师便可运用有意注意的规律来组织课堂教学。     

浅议英语教学中轻松氛围的营造

在英语教学中,教师应该充分利用多种教学媒体、教学方法营造轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,帮助学生把无意注意过渡到有意注意,调动学习的积极性,唤起学习的热情,使学生真正的成为学习的主人.     

浅谈数学问题情境的创设

良好的课堂问题情境改变了平铺直叙、满堂灌的倾向,促使学生很快由无意注意转为有意注意,由无意识记转为有意识记.这样有助于激发学生的求知欲望,有效地开发学生的智能和潜能,充分发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的自觉性,从而提高课堂教学效率.     

有意注意在高中生物教学中的有效运用

注意是顺利进行课堂教学的基本条件之一,有意注意是有目的且需要一定意志努力参与的注意,它并不总是符合学生的兴趣和需要。高中生物教师只有了解学生有意注意的特点,并将其科学地运用于生物学教学过程中,才有可能提高课堂学习的效率,并构建高效的生物课堂。     

在体操课教学中运用无意注意规律

有意注意和无意注意是注意规律的两个基本特点。有意注意是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。体育专业学生学习、掌握动作技能等都是通过有意注意过程来实现的。但是,有意注意并不是自发产生的,它是在实践过程中,逐渐发展起来的。学生在体育课学习过程中,经常会遇到一些自己不感兴趣但又必须去学习与掌握的动作技术。尤其是对体操动作技术的学习,由于动作类型多、技术复杂,更容易产生不良的心理反应。所以教师在教学中要多注意运用无意注意规律,选择必要的诱导练习手段,使     

如何在化学教学中运用实验手段培养学生的学习能力

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能。通过教师的演示实验或学生亲手实验操作,不但能培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验,学生更易于获取和探讨多方面的知识,巩固学习成果,培养各种能力。一、运用趣味新颖实验.培养学生的注意力注意是每个人都皆知的一种心理现象。学生上课注意听课,其心理活动就指向和集中于教师的每一个讲述;学生对实验的注意观察,其心理活动同样集中于教     

浅析中学历史教学中有意注意能力的培养

心理学上讲．注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。教学过程中每时每刻都离不开注意的集中、转移和分配。教师只有促使学生主动、自觉地将注意集中到教学内容上去,形成有意注意,才能保证教学过程的顺利进行．才能保证教学任务的充分完成。集中学生学习的有意注意,是教育教学的基本方法．可以使教学事半功倍。本文论述了中学历史教学中有意注意的作用及保持有意注意的条件．对在中学历史教学中如何培养学生的有意注意进行了分析研究。