浅谈学困生转化的工作方法

在实际的学生管理工作中,关心学优生并不是太难,但是让老师都能从心底喜欢学困生就不是那么容易了。其实学困生也有着非常强烈的进步要求,也有着比较强的做人的自尊,也有着很多的闪光之处。面对他们,教师要因人而异,注意方法,以人为本,多一点耐心,多一点爱心,这样才能使他们转变得更快!     

谈学困生的教育方法

困生逐年增多,形成学困生的因素是多方面的,包括家庭、学校、社会因素及其自身因素。了解每个学困生的形成原因,采取适当的方法,因材施教,使其健康成长。     

浅谈学困生的引导方法

转化学困生成为许多小学班主任不断探索的难题。本文结合自己多年的班主任工作和实际教学经验,并结合相关理论,从充满爱心、富有耐心、坚定信心等三个方面提出了转化学困生的引导方法。     

优化课堂教学促进学困生转化

数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科,也正因如此,给一些学生的学习造成了困难。学困生的转化工作长期而又复杂,关键所在还是工作必须落实到实处,真正去实现因人而异、因材施教,不要急于求成。     

初中化学学困生转化方法浅谈

化学是初中阶段学习的重难点,由于学生没有打好基础,缺乏逻辑思维能力和观察能力,因此学习成绩不够理想。因此在今后的教学中,教师就要针对学困生的特点进行教育和帮助,才能取得理想的效果。     

帮助学困生学数学方法浅谈

学困生的辨别能力、自空能力差,信心、兴趣、态度、成绩也会出现反复.因此教师在面对学困生时,要耐心细致、长抓不懈、持之以恒,才能让他们少走弯路,尽快尽早地走出困境.     

改进学困生应用题学习的方法

一、学困生应用题学习存在的困难 学困生应用题学习存在的困难主要有以下几点．一是由于语文水平的欠缺,对一些关键词语,如“提高几倍、提高为原来的几倍”等不理解,不能用数学式子表示出来．     

浅谈提高学困生生物成绩的方法

转化学困生是每位教师都关注的问题。怎样才能提高学困生的生物成绩呢?文章从教师感情的投入、学习方法的指导、教法的改进、辅导的侧重、练习的加强五个方面对学困生进行关注,增强学困生的自信心,进而培养其学习生物的兴趣,从而达到提高学困生生物成绩的目的。     

关爱学困生 优化英语课堂教学

教育的一个重要目的就是要提高国民的素质,从这个角度讲,学困生,即学习相对有困难的学生更需关注,不要轻易放弃。在教学过程中怎样做     

优化学习策略 转化学困生

新课程要求教学要面向全体学生,促进全体学生数学知识和思维方法的发展．那么,其中有一部分学生就成为我们应重点关注和帮扶的对象——数学学困生．在受教育条件相同的情况下,经历了中考的选拔步入同一所学校的学生智力上的差距有限．除了智力因素以外,是什么原因导致了这部分学生数学学习困难呢？笔者认为,数学学困生的主要成因是其数学学习方法不正确．学记里说：“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半．”因此,高中阶段转化数学学困生的关键在于引导学生学习数学的方法,培养正确的学习习惯,促使其成为善学者、会学者．笔者认为,要引导学生学会学习,首先要充分发挥学生的智慧因素,在此基础上引导学生对自己的学习进行有效的管理,最重要的是要优化其元认知,促进其自我监控意识的形成和发展．本文就如何优化高中数学学困生的自主学习策略谈几点看法．     

关于学困生的教学

学困生学习困难的原因有两方面，智力因素和非智力因素，非智力因素造成学习差的约占五分之四。如何依据教育科学理论，针对学困生的具体情况，改进教学方法，提高学困生的学习能力，是教育工作必须研究的问题。     

高中化学学困生的成因与转化

作为我国教育教学体系中的关键阶段,高中阶段的教育教学尤为重要,高中是学生人生观、世界观和价值观形成的黄金阶段,只有抓住这一阶段的教育重难点才能够体现学生的主体价值,促进学生的良性成长及发展。与初中阶段相比,高中阶段的教育教学在难度上有了一定的提升,许多学生出现了难以适从的现象,学习能力和学习水平呈现不断下降的趋势,学困生的数量也持续上升,这一点在高中化学这门学科教学之中表现得非常明显。对此,本文以高中化学教学为分析对象,了解这一学科之中学困生的成因,以此来提出相应的转化策略,以期为高中化学学困生的转化以及教学改革提供一定的借鉴。     

浅谈高中班主任对学困生的管理方法

学困生的产生是初小教育中常见的一种现象。到了高中,由于学习难度的加大与学生叛逆心理的加重,加上家庭和社会各种因素的影响,学困生现象更为严重,成了高中班主任管理的一大难题。本文在分析高中阶段学困生产生原因的基础上,探析高中班主任对学困生的管理方法。     

小学数学学困生的转化方法

学困生存在于每一阶段的每一个班级中,在一定程度上阻碍着教学进度的推进,影响正常教学工作的开展。转化学困生是每一个教育工作者的职责,也是教育工作者重点研究的问题。文章以小学中高年级数学教学为例,通过文献法、观察法等方法整理归纳“双减”政策下学困生的转化策略。     

春风化雨 花总会开——学困生转化的方法与策略探微

转化学困生一直都是班主任工作中的重点和难点,这是一个微妙的心灵共振的过程。转化学困生时,班主任不仅需要方法、需要艺术,更需要交出自己的心,付出自己的爱,有“爱”者事竟成,在爱的滋润下,这些潜力巨大的孩子,一定能健康成长,找到自己的蓝海。     

初中历史课学困生的转化与研究

学困生是对学习方面有困难的学生的一种称谓,怎样使他们跟上大部队的步伐,需要初中历史老师多关心他们,激发他们学习历史的兴趣,针对他们不同的学困原因给予不同学法的指导。     

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法

目前,学校和家长对小学生的教育十分重视,对于小学生的学习要求也越来越高。当前教育工作的主要问题就是提高小学生的思想素质。在小学生的成长过程中,教育作为全面发展的基石,对他们在今后的学习路上有着不可忽视的作用。通过对学困生产生的主要原因进行分析,提出了小学班主任针对他们转化的有效方法。     

高校学困生的成因及其转化方法

近年来,由于各种原因的影响,导致高校学困生问题越来越严重,并已成为高校学生管理工作中亟须解决的课题。文章对高校学困生的形成原因进行分析,并结合高校学生管理工作实际,提出高校学困生转化的工作理念和方法。     

另辟蹊径，优化作业——转化“学困生”有效途径的探索

调查发现,农村小学“学困生”对英语作业的形式持反对态度,且存在厌学的情绪。为了让“学困生”愿意做、喜欢做、乐意做作业,我们可以从下面四个方面来优化作业设计：布置形式多样的作业,激发“学困生”的学习兴趣;布置层次分明的作业,保护“学困生”的学习信心;布置团队合作的作业,培养“学困生”的归属感;用合理及时的评价给予“学困生”成功体验。