把守话语"根基",提升语文素养

眼下很多所谓"精彩"的课只是表面上的喧闹,过分地强调"人文的感动",却失去了语文课本该有的那块"自留地".真正的语文能力的提高要在"听、说、读、写"的实践中进行,只有在学生学习的语言和精神同构共生时,才能保证语文教学的实效性.     

职业高中学生语文素质的培养

素质教育要求语文教学不仅要重视知识与技能的培养,更要重视学生潜能、个性的发展,注重创造力的培养.语文教师要走出"传授式"的教学误区,处理好创造力培养与语文基础建立的关系,重视学习经验在语文学习中的作用,注重"听、说、读、写"基本能力的训练,培养学生的创新精神和创新能力.     

语文教学中常用的合作学习模式

长久以来,许多专家学者都在研究中指出"合作学习"的重要性。合作学习不仅能有效提升学生的学习成就,调动学生的学习动机,更有助于培养学生尊重他人、清楚表达、理性沟通与人际关系等重要社会技巧与观念。"合作学习"逐渐成了国内外蔚为风潮的有效教学策略之一。语文教学不仅要强调学生读、写、说、听能力的培养,还要强调其培养相应职业能力的工具性。目前的语文教学中常常会使用合作学习模式。作者研究了两个著名的合作学习教育家大卫和罗杰的著作,结合语文教学实际,列举了几种常用的合作学习模式和它们的特点。     

高中生语文阅读能力培养之初探

众所周知,高中生时间紧,任务重,能自主支配的学习时间非常有限.加之一些语文教师缺乏先进的教学理念,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣和阅读能力的培养.高中语文"新课标"强调学生的语文素养,除了要具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力.那么,如何提高学生的语文阅读能力呢?     

让语文课更有"语文味"

要上好语文课并非易事,因为语文包罗万象,就像一部百科全书,所以语文课一定要有"语文味",没有"语文味"的语文课没有吸引力,很难培养学生的语文素养. "语文味",简单说就是以语言学习为核心、以语文活动为主线、以提高学生语文素养为目的.要想语文课上得有"语文味",听、说、读、写定要贯穿其中,教师还应博学多才.     

我的“听”“说”“读”“写”——三年级语文教学一得

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的"听""说""读""写"能力,巧妙用好"听""说""读""写",能保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养和"听""说""读""写"能力。     

浅谈新课程背景下语文学习习惯的培养

良好的语文学习习惯为学生终身学习服务;良好的语文学习习惯是"自主、合作、探究"的学习方式得到落实的重要保障.具体说来,我们要培养学生良好的写字、识字等九个方面的语文学习习惯.语文学习习惯培养要从四个方面着手:明确意义,强调作用;制定计划,明确目标;坚持不懈,严格训练;为人师表,熏陶感染.     

生活里处处有语文

语文的外延与生活的外延相等,语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造"大语文"环境,面向学生的现实生活,让教学生活化.语文教学生活化,就是强调教师在传授语文知识和训练学生的语文能力的过程中,要自然而然地注入生活内容与时代的活水,巧妙地把学生已有的生活经验引进语文学习中,让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

优化课堂教学培养自学能力

叶圣陶先生曾说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟."语文课程标准也指出:语文教学要着眼于学生自学能力的培养.也就是说,语文教学追求的不仅是"授之以鱼",还是"授之以渔",让学生在教师的指导下,自主地学习语文,强调的是让学生展现自我,发展自我,成为主动的求知者.作为语文教师,我们要培养学生的自主学习能力,激发学生学习的内在动力,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要的是要教会学生学习,使学生真正成为学习的主人.那么,怎么在语文课堂上培养学生的自主学习能力呢?     

探寻语文教学之“三境界”

正回顾多年来的教学历程,我认为,语文教学需要历经如下"三境界":一、第一种境界:体现语文课之"三特点"语文是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的学科,是训练学生听、说、读、写能力的综合实践课程。语文教学必然要体现语文的本色、体现其学科特点,这是语文教学的最初境界。第一,以"读"为重,体现学科特点。"书读百遍,其义自见。"语文课强调让学生"多读",在     

激发小学生学习语文的兴趣

小学生对语文学习产生了兴趣,就会产生强烈的参与意识,把学习当作一种享受,学习效果也会明显提高.由此可见,激发学生对语文学习兴趣,对语文学习非常重要.那应如何培养学生学习语文的兴趣呢? 一、让语文课堂活起来 语文课堂,作为语文教学的"主战场",它不能死气沉沉,一成不变的只是教师在讲台上讲,学生在下面听,因此要让语文课堂活起来,要让课堂成为激发学生兴趣的场所.     

尊重:生本语文的行走密码

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育."作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文.生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式.     

语文教学的开放性浅议

一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼     

语文学习"四境"谈

语文是需"厚积"而后才能"薄发"的学科,实现语文教学根本性转变的关键,就是要让学生多读;语文学习的主要任务不是如何"学懂",而是在于如何"记住";语文学习无论是书面阅读,还是生活见闻,更重要的还是读(见、听)出"见识";语文学习的最终目的是能说、会写.     

浅谈“名著导读”的重要性

语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程,底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的。要培养提高学生的语文能力,必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品,使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化。吕叔湘先生曾强调"学语文要大量阅读,一学期读记80     

数学实验:促进初中生数学学习的一种有效方式

新课程强调要努力转变学生的学习方式,强调学生学习要主动参与、乐于研究、勤于动手,要重点培养学生的实践能力与创新意识.在初中数学教学中加强数学实验教学,可以有效地改变学生数学学习的方式,变"听数学"为"做数学",变"看演示"为"动手操作",变"机械接受"为"主动探究".数学实验可以发展学生的主体意识,让学生体验到发现知识的乐趣,提升思维能力,并拥有创新的机会.数学实验是促进初中生的数学学习的一种有效方式.     

阅读教学中注重学生自主学习

叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟."自主学习强调的是自由、自主创新.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的"教师讲,学生听","教师问,学生答"及大量演练习题的模式.因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法.     

如何让学生自主地学习语文

自主学习实质上是学生由"要我学"转变为"我要学"的学习方式.<语文课程标准>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练.提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习."其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径."     

语文课训练之我见

叶圣陶先生强调:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。"明确指出语文教学就是指导学生读、写、听、说等语文素质的全面训练。要进行这项全面训练就必须改变以往"以教师讲解为主"的"满堂灌"的教学模式,     

如何培养学生"自提问题"的能力

新一轮基础教育课程改革强调学习方式的变革:强调学生的主体地位;强调课堂要给足学生读书的时间;强调语文教师要更新观念,转变课堂教学行为,突出其主导作用,课堂上放手让学生自提问题,由学生的"问题"入手来实施教学.如何培养学生"自提问题"的能力呢?我认为可以从以下几方面入手.……