情感管理在班级管理中的运用

一个班级,如果缺少凝聚力和向心力,就难以把学生凝聚和团结在一起,从而难以有效地实现对学生的教学和管理。不同的学生,在兴趣、爱好、追求等方面存在很多不同,这就需要班级凝聚力和向心力把他们凝聚在一起。而一个班级具有凝聚力和向心力,归根结底在于班级能够满足学生归属和情感的需要。学生归属和情感的需要得到满足,自然就会对班级产生信任和依赖心理,从而能够增强对班级的凝聚力和向心力。而情感管理注重对学生的情感教育,     

幽默艺术在班级管理中的魅力

案例一:一个课间,我刚走进教室,就看见两位同学正在你踢我一脚,我踢你一脚。见状我并没有上前呵斥制止,而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作,当全班同学的注意力都聚焦了过后,我     

幽默艺术在班级管理中的魅力

案例一：一个课间，我刚走进教室，就看见两位同学正在你踢我一脚，我踢你一脚。见状我并没有上前呵斥制止．而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作．当全班同学的注意力都聚焦了过后，我用诙谐的语言大声说：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的．不会比朝美两国之间的矛盾大吧？朝美矛盾还是靠六方会谈谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？现在就别打了，免得影响其他同学上课，下课后，你们觉得有必要一决雌雄，我去给你们当裁判定输赢。”在同学们善意的笑声中．两个学生沉睡的羞耻心被唤醒了，他们红着脸乖乖地回位了。     

情感激励在班级管理中的运用

班级管理若能动用情感激励，即：①时刻以良好的心态面对学生；②既严格要求学生，又注意尊重爱护学生；③班级管理民主化；④为学生创造成功的条件，激发他们的上进心和内驱力。     

情感激励在班级管理中的应用

班级管理中，情感激励是一种行之有效的手段。所谓情感激励，指班主任通过关心学生、爱护学生、保护学生、信任学生和肯定学生的优点与成绩，中肯地批评学生的错误或给予适当的处罚，建立融洽的人际关系，营造宽松和谐的氛围等手段，使学生产生归属感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝着班级所预定的目标前进，从而实现管理的效能。     

情感激励在班级管理中的运用

心理学家研究发现,人只有在受到激发和鼓励的情况下,才会产生巨大的动力,才能最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性,去争取更大进步,从而产生最高的效率、最佳的言行表现。实际上,导致人产生巨大动力的激发和鼓励就是管理学上的一种情感激励。情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映着客观事物与人的需要之间的关系,它是由一定的客观事物引起的。激励就是以对外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力,它驱使人为实现一定的目标而积极活动,表现出高效率的行为。那么,什么是情感激励呢?情感激励就是通过各种途径激发人…     

情感教育在班级管理中的应用

正我国著名教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样,没有水,就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。情感教育的本质在于关注学生的态度、情绪、情感及信念,并给予足够的尊重和培养,发展学生的情感自控能力,促使其能够以积极的心态对待学习、生活以及周围一切事物,形成独立健全的个性与人格。简单来说就是以人为本,是一种使学生的身心感到轻松愉快的教育。作为班主任,要把班级管理工作做好,必须重视情感教育在班     

情感交流在班级管理中的体验

情感是师生之间的沟通桥梁,是教育管理工作的基础。教育管理要以“以人为本”为中心管理意识。以情感为基础,教育为目的;以情感为基础,尊重学生;在教育管理过程中,做到以情激情,培养学生高尚的道德情感。用心灵的教育和感化,使教育管理工作情理相融,我们的学生教育管理工作才会更有力度、效度,才能取得预期的效果。     

浅谈情感在班级管理中的作用

文章主要通过分析情感在班级管理中的作用,提出了班级管理中融入情感的必要性,指出了实施情感管理,促进学生对班级的认同与自我维护是班级管理成败的关键,重点论述了班主任在班级管理中如何将情感有效切入。     

浅谈班级中的情感管理

班主任要想管好班级，仅靠那些刚性化的制度是不行的，还应实施情感管理。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，当人的需要被满足时，就能引起肯定的情感。因此，班主任在管理班级时若能根据学生的不同情况，通过交流与沟通，在学生身上倾注点点滴滴的情感，就可以调动起学生身上所蕴藏的各种积极因素，使学生健康成长，并营造出良好的班风。具体而言，情感管理可以从三方面着手：     

班级管理中的情感效应

班主任教师对学生尊重、关心和爱护，对学生抱有信任感、期望感、责任感，都会激起学生丰富的情感予以反应。在愉快的情感体验后，教师动用恰当的表情，巧妙地传递信任、期望、赞许与批评等信息，既可制止某些学生不恰当的行为，同时也不损害学生的自尊心。那么，作为一名班主任应该怎样发挥情感的正效应，与学生融洽相处呢？首先要尊重学生的人格，维护学生的自尊，对学生一视同仁，克服只培养尖子生的错误做法。每个学生都需要成功的喜悦体验，所以，在教育中要善于发现每个学生的闪光点，使学生通过闪光点及其所承受的师爱看到自己的希望…     

班级管理中的情感艺术

班主任工作经验告诉我：拥有爱心,是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候,微笑是最由衷的赞扬,给学生带来快乐;当学生犯错误的时候,轻轻的话语是最有力的教育,给学生带来希望;当学生缺乏自信的时候,一句“老师相信你”是最高明的鼓励,给学生带来信心;当学生遇到困惑的时候,热情的接纳与引导是最真诚的帮助,给学生带来温暖。作为班主任,光有热情是不够的,班级管理千头万绪,突发事件令人防不胜防,未成年人行为反复多变,班主任事务繁多。所以,在班级管理中“情”不能滥用,     

班级管理中的情感投资

中职学校的学生都是中考筛选下来的所谓＂差生＂,他们没有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯,他们调皮、爱捣乱、爱恶作剧,要和这样一群孩子建立良好的师生关系,并将班集体培养成一个积极向上、每个人的综合素质都有所发展的班集体是不容易的,除了要进行严格的要求对行为进行矫正之外,还需要讲究工作的艺术,对学生进行情感投资,方能达到良好的效果。     

谈情感效应在班级管理中的作用

本文着重阐述情感效应在班级管理中的作用，特别是班主任在班级管理中产生的情感效应，这是一种心理客观的需要。     

论情感沟通在班级管理中的作用

班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基层组织。班级日常管理的内容可以通过制度化措施（如校纪校规、班级公约、行为守则等）实现,而要达到班级管理的更高层次必须注意情感沟通管理,努力营造富有同情心、利群、和谐、积极向上的班集体。     

情感教育在小学班级管理中的应用

在当前的小学班级管理中,由于小学生的个体存在差异性,有些学生天生好动,也有些学生天生好静,所以对不同的小学生要有相应的管理方法。并且,在管理的过程中要融入情感教育的方式,从而使小学生从小树立正确的价值观念。因此,主要围绕如何在小学班级管理中融入情感教育进行探究。     

论情感教育在班级管理中的运用

班级授课制是我国教学组织的基本形式.班级是学生集体的基层组织,是学校进行教育与教学的基本单位.良好班风的形成,很大程度上取决于班级的凝聚力.在班级管理中,情感教育是学生身心发展的需要,是履行班主任职责的重要途径.具体而言,班主任进行情感教育应注意下面三个问题.     

情感教育在小学班级管理中的运用

情感教育是做好班级管理工作的重要手段,通过对学生进行情感关怀与情感教育渗透,既要有效地增强师生之间的交流与沟通,将柔性管理的优势发挥到最大,又要提高教师自身的班级管理水平与智慧,探索全新的情感教育路线,从而提升小学班级管理成效性。     

情感教育在小学班级管理中的应用

情感教育是完整的教育过程的重要组成部分,对于小学班级管理有着重要的意义。情感教育指的是通过在情感领域的教育活动,促进小学生的情感变化,激发健康的情感。这对于培养学生的道德素质和美感都是有益的,情感教育旨在实现学生健全人格的培养,为小学生树立积极向上的情感、价值观,合理地运用情感教育,在管理小学生班级方面有重大意义。