历史教学中情感态度与价值观的培养

历史新课程改革中关于教学目标,以情感态度与价值观的培养代替政治思想认知的培养。本文就此探讨历史教学中如何培养学生的情感态度和价值观问题。     

浅谈高中历史教学中情感态度与价值观的培养

历史新课程改革中情感态度与价值观作为三维教学目标之一被强调突出。怎样培养学生的情感态度和价值观,成为历史教师思索的问题。     

历史教学中情感态度和价值观的培养

在教学过程中,培养学生的情感态度和价值观,要借助多媒体,丰富学生的鉴赏知识,真切感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,由衷产生自豪感。借助语言的魅力,生动的语言,让人产生共鸣,从而达到情感培养的目的。讲述故事、介绍生平事迹等,感悟人生真谛,培养学生进取精神,运用史料分析和考古挖掘,培养学生求真务实的学习态度和不断探索的精神。     

对历史教学中“情感态度与价值观”教学目标的认识

基础教育阶段是学生“情感态度与价值观”形成和发展的重要时期。对学生情感态度与价值观的培养,远比单纯让学生掌握一些知识和技能重要得多。但在传统的历史教学中,教师过于注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,对学生情感态度与价值观的培养未能给予足够的重视,这严重影响了历史教学目标的实现。     

历史教学中“情感态度与价值观”目标的重建策略

由于高考命题指向、学校考评导向、教师自身认识以及"情感态度与价值观"培养难度较大等因素的影响,中学历史教学中,"情感态度与价值观"的培养存在比较普遍的弱化现象。对于中学历史教学而言,要改变这一现状,需重建课堂"情境",让教室内外劲吹自主、民主之风;需重建历史"情境",让青年学子沐浴求真、求实之雨;需重建课外"情境",让广大师生走进"身边的历史"。     

高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

针对在高中历史教育教学中的"情感、态度和价值观"的培养问题,以历史教学作为理论基础,以课堂教学的有效性作为理论依据,有效实现历史教育教学中"三观"的培养,促进教育教学改革的全面发展,提高学生素质,响应国家进行现代化教育,注重学生素质的理念。通过对选题的由来及选题的意义及优势和不足三方面深刻地论述高中历史教学中情感、态度与价值观的培养问题。     

新课程改革背景下历史教学中如何培养情感态度与价值观

情感态度与价值观,是教育部制定的《历史课程标准》确定的课程目标的三个组成部分之一．它在新课改中具有举足轻重的作用。本文就在新课改下历史教学中如何培养情感态度与价值观谈谈自己的一点拙见。     

浅谈历史教学中情感态度价值观的培养

本文从历史课标的探索与改进过程,总结出历史课标由原来的思想政治教育为主到现在以学生情感领域的培养为主的重要转变,意识到新课标教学目标中"情感态度价值观"在学生健全人格培养上的重要性,提出了现在的历史教学应该在教授历史知识的同时,更加注重对学生情感教育的培养,并对此提出了几点建议和要求。     

浅谈历史教学中情感态度价值观的培养

本文从历史课标的探索与改进过程,总结出历史课标由原来的思想政治教育为主到现在以学生情感领域的培养为主的重要转变,意识到新课标教学目标中"情感态度价值观"在学生健全人格培养上的重要性,提出了现在的历史教学应该在教授历史知识的同时,更加注重对学生情感教育的培养,并对此提出了几点建议和要求.     

历史教学中要注重培养学生的情感态度与价值观

当前．随着改革的进一步深化和市场经济的不断发展．不良的社会思潮影响和侵蚀了可塑性极强的中学生，一些学生对自己的前途失去信心。对自己对社会毫无责任感．学习动机不明确．厌学逃学现象严重，甚至有些青少年走上了犯罪的道路。为此．作为一名多年兼任班主任工作的中学历史教师．我深感在新时期历史教学中对学生的情感态度与价值观的培养实在太重要了。[第一段]     

历史教学中的情感态度和价值观教育

新课程背景下的“情感态度和价值观”是历史教学中的三维课程目标之一,也是一个全新的教学目标。其目标的完成关系到历史教学中素质教育的实现、学生的全面发展。基于此,教师当从寻找兴奋点、求趣激活、参与和过程、迁移和内化等方面来进行历史教学中的情感态度和价值观教育。     

历史教学中对学生情感态度与价值观的培养

历史课程标准要求,在历史教学中培养学生的情感态度与价值观.因此,要培养学生的辨证思维,正确的情感态度与价值观;要提高教师的历史文化素养,为实施情感态度与价值观教育提供保障.     

浅谈历史教学中情感态度和价值观教育

“情感态度与价值观教育”是新课程标准中的三维目标之一。在历史教学中．帮助学生在认识历史知识的同时,产生主观体验．促使其情感发生变化,产生积极情感,这已经成为我们历史教师的一项重要的任务。因此。在历史教学中应对学生进行以下几个方面的教育。     

中学历史教学中情感态度价值观的养育探讨

初中时期是学生形成人生价值观的一个十分重要的阶段,同时历史对学生形成人生价值观有着重要的作用,学习历史可以让学生从历史的角度对人生和社会进行反思与学习,从错误中吸取教训,从成功中寻找经验,树立正确的人生观、价值观和世界观,因此,初中历史对学生的今后的情感态度价值观有着重要的影响。本文对中学历史教学中情感态度价值观的养育进行探讨。     

历史教学中如何实现情感态度与价值观教育

情感态度与价值观既是历史教育的重要内容,又是历史教育的终极目标，那么作为历史教师，应该如何充分利用历史资源和历史课堂来实现这一目标呢？这里我谈谈几点教学体会。     

中学历史课程学生情感态度与价值观培养

中学历史课程在培养学生树立国家和民族责任感,树立正确的世界观、人生观、和价值观,形成科学意识以及国际意识方面肩负着重大的社会责任,具有不可替代的教育功能。     

体育教学中情感态度与价值观的培养

《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。中学体育教学中对学生进行情感态度与价值观的培育,需要根据体育运动和体育教学的特点,遵循体育教学和学生思想道德成长的规律,来进行综合的设计与实施。下面笔者根据多年的体育教学实践,谈几点的体会。     

历史教学中如何实现情感态度与价值观

新课程改革,把历史教学目标定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。尽管都是三个方面,但是它们有本质的不同。这里不想多谈,只想根据自己的历史教学经验,浅谈如何才能达到情感态度与价值观的目标。     

高中历史教学中情感态度与价值观培养的实效性研究

随着教育改革工作的不断推进,高中历史课程作为重要的教学内容,不仅需要就历史知识进行教学,同时还应当在这基础上就学生的情感态度与价值观念等展开引导,帮助学生实现自我素质的完善。本文就历史课程中实现情感态度和价值观念培养的必要性进行简要的分析,以期为历史教师实现学生全面培养提供参考,最大程度地发挥课程的教学价值。