抓好五个环节 提高教学质量

在教学实践中,我们体会到要稳步提高教学质量,必须在教师熟悉教学大纲、全面贯彻党的教育方针、正确处理教与学的关系的前提下,认真抓好教学工作的五个环节,即备课、上课、复习考试、教学研究和经验总结。一、抓备课。我校采取了集体备课和个人备课相结合的办法,努力提高备课质量。集体备课,各年级各学科固定每周半天,在大家熟悉教材的基础上,集体备课时先由一     

浅谈如何构建高中化学高效课堂

在高中化学教学中,高效课堂是教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学的高效性正是在教学效果中体现出来的,师生的共同活动促进学生综合素质的提高。
　　1．做好充分、有效的课前准备
　　要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的＂切入点＂,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。我们的集体备课程序流程是：（1）做到＂三定＂：即定时间、定内容、定主备人。主备人负责集体备课的主持、策划,选择内容。要让参与备课的教师提前几天的时间知道备课内容,以便有充分的思想准备,搜集各种信息,为集体备课活动做好准备。（2）备好个人预案：集体备课的前提是教师独自写出个人预案。个人预案能充分展示出自己独自的教学风格,形成了百家争鸣的局势,这正是集体备课的良好开端。（3）研究讨论：在固定的时间,主备人主持大家根据个人预案进行集体讨论,达到资源共享的目的,每个人可以畅所欲言、集思广益,初步提出教学过程的整体思路,主备人把讨论过程及内容作好详尽的记录,整理形成材料并作总结发言。（4）整合实践：主备人从总结材料入手,把优秀的教学环节和教学方法设计,融入本单元或本课文教案,形成一套完整的集体备课教案,再分发给组内成员。每一位教师要以集体备课教案为蓝本,根据自身的教学特色,自己所教学生的实际情况对教学设计进行二次加工,并在实践中检验教学设计是否合理而完善。     

高中英语高效课堂的构建

一、充分的课前准备毋庸置疑,备好课是上好课的基础,作为教学工作的重要环节之一,备课的重要性不可忽视。教师在备课中不能沉浸在个人的想象世界,而是应该以教材为基础,备学生、备教法。除了把握教学重难点,适当取舍教材内容外,更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合,充分预设,在集体备课的基础上有     

集体备课:最佳教学效果的保证

知己知彼方能百战不殆。在教学上的知己知被指的是教师充分地把握教材，也充分地了解学生的基础和接受能力。在此基础上组织课堂教学实施方案，以期取得理想的课堂教学效果。个人备课是教师充分发挥个人的学识、才智与教材的知识融合起来，使个人的教学水平得到充分的发挥，但这毕竟是有局限的。集体备课则是为了弥补这一局限性，充分地发挥学科备课组的集体智慧，博采众长，使教学方案得以充实完善。所以强调教师个人认真备课是上好一堂课的前提，而认真进行集体备课则是取得最佳教学效果的保证。一、抓好备课环节是领导者的硬任务，是教师…     

让集体备课为教师的成长助力

为了提高集体备课的实效性,发挥其引领作用,要从教师、教学的实际出发,拓展集体备课的内容,灵活安排集体备课的时间.丰富集体备课的形式,抓好集体备课与个人备课的衔接,以促进教师专业成长.     

如何开展教研组的教研与科研

教研组是学校教学和科研的基层组织。教研组要在教研组长的领导下定期组织活动。教研组活动内容应紧密结合学校教学实际和科研重点，其基本内容可包括：学习党的教育方针、政策；研究教学大纲、教材和教法，研究如何提高课堂教学质量；结合教学钻研教学理论和专业科学知识，帮助新教师提高业务能力；总结交流教学经验等。开展集体备课集体备课是备课的一种重要方式，是同一学科任课教师的一项重要教学研究活动。备课时对于需要统一和明确的诸如各章节的教学目的，教学要求，以及重点、难点的分布和突破，要进行集体讨论研究，集思广益，相互…     

集体备课应处理好四种关系

正集体备课是在个人备课基础上进行的集体研讨并共同完善教学计划、教学方法和教学设计的一种高效教学实践活动,它可以分享集体智慧、共享优质资源、博采众家之长,能够促进教师专业成长,提高课堂教学水平。但集体备课必须要处理好四种关系,才能使这种教学活动实用、高效。一.要处理好主备与集备的关系。集体备课的前提是教师个人的精心备课,组内教师都必须先熟悉课程标准,认真研读教材,把握教学的重难点,深入了解学生     

让集体备课为教师的成长助力

为了提高集体备课的实效性,发挥其引领作用,要从教师、教学的实际出发,拓展集体备课的内容,灵活安排集体备课的时间,丰富集体备课的形式,抓好集体备课与个人备课的衔接,以促进教师专业成长。     

让集体备课为教师的成长助力

为了提高集体备课的实效性,发挥其引领作用,要从教师、教学的实际出发,拓展集体备课的内容,灵活安排集体备课的时间,丰富集体备课的形式,抓好集体备课与个人备课的衔接,以促进教师专业成长。     

六举措打造高效英语课堂

一、优化教学设计,活跃课堂气氛通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思),高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。组织教师深入学习学科教材     

说课的艺术与实践

说课是教研组同仁集体参与教学准备工作的一种活动形式。说课时，备课教师要说明自己在教学中教什么、怎么教、学生学什么、怎么学等问题。一般来说，备课教师在说课前，要把说的内容用文字写下来，作为说课的依据，这就是说课方案。说课方案与教学方案的根本区别在于，说课方案必须写清楚教学选择、教学设计的依据和理由。说课的目的是为了让同事们听后给予评议，以使教学方案更臻完美。因此，说课已突破了个人备课的局限，是一种集体备课、共同提高的教学研究形式。说课一般包括说教材、说教法、说学法、说教学设计这几部分内容。一、怎样…     

先让学生去“玩”——《小电珠》教学有感

众所周知,备课的任务之一是要备教材,要求教师要吃透教材的重点、难点。可是,我认为仅做到这一步还不算备好了教材,教了《小电珠》一课后,使我深深认识到,要做到教学实效化,还要敢于突破教材的束缚,要改变以往教师备课时对教材的过分依赖,克服本本主义。教师做到能根据教学和学生的实际,对原教材     

核心素养视域下小学数学集体备课模式探究

集体备课是教师教学工作的主要内容之一,集体备课使得教师在进行备课时摆脱了"单打独斗"的局面,改变了极具个人教学色彩的个体备课,充分表现了教师群体的智慧。通过集体备课,教师团体群策群力,能够根据教学方案与目标制订详细的教学计划,结合学科核心素养的要求,来完善教学环节。因此,在小学数学教学中开展集体备课时,教师团体应始终以核心素养为导向,在实践中力图克服集体备课的不足、融合教师团体心血、彰显教师个人特色,通过反思与创新探究小学数学集体备课模式。     

情境感知生概念，探究实践成定理——以“圆周角”的内容教学为例

圆周角章节内容教学要注重知识的整体性,引导学生学习概念、探究性质,掌握应用思路.实际教学中教师需充分将数学知识、逻辑关系与实践操作相结合,让学生掌握教学重难点的同时,获得综合能力的提升.     

有效备课的实践与思考

备课是教师课前准备的过程,亦是教师提高自我认知水平、教学能力,总结教学经验的过程.充分备课是教师上好课的前提,而实际备课中的问题颇多:个人初备不到位,教学预案低效;集体备课形式化严重,没能发挥其应有的作用.针对上述现象,我校从以下5个方面优化集体备课.     

直面“集体备课”的误区

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。有的学校要求集体备课做到统一目的、统一教案、统一作业、统一教具等,完全是对集体备课的误解和机械操作。从某种意义上说,这样的集体备课反倒从一定程度上束缚了教师的手脚。一“、集体备课”的几种误区1.强调“共性”,忽视“个性”备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中显现教师个人教学魅力的活动。因此,不能让集体备课替代教师个人备课,更不能机械地套用集体备课所形成的母案。预设教学方案需每位教师在集体备课的基础上进行再创造,以适应本班学生,从而更好地体现教师的教学个性。如果教师不加修改,生硬照搬集体备课所形成的教学预案,久而久之,不仅不能提高教育教学水平,还会步入另一种教学极端——思维抄袭,最终失去自我。在集体备课的基础上,应该鼓励教师写个性化教案。每个执教者根据自身的教学风格、本班学生的情况以及集体讨论时的感悟,对已形成的教案做必要的修改,然后施教。在组内集体交流后,提倡进行块状设计,预设环节与轮廓,...     

新课程要求教师进行有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到：把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。     

推进课程改革，深化二次备课

备课是教学常规,是整个教学过程中不可或缺的环节,是上好课的前提。集体备课在钻研课程标准和分析处理教材上,可以集众人智慧,全面、深入地理解教材,把握重点。集体备课不可缺少,但集体备课缺少个性,缺少针对性,缺少个人风格,这就需要我们进行二次备课。二、次备课时,教师根据本班学生的实际情况与课堂上的各种变化,结合自身教学风格和习惯,对集体教案进行调整、修改、完善,能够适合本班学生,使课堂教学效果最优化。     

怎样组织好语文教研活动

一、坚持集体备课,认真开展“说课”活动。 教好课要从备好课开始。抓好备课是开展好语文教研活动的“龙头”。如何调动每一位教师的积极性,充分发挥每一位教师的专长,搞好语文教学,是我们十分关注的问题。我们在提倡每位老师独立钻研教材,考虑两个实际(学生实际和教材实际),认真做好个人备课的基础上,还特别坚持了集体备课,利用了“说课”这个“法宝”。所渭说课,即是在集体备课时,事先确定各篇     

浅谈在小学语文教学中的思维训练与思考培养

现代语文教学必须注重学生思维能力和思考能力的培养.那么,如何在语文教学中优化教学过程,发展学生思维能力和思考能力呢?一、思维能力的培养1.强化备课,找准语文思维训练点。备课是进行语文思维训练的重要一步,教师在个人充分备课的基础上强化集体备课,加强研究,备课的重点是找准思维训练点,研究大纲是找准年度语文和思维训练的重点;钻研教材是