各科教学参考材料

截至这一期,本刊陆续发表的本学期各科教学参考材料,已全部刊出。这项新的工作,虽然对读者有所帮助,但缺点和错误一定难免。个别读者,也曾随时反映过意见。现在我们正准备编写下学期的参考教材,为充实和提高质量,希望读者帮助我们,多提供意见。下面提出几个问题,作为读者提意见时的参考: 1.在参考资料内容方面,那些是对教学工作有帮助的,那些还不够,应该修正或补充,那些是不必要的,可以省略,那些提得过高或过低了,不切合实际?     

各科教学参考材料

初小国语第一册三一、慰劳哪一个一、中心内容:大家慰劳解放军。二、教学目的:使儿童知道解放军是我们人民自己的军队,它保卫着我们的幸福生活,培养儿童敬爱解放军。三、词字解释:(一)喇叭、锣——(举例说明)(二)吹、打——用实际动作表示。适当地举出一些吹、打的不同用法。如:吹大话,吹吹桌子上的土……等;打毛衣,打灯笼……等。(三)慰劳——解释明白用精神或物质去安慰有功劳的人呌慰劳,并要结合拥军优属的具体行动。(五)解放军——是共产党领导的我们人民革命的军队,它打败了日本鬼,消灭蒋匪帮使人民翻了身,现在正守卫着祖国,保卫我们的幸福。四、练习:(一)提问:(1)为什么     

对“各科教学参考材料”的意见

天津教育初等教育版所连续刊载的各科教学参考资料,在教学上,给了教师们很大的帮助,但在有些课文的教学目的上,我觉得政治性和思想性还是比较贫弱的,愿意提出来和大家研讨: 1 初小国语第三册,第十课‘珍珠和谷子’参考资料上的教学目的是:‘使儿童知道爱惜有用的东西,而不爱华而不实的东西。’我觉得通过这一课仅是达到这样的目的是不够的,应当是通过这一课对儿童进行阶级教育。使儿童知道谷子是农民的辛勤劳动所得,是日常生活中不可缺少的主要食粮。培养儿童热爱劳动和劳动人民的情感。关于珍珠我想不必要否认它是比较贵重的东西,旧社会里它是在统治阶级剥削阶级的手里     

各科教学参考材料 仅供教师参考不要生硬搬用请多讨论批评

第一册二十六、我来帮你一、教学目的:使儿童知道种菜的辛苦过程,培养儿童爱护农作物爱劳动及互助友爱的精神。二、词字解释:(一)‘种’、‘浇’‘捉’——用动作说明,多举实例:如‘种牛痘’‘种树’‘浇花’‘捉蟀蟋’‘捉迷藏’之类。(二)菓——用常见的菜蔬举例说明。(三)帮——帮助。三、练习:(一)为什么要互助?(二)用‘种’、‘浇’、‘捉’口述造句。二十七、你从哪里来一、教学目的:(一)培养儿童爱劳动,及课外活动的兴趣。(二)使儿童学习问答的说话方法。二、词字解释:(一)‘从’——举实例说明如:‘从前’,‘从学校到家里’(二)‘哪里’、‘什么’——这两个词要比     

架起各科教学桥梁

加强各科联系既是课程改革的方向又是学生学习的需要。学生在学习时,需要知道各科的联系及特点,特别在学习新课程时更加强烈。因此,架起各科教学桥梁,加强各科联系是非常必要的。一、用数学知识解决物理、化学问题,突出“数学是工具”的地位(1)单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。知道物质的质量和体积,就可以算出密度:密度=质量     

信息技术和各科教学整合

在知识经济时代,人们随时随地置身于数字化、网络化、智能化的环境,整个生存的方式,包括社会结构、人们的意识、日常的生活等,都会发生前所未有的变化,这对教育事业来说也是一种机遇和挑战.一个国家的强盛取决于人才,而人才的培养又取决于教育.如何把信息技术和教育有机地结合起来呢?这是信息技术能否有效地为教育服务的关键.现结合我的一线教学经验和在学科整合方面的心得,提出几点浅见.     

《机器人》的教学参考材料

“机器人”本来是科学幻想小说里面的角色,但是随着科学技术的发展,它正在从幻想世界逐步向科学的现实世界走来。我们现在所说的“机器人”再不是幻想世界中的那些荒唐乖戾、放肆不羁的怪物,而是听从人的摆布、能够代替人从事某些有益工作的自动化机械。正因为如此,《机器人》这篇文章对我们来说很有现实意义. 研制能够模仿人的动作的自动机器,早在三国时代就已出现,例如《三国演义》中     

注意培养各科教学带头人

在我工作过的一所重点中学里,十年动乱之前有三位闻名的数学教师,每人都有一个雅号:韩代数、曹几何、申三角。人们所以送给他们雅号,是由于他们分别在代数、几何、三角教学上,颇有造谐,赢得了大家的尊敬。     

用游戏贯穿各科教学

长期以来,由于受旧的传统教学观念和教学模式的影响,我们幼儿园一直实行分科教学,这圆然有它的好处,但缺点也是明显的:幼儿的学习应该是形式多样、丰富多彩的,看看、听听、说说、唱唱、跳跳,让幼儿充分使用头脑、眼睛、嘴巴和手脚,才能使他们较好地接受知识。但是,分科教学形式单调、枯燥,往往是老师问,幼儿答,幼儿学得     

结合各科教学开展国防教育

国防教育是学校整体工作中的一个重要组成部分,尤其是当前,学生在幸福中成长,在安定中学习和生活,头脑里缺少忧患意识,是很不适应国际风云瞬息万变的形势的.近几年来,我们结合历史课、语文课、政治课、体育课、音乐课等课程开展了国防教育,既增强了学生的国防观念,又丰富了教学内容,促进了教学方法的改革,提高了教学质量.     

寓德育於各科教学之中

当前,学校教育工作面临极其复杂的斗争环境,肩负着培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任,迎接世界新技术革命和争夺接班人的挑战。教育工作必须把德育放在首位。从学校德育工作的规律来看,调动广大教师的积极性,提高德育教育的自觉性,寓德育於各科教学之中是学校对学生进行德育教育的主渠道。     

改革各科教学 提高学生素质

眉山师范附小从1984年秋起,在一个年级(重点在一个班)开展了“改革各科教学,提高学生素质”的综合教改实验。     

寓德育于各科教学之中

学校教育应把德育放在首位。实践证明:孤立地进行德育效果不佳。本文就马列主义理论和思想修养、文史、理工以及体育劳动等类课程,如何根据自身特点寓德育于学科教学之中,进行分析并提出粗浅看法,以引起深入探讨。     

信息技术与各科教学的整合

随着课改的进行,研究性学习,启发式、互动性教学己贯穿于日常教学活动当中,信息技术在课堂教学中已成为一道亮丽的风景。通过运用多媒体,教学正在逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、压迫式的灌输方式;通过现代化教学手段,寓教于乐,提高教学的实效性。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题,信息技术已成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。笔者就此问题,     

寓德育于各科教学之中

上海市大同中学的经验值得各地重视和借鉴。教育为社会主义现代化建设服务主要是通过培养合格人才来实现的。这首先要求学校必须坚持社会主义的办学方向,树立正确的人才观和质量观。上海市大同中学在学潮中强烈感受到“重要的不是能送进大学多少人,而是给大学、给社会送去什么样的人”。这是很值得我们深思的。教学是学校对学生进行全面发展教育的基本途径。由于受片面追求升学率错误倾向的影响,目前还有不少学校把学科教学看成是单纯的知识灌输。这不仅会严重削弱学校的思想政治教育,同时也割裂了学科教学所应承担的全部任务。教学的科学性和思想性是统一的。各学校、各科教师都应该高度重视学科德育工作,要根据教学大纲的要求和学科的特点,有计划有目的地对学生进行科学世界观和社会主义思想品德的教育,使教育教学活动有机结合,融为一体,促进学生全面健康地成长。     

寓德育于各科教学之中

学校教育工作肩负着培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任,当前,面临迎接世界新技术革命和争夺接班人的挑战,必须把德育放在首位.从学校德育工作的规律来看,调动广大教师的积极性,提高德育教育的自觉性,寓德育于各科教学之中,是学校对学生进行德育教育的主渠道.     

通过各科教学进行思想品德教育

各科教学与思想品德教育的关系如何?在各科教学中能不能进行思想品德教育?应当怎样在各科教学中进行思想品德教育?本刊这一辑选登了几篇在各科教学中对学生进行思想品德教育的经验总结,希望引起广大教育工作者对这个问题的重视和探索。对学生进行思想品德教育,大家都要管。学校的领导和教师要管,家长要管,社会也要管。这是我们的优良传统。     

历史教学应与各科教学相渗透

历史教学,应在历史教学大纲的指导下注重与各科教学的联系渗透。     

数学第二课堂参考材料

开辟数学第二课堂不仅可以帮助学生学习数学知识,而且是发展学生智力,培养学生创造能力以及良好的意志品质的重要途径。现根据国外有关资料,选择其中一部分加以改编,供广大小学教师组织数学第二课堂活动时参考。     

三十年宗教战争——中等学校教学参考材料

一九五一年十一月人民教育出版社綱印的初中外國歷史課本第二章在‘資本主義産生前夜的歐洲’一篩中,對於‘三十年宗教戰爭’這個比較重要的史實,僅在三十八到三十九頁間提了三四句,似顯過於簡略,有欠扼要具體。本文擬從幾方面把這段史實作比较具體說明補充。如有不正確之處,尚望讀者切實指正。引言 關於這次戰爭的簡單說明 這次戰爭不是一個單純的戰爭,亦不止三十年,所謂三十年戰爭實際只是由一六一八到一六六○的四十二年戰爭中,以日耳曼做戰場的一段。這是同時發生的兩個不同的戰爭牽連在一起,都以日耳曼做戰場。第一種戰爭是法國與西班牙為爭奪萊茵河地區的戰爭。西班牙與奥大利的哈布斯堡家有密切的聯系,而法國也與日耳曼的新教諸侯接近。因之,日耳曼就做了西法的戰場。第二種戰爭是由於丹麥、瑞典的興起,它們為了掌握波羅的海各港口,與日耳曼就展開了鬥爭。日耳曼內部的戰爭首先結束(一六三五),但其国土上的國際戰爭則一直繼續到一六四八年,法西間單獨作戰直到一六五九年,波羅的海方面的戰爭更一直繼續到一六六○年。