实施导向:研究性学习病症分析

2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏四省实施的新课程改革中，《普通高中课程方案》更明确了研究性学习的性质和地位．规定研究性学习是每个学生的必修课程。研究性学习三年共计15个学分，是所有高中科目中学分最高的一门课程。但是，就近几年研究性学习课程的开设、实施和管理情况看，当前在高中阶段实施研究性学习还存在以下一些问题。     

中学生研究性学习必须具备六种能力

在《普通高中课程方案》中,综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一,其中研究性学习活动是综合实践活动课程的重要组成部分。144学分中研究性学习占15学分,可见研究性学习在普通高中新课程改革中的重要意义。     

高考厂史研究性试题命题模式例谈（下）

二、课题研究 《普通高中课程方案》规定普通高中课程学习领域由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动组成。综合实践活动领域包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三科目。综合实践活动课程从2001年起纳入我国普通高级中学的新课程计划,研究性学习活动是必修课程,三年共计15学分,社区服务三年共计2学分,社会实践活动三年共计6学分。设计研究性学习活动和社会实践活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,     

高中跨学科“智能产品设计与制作”课程的开发与实施

<正>普通高中新课程新教材凸显出对跨学科实践的重视,在必修课程的88学分中研究性学习6学分,占到了必修课程的6.8%,要求完成2个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主。随着新课程新教材的全面实施,开发跨学科课程,并与各学科的学习进度相配合,是提升学生创新素养与实践能力的一种可行路径。上海中学“智能产品设计与制作”课程的开发与实施是落实普通高中新课标和“上海市普通高中课程实施方案”对于跨学科研究性学习的一次实践探索。     

谈谈高中研究性学习课题的选择

新课改实施后,研究性学习成为高中阶段的必修课,每周安排3学时,获得15学分。而在高考试题中,也出现了体现研究性学习的开放式试题。这些都从导向上显示了研究性学习在高中课程中的重要地位。因此,如何搞好研究性学习,是每一位高中教师都应该思考的问题。     

普通高中历史研究性学习的实践与反思——谈“三坊七巷名人故居维护与开发”课题研究

2006年我省全面启动高中新课程改革,这次课改与以往的最大区别在于它增没了一门新的课程——《综合实践活动》,综合实践活动作为高中课程结构八个学习领域之一,包括研究性学习活动、社区服务与社会实践3个方面,共计23个必修学分,其中研究性学习独占15个学分。由此可见研究性学习已经成为这次新课程改革的突出亮点。     

历史研究性学习的尝试及体会

在当前新课改实施的课程计划中,研究性学习被列为学生必修的课程之一,要求学生在高中三年的学习时间里取得十五个学分才能准予毕业。教育部已经启动了普通高中新课程方案,首次把研究性学习落实到必修课中,要求每人每学年要承担两个以上的专题研究,这给中学教学改革带来了前所未有的机遇与挑战。本文结合甘肃省金昌市第二中学(以下简称我校)开展的历史研究性学习的一些尝试,谈了自己的认识和体会。     

历史研究性学习的尝试及体会

在当前新课改实施的课程计划中,研究性学习被列为学生必修的课程之一,要求学生在高中三年的学习时间里取得十五个学分才能准予毕业。教育部已经启动了普通高中新课程方案,首次把＂研究性学习＂落实到必修课中,要求每人每学年要承担两个以上的专题研究,这给中学教学改革带来了前所未有的机遇与挑战。本文结合甘肃省金昌市第二中学（以下简称＂我校＂）开展的历史研究性学习的一些尝试,谈了自己的认识和体会。     

研究性学习的探索与实践

“研究性学习”是教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》综合实践活动领域中的一门独立的课程。是所有进入新课程的学校必须开设的，每一个学生必修的课程，三年共计15个学分。课程方案将研究性学习提高到如此重要的地位，如何开展研究性学习呢？下面是我们的一些粗浅的认识和具体做法。     

研究性学习的探索与实践

“研究性学习”是教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》综合实践活动领域中的一门独立的课程。是所有进入新课程的学校必须开设的,每一个学生必修的课程,三年共计15个学分。课程方案将研究性学习提高到如此重要的地位,如何开展研究性学习呢?下面是我们的一些粗浅的认识和具体做法。     

高中历史开设研究性学习课程的认识与实践

2002年新颁《全日制普通高级中学历史教学大纲》对研究性学习作了明确规定，将其作为高中历史教学的必修内容之一。大纲要求通过研究性学习课程的开设，激励学生主动学习，培养学生的探究精神和实践能力。据最新消息，江苏省将在2005年正式实施新课程计划，同时将研究性学习正式列入教学评估范围，在高中即将实施的学分制中，规定必修课的116个学分中，学生的研究性学习占15个学分。因此，     

浅议外语教学中的研究性学习

新课程条件下,不少教师对如何在外语教学中开展研究性学习存在着一些困惑。本文对外语教学中的研究性学习的基本环节进行初步探讨,以期促进外语新课程的实施。     

高中研究性学习实施中的问题与对策——以昌都一高研究性学习实施为例

一、研究性学习实施中存在的问题2010年秋季,我区普通高中新课程正式拉开序幕,研究性学习正式成为了学校师生日常教学和学习生活的重要组成部分。昌都地区第一高级中学,根据《西藏自治区普通高中＂研究性学习＂实施指导意见（试行）》,在进入新课程的年级中均开设了研究性学习课程,每周三课时的“研究性学习”课程被正式列入了课程表。     

浅谈开展研究型课程学习应注意的几个问题

研究性学习活动是每个学生的必修课程,三年共计15学分;但研究性学习活动既无课程标准,又无教材,只有一本市教育局组织编写的《研究性学习指导手册》,按照新课程改革的要求,要开展好此课程,保证课程质量,达到课程要求的目的,结合我校几年来开展研究性学习活动     

研究性学习中出现的问题及应对

在新课程改革的实验中。综合实践课中的研究性学习是一个崭新的课题，是师生都感到困难很大的一个部分。此部分纵跨三十学年，共计15个学分，要对三到五个专题进行学习研究。     

如何有效培养学生的问题意识

研究性学习课程是新课程提出的一门全新的课程,成为新课程改革中的一大亮点,从实施开始一直受到各方的关注。作为一种问题解决式学习,研究性学习课程的课程目标之一就是发展学生的问题意识。     

国内研究性学习课程实施十年深度反思

如何顺利地、有效能地开展研究性学习课程,这是我国普通高中实施新课改中面临的重大难题。自研究性学习课程成为高中新课程的必修课以来,我国学者对其理论与实践的研究如雨后春笋般涌现。从研究内容来说,学者们多集中于对研究性学习课程的本质分析与案例展示,而对研究性学习课程的实施与评价研究相对较少。为了促进研究性学习课程的顺利实施,需要更多地关注研究性学习课程实施和评价中的困难与问题。     

以《中秋话月》例谈研究性学习在小学地方课程教学中的应用

小学地方课程是我国基础教育课程体系的中间环节,是新课程的重要内容。研究性学习是学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,是新课程提倡的重要学习方式。下面笔者以研究性学习在小学地方课程教学中的实践为切入点,以《中秋话月》一课为例,总结研究性学习在小学地方课程教学中实施的必要性,探索研究性学习在小学地方课程教学中实施的有效途径。一、研究性学习在小学地方课程教学中运用的必要性所谓地方课程,是学习的内容,即当地自然、社会、     

物理研究性学习的实施策略探讨

实施研究性学习，是我国高中物理新课程改革的重大举措。本文结合物理研究性学习的教学实践，从教学理念、学习素材、教学过程三方面探讨物理研究性学习的实施策略。     

谈谈新课程背景下研究性学习的开展

研究性学习是高中必修课程“综合实践活动”的重要组成部分,新课程的全面实施促进了研究性学习的进一步深入。首先,新课程的理念为研究性学习的开展创设了有利的条件;其次,新课程倡导的探究的学习方式正是研究性学习所需要的,更重要的是新课程为研究性学习提供了丰富的资源。语文是重要的基础学科,语文新课程与生活密切相关的特点决定了它在研究性学习中的重要地位。如何结合语文新课程开展研究性学习,笔者认为可以从以下几个方面入手：