刍议大学生应用文写作能力的培养——以当今高校应用写作教学现状为例

当今社会是个信息高度发达、文字高度密集的社会,应用写作能力是现代人的必备素质,也是当代大学生未来求职的核心能力之一.如何教好这门课,采取何种教学方式,从而切实提高学生的应用写作能力,是一个重要的研究课题.     

MHK考试引导下的新疆少数民族汉语写作教学研究——以新疆医科大学为例

文章以新疆医科大学为例,阐述了MHK书面表达考试的特点,分析了少数民族学生的汉语写作现状,提出了MHK写作训练的对策并提供了教学范例,目的是探索更加有效的汉语写作教学方法,提升少数民族学生的汉语写作能力。     

浅析大学生骨干应用文写作能力的提升路径

应用文写作能力是大学生综合素质的一个重要方面,关系到大学生的全面发展。本研究从人才培养的角度,以大学生骨干及部分教职工为研究对象,分析大学生骨干的应用文写作现状,并结合问题有针对性地提出解决对策,以期提升大学生骨干的应用文写作能力。     

MHK考试——高校民族预科汉语教学的助推器——以宁夏大学民族预科教育学院为例

以宁夏大学民族预科教育学院组织MHK考试为例,论证了MHK——少数民族汉语水平等级考试是高校民族预科汉语课程教学的助推器。因此,构建一个科学合理的、适用于民族预科教育基地培养的评价体系,是一项复杂的系统工程,既要符合汉语教学的相关要求,还要适合考试学生的具体实际,更要考虑经费问题,通过摸索与改革实践,建立有效的民族预科汉语教学评价体系,对进一步推动汉语教学改革,真正落实民族教育培养工作,举足轻重。     

中国大学生韩语写作偏误类型分析——以长春光华学院韩国语专业学生为例

本文以学习韩语的中国大学生为对象,对其韩语写作实例进行统计分析,认为中国大学生韩语习得过程中在助词使用、时制选用、句子成分对应、词尾活用、接续副词使用和词汇选择等方面易出现偏误,而各种偏误类型又有着不同的具体表现。在此基础上分析了这些偏误的形成原因,并就此提出了相关的应对策略,以期待为中国等其他国家学生的韩语习得提供有益借鉴。     

如何加强大学生应用文写作能力培养

大学英语教学的任务包括听、说、读、写、译等综合能力的培养,其中大学英语写作能力的培养至关重要.写作是对大学英语综合实际应用能力的锻炼,是对于学生能力全面检查和考核的一项指标.目前大学在校生的写作水平普遍较低,英语写作表达能力较弱.写作能力的培养,除了有助于学生顺利地通过各类英语等级考试,满足职业英语应试需要,还有利于日后工作的顺利完成及提升在单位的综合实力.因此,作为大学英语教师迫切需要探讨和解决如何培养学生英文写作兴趣的问题.     

加强民族干部汉语公文写作能力的培训

通过改变观念、完善制度、改革方法、自编教材、自我加压等途径,立足实践应用,提高培训实效,使民族干部汉语公文写作能力的培训工作适应建设和谐、稳定、繁荣、富裕新疆的需要。     

关于增强大学生应用写作能力的探索

应用写作是社会科学范畴内的一门实用学科，是每个人必须掌握的基本技能之一。为增强大学生的综合能力，以适应社会发展及人才竞争的需要，文章从提高认识、改革现行教材及教学方法三个方面对大学应用写作教学提出了建议。     

汉语国际教育专业本科生汉语模拟教学思考——以百色学院为例

以百色学院汉语国际教育专业的发展建设为例,指出在教学实践中存在的问题,提出应从优化人才培养方案、完善教学实践体系等方面着手改进。     

留学生汉语教学模式的探索与思考——以红河学院为例

教学模式的改革是当前对外汉语教学改革中的关键环节,对提高教学效率和教学质量,促进汉语国际传播有着重要作用.本文回顾和总结了红河学院留学生汉语教育工作的发展和现状,分析了现行汉语教学模式的不足,并在此基础上提出了改进教学模式的构想,希望为国内对外汉语教学模式的创新与改革提供可参考的个案.     

基于工作过程的课程体系改革与实践——以应用文写作为例

《应用文写作》既是一门文化基础课,又是文秘专业的专业核心课,同时还是一门职业核心能力训练课,更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养,不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力,而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。     

论工科大学生应用写作能力的培养

应用写作是工科大学生学习生活和工作中必不可少的工具，但很多工科学生并未意识到这个问题，因此应及时加强工科大学生应用写作能力的培养。     

高校学生英语写作能力培养的研究

阐述培养高校学生英语写作能力的重要性,提出培养高校学生英语写作能力的对策,力图对培养高校学生英语写作能力做一些有益的探索。     

对应用文写作教学中情景模拟的思考

在应用文写作教学中使用情景模拟,能够很好地进行知识的讲解与运用,以直接有效的方式把一些复杂或不易接受的应用文写作理论通过情景模拟展现出来,从而让学生去体会和分析,让学生去把握写作要素的关键,进一步掌握知识运用的技巧和方法,提高应用文写作能力。     

对应用写作课程实验教学与拟岗实践教学的思考

实验教学和拟岗实践教学是应用写作课程实践环节的重要组成部分，能切实解决教学过程中理论与实践能力相脱节的问题，实现教师与学生、理论教学与技能训练、课堂内与课堂外教学之间的互动。本文作者主要探讨实施实验教学和拟岗实践教学的必要性、教学流程与优越性。     

基于高职学生特点的应用写作课堂有效教学模式探究

在高等院校大众化教育的背景下,高职院校的学生和课堂都出现了诸多新特点。在对高职学生的共性特征及当前与之对应的应用写作课堂现状作了分析的基础上,打破常规,因材施教,积极创新应用写作教学模式和方法,在实践中探索出五种适合学生特点的应用写作课堂有效教学模式。     

童庆炳的语文教育思想

童庆炳不仅是文艺理论家,也是有创见的语文教育家.他在近半个世纪的教学研究生涯中,发表的大量学术成果中有许多是属于语文教育方面的.特别是1977年语文教育改革的大讨论前后,童庆炳在论文及访谈录中提出的重视文学教育、重视经典教育及重视文言文教育的观点,在语文教育界产生了广泛而深刻的影响.     

地方高校就业工作的特色性研究——以成都理工大学为例

随着我国改革开放的不断深入,地方高校如何因地制宜,融入地方,优化人才培养方案,引导大学生合理进行职业生涯规划,提高就业能力,已成为地方高校就业工作必须研究的重要课题。成都理工大学作为一所省属高校,坚持"立足行业,融入地方,提升内涵,追求卓越"的人才培养与就业工作思路,走出了一条有自身特色的地方高等院校人才培养与就业特色之路。     

对大学英语应用文写作教学的思考

在大学英语教学中,必须重视应用文写作教学。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求,了解应用文的文体特征,从而为写好应用文作一些思考。     

小学低年级语文说话写话序列的研究

小学低年级语文的说话写话教学是促进小学生从口头语言到书面语言过渡的重要途径。实践发现,新教材在说话写话方面存在缺乏序列的问题。因此,作者提出“小学低年级语文说话写话序列的研究”,旨在从内容和能力发展目标的序列化入手,进行看图说话、看图写话的深入研究,从而提高学生的表达能力。