不拘一格“创”人才——谈数学教学中创造力的培养

随着素质教育的实行,新课程理论的推进,"创造型"人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注.而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:"创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓."创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨     

不拘一格“创”人才——谈数学教学中创造力的培养

正随着素质教育的实行,新课程理论的推进,创造型人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注,而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓.创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生独出心裁能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨     

谈数学创造力的培养

教育要“三个面向”,要培养学生做“四有”新人,使他们具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神,成为个性鲜明、各具特色的建设者和接班人。全面实施素质教育,必将使每个学生的创造潜能、个性品质得以全面展现。小学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富...     

初中数学教学中培养创造力探究

心理学家对创造力的研究主要有三个方面:一是对创造性的过程进行研究,二是对具有创造力的人的个性心理进行研究,研究目的、兴趣、态度等心理特征对创造力的影响,三是探索环境对人的创造力的影响.下面笔者从五个方面谈如何在数学教学中培养学生的创造性.     

由数学直觉谈数学教学中学生创造力的培养

一、数学直觉及其意义 数学界历来以数学的"绝对"严谨而自豪,把数学的严密性作为数学的生命.因此,大多数数学教师的讲解,通常局限于教科书中的逻辑演绎,过多强调数学形式上的严谨.这当然是重要的.但是,这只抓住了数学活动的一个方面,即逻辑性的一面,却忽视了数学活动的另一个方面,即数学直觉层面,致使学生认为,数学就是逻辑演绎.     

数学教学中创造力的培养

培养学生创造力的方法：通过激发学生学习兴趣增强创造意识;通过启发式教学培养创造性思维;通过优化教案培养学生创造力;通过让学生参与教学实践提高其创造水平。     

浅谈数学教学中创造力的培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育的重点是要转变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新能力为主。因而在现代数学教学中，如何培养学生的创新意识，‘激发学生的创造动机、发展学生的创造能力，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。     

谈地理实践教学对学生创造力的培养

根据自己的工作实践和亲身经历，结合陶行知先生解放儿童创造力的教育理论，列举实例从六个方面对地理实践教学对学生创造能力的培养这一专题进行了论述。即：解放学生的思想，使他能想；解放他们的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他们的空间，使他能到大自然获取更丰富的学问；解放他们的时间，要他们学一点自己愿学的东西。     

浅谈数学教学中培养学生的创造力

创造力一般是指产生新的想法。发现和制造新事物的能力。创造力是人的一种高级能力．创造性活动是人类最重要的实践活动。在全面推进素质教育的过程中，实施创新教育，培养学生的创造精神．开发其创造潜力。提高其创造能力是当前数学教学的重要课题之一。     

谈数学创新意识和创造力的培养

培养学生的创新意识和创造能力，是当前教育的根本．弱化学生的思维定势，创设适当情境，激活学生思维是培养其创新意识和创造力的前提和关键；进行一题多变和逆向思维训练是培养其创新意识和创造力的重要手段．     

浅谈小学生创造力的培养

心理学研究表明,任何一个正常的人都具有潜在的创、造力,但并非每个人都能发挥出其创造力。环境对创造力的发展有着深远的影响。陶行知先生说过：培养儿童的创造力,首先解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间,并且给予充分的营养。在教学中要培养学生的创造力,笔认为要从以下几个方面入手。     

数学教学中如何培养学生的创造力

创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动,是社会发展的原动力。美国教育学家罗恩菲尔德指出：＂人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能。＂＂创造是人类所具有的本能。＂在全面推进素质教育的过程中,实施创新教育,培养学生的创造精神,开发其创造潜力,提高其创造能力是当前数学教学的重要课题之一。     

如何在小学数学教学中培养学生的创造力

我们应自身做起,更新观念,提高素质;以课堂教学为基础,积极引导,大胆猜想;采取多种教学方法,抓住一切机会进行小学生数学创造力的教育。     

数学教学中学生创造力培养初探

一、要确立学生的主体地位 在应试教育的影响下,数学课堂教学在发挥学生的主体作用方面不是一无是处,有许多成功的经验应该得到肯定.     

浅谈数学教学培养创造力

对学生进行创新能力的培养，已成为广大数学教师日益关注的话题。那么，如何培养学生的创新能力，找到有效的培养途径，在数学教学中就愈来愈显得格外重要。实践证明，高质量的数学教学，能充分调动学生的积极性和主动性，能不断激发学生的创新意识。因此，在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，我们更应关注数学课堂教学这—培养学生创新精神和创新能力的主阵地。     

数学教学中培养创造力的若干途径和方法

在数学教学中,大量的所谓创造性思维应是指“再发现”式的,通过学生自己的独立思维解决问题的过程,在这种广义理解下,数学创造性思维的培养可以从三个方面入手（１）创设情境,活跃学生思维（２）加强信息储备,完善认知结构（３）培养综合思维,注意辩证运用。