高中数学有效教学的问题与对策探析

数学是一门基础学科,具有逻辑性、理论性与抽象性的特点,尤其是高中数学,其逻辑性、理论性与抽象性更强.在高中学习中,数学直接关系到物理、化学等学科的学习,是提高总体成绩的关键学科.鉴于高中数学的上述特点,怎么才能使得学生学好数学,提高教学质量呢?     

核心素养视角下2021年新高考Ⅰ卷试题研究——基于SOLO分类理论

SOLO分类理论对数学学科核心素养的测评具有适切性,将数学学科核心素养与SOLO分类理论加以融合开展试题研究,能够更准确地了解高考试题的评价功能,并提升其对高中数学教学的反馈.本文以2021新高考全国I卷试题为研究对象,利用SOLO分类理论设计多维量表,研究其对学生数学学科核心素养和思维层次的考查情况,为高中数学教师开展解题教学提供一些新的启示.     

高中“数与代数”领域的核心内容群:函数——基于核心内容群内涵、特征及其数学本质的解析

高中数学核心内容群即在数学的三个主要学习领域(数与代数、图形与几何、统计与概率)内,能够联结相应领域中不同的数学内容并为其提供持续性支持且具有奠基作用的数学知识结构和数学思想方法。高中数学核心内容群具有基础性特征、联结性特征、持续性特征、思想性特征。从数学史、高中数学课程标准、综合与实践三个视角看函数,将其定为高中"数与代数"领域的核心内容群,通过数学学科发展以及数学本质的把握对函数进行解析,有助于高中数学教学策略的设计与教学资源的开发。     

高中数学建模教学实践探究——以“线性回归”为例

数学建模是高中数学学科核心素养之一.研究数学建模对培养学生的数学应用能力具有重要意义.文章结合高中数学建模案例,对高中数学建模教学设计进行探究,对如何设计高中数学建模教学活动提出一些建议.     

论述高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径

为了将我国整体教育水平提升,素质教育改革的进程在如火如荼地开展着,高中教育阶段作为我国素质教育的高级阶段,肩负着人才培养的重担。数学作为高中数学教学中重要的学科之一,同其他学科相比,更具有思维性及逻辑性,对于学生创新实践能力的培养有极强的促进作用。为了切实有效的提升高中数学教学质量,有必要将数学文化渗透到其中,开展数学教学,需要将人文性凸显出来,促进其综合数学素养的养成。鉴于此,本文围绕高中数学教学中数学文化的有效渗透展开了一系列的探究,首先分析了什么是数学文化,然后分析了高中数学教学中促进数学文化有效融入的途径。     

高中数学作业结构有效调整方略

高中数学是高中学习中的一门重要学科,具有抽象性、复杂性、严谨性等学科特点.这样的学科特点决定了高中数学的作业具有内容偏多,难度较大,形式变化少等特性.高中生课业重,学习压力大,在传统作业结构模式下,很容易因为枯燥的作业内容、繁琐的解题方法、抽象的论证过程而产生厌烦心理,失去学习兴趣;或者因为作业过多、过难无法顺利解答,缺乏成功体验,而产生受挫心理,失去学习信心.这些情况都将导致数学作业的作用无法实现,严重时还将影响学生的数学学习和教师的课堂教学.因此,传统的数学作业结构亟须进行调整,数学作业零效用、甚至负效用的局面亟须改善.笔者结合自身教学实践经验,就高中数学作业结构有     

高中数学学习方法分享

<正>高中数学学科具有复杂性、抽象性的特点,对于大部分高中学生来讲是一个"噩梦",其实是不是"噩梦",完全在于自己,在让人头疼的学科也有将其学习好的方法。因此,笔者结合自身的学习经验,给大家分析一下高中数学的特点,找到正确的学习方法,提升自己的数学学习能力。一、高中数学的特点1.数学语言更加抽象:初中数学语言更加通俗、形象,而高中数学语言抽象的符号、     

高中数学高效课堂的构建

高中阶段,数学是一门非常重要的学科,也是一门必修课.数学是培养学生逻辑思维能力、理性思维的重要途径,对于提升学生的综合素质具有重要的意义.高中数学相比于同阶段的其他学科,其知识体系呈现出抽象、深奥等特征,并且知识体系也较为庞大,学习的进度以及学习的效率往往无法达到预期效果,对于学生的自信心提升以及积极性保持以及高中数学教学的稳步提升较为不利.本文主要研究的内容为高中数学高效课堂的构建,通过高中数学教学难点推进阻碍因素分析,明确构建的方法,实质性的优化高中数学教学结构.     

高中数学核心概念及其教学策略探究

数学概念是数学学科课程内容的基本组成要素,处于学科的中心位置,对于学生学习数学知识具有重要的支撑作用.本文在分析数学核心概念的内涵和特征的基础上,提出了一些高中数学核心概念教学策略.     

论高中数学课堂教学的有效性

高中数学作为高中各学科中难度比较大的一门学科,其涵盖的知识较多,且非常具有逻辑性思维、发散性思维及抽象性思维,因此高中生学起数学来往往会感到比较困难。为了提高高中数学的课堂教学效率,教师必须遵循新课标的教学理念,积极引进先进的教学方法,从各个方面培养学生的数学素养和思维能力,以让学生得到综合素质的全面发展。针对高中数学课堂教学的有效教学策略进行探究与总结,以期能够对其教学工作有所助益。     

以“问题解决”指导高中数学教学

<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那     

高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究

高中数学是一门注重培养学生解决问题实际能力的一门学科.在高中数学课堂教学中有效运用"问题解决"教学模式,不但能使数学本身所具有的"问题特征"得到有效体现,同时对提高学生数学素养和数学能力也有着十分重要的意义.     

谈极限思维在高中数学教学中的应用

数学学科是高中教育中最重要的课程之一,其对于学生的综合发展有极大影响.由于高中数学本身具有极强的抽象性,教师在教学过程中需要结合学生的成长需求,采取多元趣味的方式引领学生获取知识,以此帮助学生更好地掌握数学学科本质.极限思维对于学生数学学习有很大帮助,其可以有效促进学生思维能力提升,并且极限思维还能引领学生从新的角度应用知识.本文就高中数学教学中极限思维的应用展开分析.     

回归生活，缤纷多彩——高中数学生活化教学策略探究

数学是一门与生活息息相关的教学课程,高中数学学科中蕴含着丰富的理论知识,是综合性、思维性和实践性较强的学科.高中数学生活化课程的有效落实,能够起到积极的教学作用.而数学课程针对实践性授课的要求极高,因此,教师应充分渗透生活化的教学内容,融合生活化的教学方式,从学生生活实践的角度出发构建高中数学的高效课堂,促进学生综合能力的全面发展.     

试论高中数学后进生的激趣教学

数学是一门严密性、逻辑性都较强的系统性学科.高中数学的任务就是让学生在掌握数学知识技能的同时,培养自己的逻辑思维能力,发挥学生潜在的应用数学的能力.     

基于学生应用能力发展的高中数学教学创新策略研究

近年来随着数学教育改革的不断深入,学生的知识应用能力和学科核心素养越来越受到重视.数学课程具有工具性、人文性和实践性等特点,如何在有限的数学课堂时间内提高学生的知识学习和应用能力,是数学课程教学改革的关键问题.自从李吉林先生提出数学应用能力以来,中小学数学教师都在努力改革课堂教学,高中数学课堂教学也不例外.培养学生的数...     

浅谈高中数学的高效教学方案

随着社会的不断发展,当前我国的教育状况和教学方针也发生了较大程度的变化.在当前的教学背景下,素质教育已经成为教学的主流,培养学生的综合素养和学科素养已经成为当前教学的主要目标.数学学科的教学也是如此.培养高素质的数学人才和发展学生的数学素养,已经成为数学学科教学的主要目标之一.数学这门学科逻辑性和思维性较强,难度较大,因此对于学生来说也是一门较为困难的学科,很多学生在学习高中数学的过程中,总是找不到好的学习方法,学习效率和学习效果不尽如人意.尤其是在当前教学改革的背景下,如何提高高中数学的学习效果和学习效率,已经成为高中阶段教学的一个重点和难题之一.在这样的背景下,希望在这里与各位教师探讨一下高中数学的高效教学方案,以及一些教学的方法.     

刍议高中数学建模意识的渗透

数学建模作为数学学科中越来越重要的一环,其广泛的实用性是毋庸置疑的,而我国基础教育系统一直缺乏这种必要的实用性。如果将数学建模很好地融入到高中数学教学活动中,这对在初级阶段就培养学生的建模意识,提高其数学应用意识和应用能力具有十分重要的作用。本文在探究高中数学课堂教学中渗透数学建模意识的重要意义基础上,着重探讨了将数学建模意识有效融入高中数学教学的各种途径。     

“有效”是教学的“生命线”——浅议高中数学问题教学中有效性教学策略的应用

高中数学是一门培养严密性思维、创新性技能和多样性个性的基础知识学科,在整个学科教学活动中具有举足轻重的重要作用.有效性教学是高中数学课堂教学的方式方法之一,     

信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养的落实

我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。