情感教育在小学数学教学中的应用

正情感教育近年在基础教育中得到了广泛的重视,要求小学教育阶段在实施基础科目教学过程中运用情感教育对学生的情感、心理以及个性等进行培养。小学数学教学主要是对学生的逻辑能力、运算能力等进行培养,而通过情感教育能够使学生的认知与情感结合起来,让学生能够在轻松的环境下进行数学学习,从而有助于学生自身数学能力的提高。     

高中数学课堂中的情感体验教学研究

在数学课堂教学中,实施"情感体验教学",积极为学生搭建情感体验的平台,引导他们去认真观察,仔细思考,积极动手操作,才能让学生带着轻松愉悦的心情完整地参与数学学习的全过程。一、实施情感体验教学的现实意义1.新课改下对高中数学教学的要求随着新课改的不断深入,新的教学理念对高中数学教师提出了新的要求,高中数学教学改革不能仅仅停留在形式上,要让新的教学观念深入到教师队     

中学数学教学中情感教育初探

数学课程标准明确地将"情感态度价值观"作为数学的教学目标之一,情感教育受到了越来越广泛的重视。在中学数学教学中实施情感教育是素质教育的要求,也是学生发展的要求。中学数学教学中情感教育对提高学生学习兴趣、构建和谐的师生关系、促进学生全面发展都有着重要的意义。创设情境激发兴趣、激发学习动机,在教学评价中关注学生的情感因素、注重与生活的联系、体验数学价值等是中学数学教学中情感教育的实施策略。     

浅论中学数学教学中的情感分析

数学教学中情感教学的实施,是新课程标准中的一个基本目标,情感教学实施的成功与否,直接关系到数学教学质量的提高,对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。本文主要讨论了情感教育在中学数学教学中的体现与作用。首先阐述了数学情感教育的内涵,然后分析了中学数学教学中实施情感教育的重要作用。最后提出中学实施情感教育的策略。最终得出结论,认为情感是中学数学教学中不可缺少的重要环节、对促进学生终身学习起着至关重要的作用。     

中职数学教学中情感教育的实施策略

中等职业学校的学生对数学学习普遍缺乏正确的认识和积极的情感,对数学学习有一种厌恶感。针对这种现象,教师可以在数学教学中实施情感教育,从而使学生产生积极的数学学习情感,促进学生全面发展,让学生心灵的花朵开得更鲜艳。     

谈数学教学的有效性

正数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生有收获,有发展。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展。下面,笔者结合教学实践,就提高数学教学效率的策略谈谈自己的看法和体会。一、重视教学情境的创设,调动学生的学习情感创设适宜的教学情境,能有效调动起学生学习的情感,这对于维持学生的学习兴趣和集中学生的注意力至关重要。而调动起学生的学习情感,既能培     

情感激励在中专数学教学中的运用

现在情感教育已经作为素质教育的一项重要内容,并成为新课程标准中的教学目标之一。中专学生数学厌学现象严重,师生关系不融洽,因此在中职数学教学中情感激励的作用不可忽视。情感激励能拉近师生距离,提高学生学习数学的兴趣,增强学生的自信心,取得更佳的教学效果。作者结合多年教学实践,阐述了在教学中实施情感激励的一些做法,以期为中专数学情感教育提供参考。     

浅谈初中数学的情感教学应用及发展

如何提升初中数学教学效果,这是每一所中学都在寻求的方向,尤其是当前初中数学知识不断的推陈出新,越来越多的知识点也给初中学生学习数学提出了更多的要求和难度,所以对初中数学课堂教学效果的研究就显得更加的重要和有意义。本论文从数学教学的情感教学手段入手,对其进行全面的论述,并且阐述如何在初中数学教学里面进行情感教学法的应用,从而全面推进初中数学课堂教学效果的提升。     

七年级数学教学的情感教育优化对策

在七年级的教学中,数学是必不可少的科目,对于增加学生知识积累、对学生数学思维进行培养等有重要价值。但七年级学生刚步入初中数学的学习阶段,且学生心智发展尚属于不成熟状态,难以适应到全新的环境中,使数学教学难以顺利开展。因此,对七年级的数学展开教学时,教师应该注重情感教育的实施,以促进高效性数学教学的实现。本文基于情感教育内涵,提出一些在七年级数学教学中展开情感教育的建议。     

论小学生数学情感的培养

数学情感，是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中，不少学生感到学习数学枯燥乏味，对数学没有浓厚的兴趣，因而在内心深处对数学的学习失去了信心，产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学，对数学有浓厚兴趣的学生来说，却感到了数学的神奇和美妙，觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢？笔者认为，这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系，与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此，数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感，是学生数学学习的奠基石，将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感，值得每位数学教师认真思索和琢磨。     

初中数学教学中的情感活动

学生在学习活动中往往带有情绪性,他们不善于用理智来支配情感,却常常以情感影响理智,对某一学科感兴趣,学习劲头就足,掌握知识的质量好,反之,学习效果就差,这就说明学生的情感活动是影响教学过程的一个重要因素。如何在初中数学教学中进行情感活动呢?一、注入情感,诱发学生爱数学在数学教学中应该重视学生在学习活动过程中所表现出来的信念、态度     

小学数学中的情感教学

在数学教学中实施素质教育,必须发挥情感因素的积极作用,促进学生在轻松愉悦的环境中主动学习,自由发展。激发学生情感是促进学生主动学习的一个重要途径。在小学数学教学中,教师如果融入情感因素进行教学,往往会收到事半功倍的效果。教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展。人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展。教师可以通过构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、培养积极的情感体验等手段,以情感为钥匙,开启学生数学学习的心扉,创造充满生机的数学课堂。     

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣

如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学。是数学新课程标准的基本要求,也是每一位数学教师所面对的难题。挖掘每一名学生的学习潜能,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的目标。在教学实施过程中。我们要力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变,注重学生学习情感和学习态度的培养．展现出师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程。教师如何根据数学新课程标准的要求。改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用？现就如何培养初中生学习数学的兴趣。谈一些看法。     

小学生数学学习困难的原因及教学对策

形成小学生数学学习困难的原因既有学生内在的因素,也有外在的因素。知识表征不合理、必要的知识缺陷、顿悟思维受阻、思维品质差、消极的情感态度体验是形成小学生数学学习困难的主要心理因素。根据小学生数学学习困难产生的原因,采取有针对性的教学措施消除学生在数学学习中的困难,实现人人在数学学习中得到最大的发展,既是数学教学追求的目标,也是实施素质教育的根本要求。     

小学生数学学习情感培养初探

正数学学习的情感主要包括学生对学习的兴趣、热情、自信心,是学生在学习数学时产生的各种内心体验,体现为学生对数学学习的积极程度、在数学学习中遇到困难时的应对态度、在学习中取得成绩时的自信程度。对于小学生而言,学习的情感因素在数学学习过程中起到重要的作用。在此笔者根据多年的从教经验,谈谈如何培养小学生的学习情感。1.实施学生为主的教学模式在新课程标准的要求下,学生应当成为课堂教学的主体,教学应当是学生通过自主探索、合作交流、     

重视情感教育,提高初中数学教学有效性

新课标要求在数学教学活动中要关注学生情感态度的发展,努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程中。因此,情感教育越来越被人们所重视。本文不仅分析了情感教育的必要性,而且从以情动人,建起师生沟通的＂心桥＂;精心设计教学活动,激发学生的学习兴趣;营造学以致用的氛围,让学生感受到成功的喜悦;引导学生感悟数学之美,让学生在美的熏陶中培育情感等方面阐述了如何在数学教学活动中实施情感教育,从而真正实现数学教学的有效性。     

数学教学中的情境创设

数学是一门重要的基础学科,具有高度的抽象性和概括性,学生学习和理解存在较大的困难,因而在一定程度上影响了教学效果。课程标准要求：课程实施中,要以学生发展为本,关注学生数学学习活动的过程,重视学生数学学习的情感态度体验。     

数学教学应注重培养学生的能力

一、激发兴趣，培养学生的思维能力 以美国人本主义心理学家罗杰斯为代表的“情感教学理论”强调，在教学过程中要发展学生的积极情感，使学生以饱满的热情，愉快地、创造性地学习。这反映了把学生看作是“学习的主人”而非“装知识的容器”的学生观。这就要求教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感。在教学中，教师可以通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程；充分利用教材列举的与生活息息相关的数学素材皋Ⅱ形象图表来培养学生的学习兴趣。     

小学数学教学中情感因素的探索

素质教育不仅需要学生有广泛的参与,还需要学生情感的投入和深切体验。小学生的数学情感主要是指学习数学的兴趣、动机、意志和自信心,作为小学数学教学无疑应将学生对数学的情感作为一个重要方面来培养,真正把情感教育与知识教学有机结合起来,做到"情理交融"。下面结合教学实践谈谈这方面的探索与实践。一、创设教学情境,引导学生领悟情感心理学研究表明,情感对促进学生的学习、发展有重要的作用,但要使学生保持持久的积极情感,这就要教师不断     

教师情感和谐数学教学探微

在小学数学教学中实施情感教育已成为大家的共识,情感教育对培养学生数学品质,完成数学的教育使命具有不可低估的作用,在教学中,教师不仅仅是关注数学知识的教学,更应关注这一过程中师生双方的融洽关系,情感的交流,满足学生的情感需要,这样,学生才会产生积极的动力,在不断的情感需要得到满足时,学生的数学思维和能力不断向更高层次推进,不断激发学生新的要求,提高课堂教学效率和学生的学习效果,在这一过程中,教师的情感对和谐数学教学起着至关重要的作用,教师在数学教学中应该：