成人教育和继续教育的相互关系

成人教育和继续教育同属于终身教育体系，而继续教育本身又属于成人教育的一个组成部分，因此，两无论在理论上，还是实践过程中都有许多相似之处。但由于各自的特点目的不同，两在实施过程中就不能一概而论，正确认识成人教育和继续教育的联系与区别，是做好成人教育和继续教育工作的前提。     

美国成人教育教师继续教育的特征及其启示

美国成人教育教师教师继续教育非常发达且特征鲜明,表现为：政府支持的全方位性、成人教育教师专业化、教育机构的多元化、教育理念的“成人性”、教育层次的高学历化。这对正处于发展阶段的我国成人教育教师继续教育的启示是：政府应成为成人教育教师继续教育工作顺利开展的有力保障;促进成人教育教师专业化;整合教育资源,建立健全教育机构,拓宽继续教育渠道;重视成人教育专业理论的指导意义;开展研究生教育,提高培养层次。     

继续教育学院成人教育和自学考试简介

泉州师院继续教育学院始终坚持“厚基础、强素质、重能力”的人才培养观,“立足泉州,服务泉州”,充分发挥学历提升和非学历培训的职能。现拥有成人教育本、专科专业38个：（1）专科起点升本科专业：汉语言文学、英语、历史、思想政治教育、法学、广播电视新闻学、公共事业管理、数学与应用数学、物理学、化学、软件工程、计算机科学与技术、     

对成人教育和继续教育的参谋和指导

[英] 雷·伍尔夫,斯蒂芬·默加特罗伊和西尔维亚·里斯本书是为从事成人教育参谋顾问工作的教师编写的,这种工作并不是对学员状况带有神秘感的追踪,也不是一些教育工作者凭直觉进行的教学方法。这些基本的参谋顾问技巧是不太困难的,它能帮助教育工作者解决具体问题,这些问题常常是出自感情上的障碍而并非知识的缺乏。参谋顾问工作     

工科的终生教育、继续教育和成人教育

目前工程科学技术发展非常迅速,所以工程科技工作者必须不断学习,才能满足工作的需要,为此要终生教育.终生教育是各级在岗位工作的工程技术人员在各级正规学校毕后接受的教育.各级正规     

美国的职业教育和成人教育

本文是李环同志应市成人教育学会之邀所作报告的记录整理稿前年,我带着关于美国职业教育、成人教育的问题,到美     

现代远程教育成人教育和继续教育的整合策略

一．整合管理职能 （一）整合教学管理职能，成立新的教学管理部门 利用现代远程教育先进的教学管理平台进行教学管理，可以提升成人教育、继续教育的教学管理手段，提高管理效率；借鉴成人学历教育成熟的对在职人员的教学管理经验，可以加速现代远程教育和继续教育的管理制度建设和管理经验积累。建立新的教学管理部门还可以整合三种教育的教学资源、教师资源，整体提高教学管理水平和办学质量。     

对当前成人教育和继续教育的一点思考

当今的成人教育在基础教育、高等教育、职业教育迅速发展和终身学习观念逐步深入人心的新形势下,必须与时俱进,适时更新观念,树立终身教育的思想,科学合理地安排教学内容,将培训工作做为发展的重点,并尽快制定成人教育法,使管理制度法制化。只有这样,成人教育才会有创新和发展。     

英国成人教育教师的继续教育

英国十分注重成人教育教师队伍建设,采取种种措施,推动成人教育教师继续教育的开展,呈现出以下特色：政府高度重视,大力推进;高校积极参与,发挥着重要作用;课程设置灵活,适应学员不同需求;实施“能力培训”,侧重能力培养;注重培训者的培训,提升其专业素养。     

浅析成人教育与终身教育和继续教育之关联

成人教育和继续教育是我国教育体系中的重要组成部分,它是广泛、持续提高我国人才队伍素质的必需途径。研究它们的概念、理论,分析它们之间的关联,对提高教育管理研究的精确度、深度、广度是必要的。继续教育的产生和发展与成人教育和终身教育有着极为密切的内在联系。继续教育这个名词的出现和它的职能的产生、实施、发展,从时间顺序来看,经历了成人教育、终身教育、回归教育、继续工程教育和继续教育的漫长历史过程。它们各有自己的特定涵义,不可混为一谈。     

浅析美国成人教育教师继续教育的特点及其对我国的启示

教师在教学过程中占据主导地位,起着主体性的作用。加强对教师的继续教育,有助于提升教师的教学技能、完善教师的知识体系。美国拥有世界上最完整、最成熟的成人教育系统,历来十分重视从事成人教育教师的继续教育活动,通过制定法律、投入经费、重视成人教育专业组织和广泛开展成人教育理论研究等措施,来保障教师继续教育活动的实施。本文立足分析美国成人教育教师继续教育,提出了相应的意见和建议,希望对我国从事相关的教育活动具有一定的启发和意义。     

美国的成人教育

目前成人教育在美国是规模最大,办学形式最灵活,涉及内容最广泛的一种教育。美国的成人教育按其职能来看,可分为三个领域:第一是成人基础教育。以没有受教育机会而走上社会,并不具备必要的基     

继续教育与成人教育和职业教育及远程教育的关系

无论是从管理体制还是办学方式上看,我国的继续教育、成人教育、职业教育及远程教育等四类教育模式是独立并存的。文章通过对相关的政策文献分析得知,继续教育与成人教育、职业教育、远程教育等四种教育形式相互重叠、相互包含。这种重复性资源建设的教育模式不利于我国终身教育体系的发展,要重构我国的终身教育体系,必须以继续教育为主导,职业教育是其主要内容,成人是其教育对象,远程教育是其发展方向,并改变当前继续教育以学历与职称为限制的学习准入制,将继续教育定位于全民化教育。     

美国成人教育:问题和矛盾

一方面是现代资本主义社会经济矛盾的尖锐化,另一方面是和资本主义对立的社会主义各国取得许多成就,在这种情况下,资产阶级各国政府不得不更多地注意诸如贫困、失业和相当部分群众的文化水平低下等问题,其中包括他们被迫扩大成人在校外教育机关系统中受教育的机会,被迫去做提高相当部分的工人和职员的熟练程度和给予再训练的组织工作,以便在有关职业和技能水平的人材方面保证国家经济发展的需求。这样做并不是偶然的。因为在复杂的、很高生产技术的条件下工作,具有多方面的普通知识和专业知识,具有一般的文     

论继续教育与成人教育的可持续发展

成人高等教育是我国高等教育的有机组成部分。改革开放 2 0多年来 ,成人高等教育为我国经济建设和教育事业的发展培养了大批各级各类专门人才 ,对提高我国劳动者的素质 ,促进高等教育走向大众化、普及化起到了重要的作用。进入 2 1世纪 ,高新技术迅猛发展 ,知识更新的速度加快     

美国成人教育和职业教育中的兼职教师

在美国社区学院中兼职教师在成人教育和职业教育中扮演着重要角色,兼职教师职业发展极其重要。提高兼职教师的教学质量的切实措施是:熟悉、教育和培训、评估、行政支持。美国成人教育和职业教育中的兼职教师对我国成人教育和职业教育的发展具有重要借鉴意义。     

成人教育的目的和使命：美国成人教育理论二题

从中国教育工作者的视角看，美国的成人教育是一个纷繁多彩的领域、美国成人教育的办学机构不拘一格，政府、企业、全日制院校、专业协会、民间组织或个人、教会及慈善机构等等，各有自己的成人教育体系和教育政策。就办学的目的而言，赢利是最重要的方面，有的是直接赚钱的，有的是与树立企业形象或提高员工工作质量相联系的。将成人教育作为纯粹的社会公益事业，或与宗教、福利、慈善方面相关联的教育活动，也是有的。从办学机构的D号（即所谓“目标”）来看，对体现出形形色色的社会思想或观念。有人主张办学应为发展社会生产力服务；有…     

美国成人教育一览

<正> 美国成人教育始于二十年代。三十年代略有发展。四十年代,由于第二次世界大战的需要,培训了三千七百万工程技术人员。战争结束后,为了士兵退伍转业的需要,又大办了职业技术教育,成人教育有了较大的发展。五十年代,特别是1957年10月,苏联发射了第一颗人造地球卫星,大大打击了美国人的优越感。美国教育开始对本国的科技研究、人才培养提出疑问:为什么一个自命不凡、世界最富、科技领先的美国,在宇航科研方面竟落后于苏联?美国当局认识到这一点后,联邦政府即大量投资发展教育事业     

浅谈美国成人教育

教育过程的顶点是成人教育,成人教育是终身教育的重要组成部分,也是形成学习型社会的主要途径,其战略性意义愈来愈为世界各国所重视。美国国家教育统计中心关于成人教育的定义为：成人接受的业余教育,包括非学术教育及攻读学位的教育活动。