浅谈幼儿美术教育

美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力,是幼儿生活中不可或缺的部分。文章结合教学实践,探讨了在美术教学活动中,如何进行教学的基本途径和方法。     

浅谈幼儿美术教育

美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力,是幼儿生活中不可或缺的部分.丈章结合教学实践,探讨了在美术教学活动中,如何进行教学的基本途径和方法.     

浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们会因为自己在纸上画出的一道道笔迹，而感到兴奋不已、控制不住自己的小手。另一部分幼儿则因为没有接触过这一活动或是在心理上还没有完全接受老师而对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。那么作为幼儿绘画活动的指导者应做些什么呢？     

异想可以天开——浅谈在美术活动中培养幼儿的想象思维

艾老师边给小朋友出示两张“蛋”的图片边问道：“小朋友,你们猜猜这是什么蛋呢？”很多男孩都抢着回答：“是恐龙蛋。”“鸵鸟蛋。”“老师,是天鹅蛋!不过先孵出来的是丑小鸭。”绝大多数的幼儿都回答了老师提出的问题,能由蛋联想到各种动物。     

4～5岁幼儿阅读活动几何国三勇士

一、活动目标 (一)根据画面展开联想,按自己的想法用语言和绘画的方式表达出来. (二)对学习文字感兴趣,理解"几何"、"勇士"等词汇,主动、积极地认读文字.     

浅谈大班幼儿美术欣赏活动的开展

美术欣赏活动一直是我们幼儿美术教育的薄弱环节,因此这一活动充满了挑战性,对教师的审美能力、组织活动中的应变能力等提出了更高的要求。在美术欣赏活动中,幼儿能够实现与大师的对话,而我们教师也可以从幼儿方面得到启发,在与幼儿的互动中提高自身的美术素养,从而逐渐摸索出一套有效的美术欣赏的教学方法。     

5～6岁幼儿阅读活动一百年后的世界

一、活动目标 (一)学习观察画面的细微变化,能根据画面展开联想,并用连贯的语言表达出来.     

浅谈美术活动中幼儿的创造性学习

幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的,而不是按教师的主观意愿决定的。我们应从了解幼儿、尊重幼儿的新型教育观出发,使学习知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力,启发幼儿创造性的学习。     

“周简评”幼儿正确评价自己

“一周简评”是每周五都要做的事情，主要总结一周来幼儿的表现，通过评价帮助幼儿总结经验、反思自己，从而促进幼儿的发展。以往都是采取老师评、幼儿听的方式，效果并不好，幼儿大多是听时有所反思，过了双休日回来又是老样子，这就是所谓的“5＋2=0”。经过研究，我们决定把评价的任务交给孩子，让孩子回忆一周的表现，客观地对自己的表现作出评价。[第一段]     

基于罗恩菲尔德工具论的美术教育思想与幼儿美术能力的培养

罗恩菲尔德主张通过美术创作促进幼儿健全发展。依据罗恩菲尔德工具论的观点,教师不要试图教幼儿画画,更不能把训练幼儿的技能技巧作为教学目标。教师要引起幼儿美术创作的动机,按照幼儿发展的阶段及年龄特点,为他们提供自我表现的机会,选择适当的表现主题与材料,让他们自由自在地以自己的速度、自己的方式进行自我表现,最终目的是真正发展幼儿的美术能力。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

美术是幼儿园教学任务中重要的组成部分。它可以培养幼儿高尚的道德情操,良好的智力素质,健康的个性品质。但是,在传统的美术教学中,幼儿只能机械模仿教师,美术教学起不到应有的教育功能,它束缚了幼儿的想象力、创造力,幼儿的个性也得不到充分的发挥。通过学习有关素质教育精神以及教学实践,很多教师逐渐认识到教幼儿学习,是教会幼儿学会学习的方法,是教幼儿用自己掌握的学习方法,去发现知识、探索知识,从而获得更多的知识。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

美术是幼儿园教学任务中重要的组成部分。它可以培养幼儿高尚的道德情操,良好的智力素质,健康的个性品质。但是,在传统的美术教学中,幼儿只能机械模仿教师,美术教学起不到应有的教育功能,它束缚了幼儿的想象力、创造力,幼儿的个性也得不到充分的发挥。通过学习有关素质教育精神以及教学实践,很多教师逐渐认识到教幼儿学习,是教会幼儿学会学习的方法,是教幼儿用自己掌握的学习方法,去发现知识、探索知识,从而获得更多的知识。     

浅谈幼儿美术教育

绘画是打开儿童心灵的钥匙。美术教育不仅仅是教儿童画画，其目的是通过美术活动来培养儿童的观察力、记}乙力、想象力和创造力，敞开儿童心扉，提高儿童素质，教会儿童绘画，培养绘画人才，并使儿童在绘画中舒展自己内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，进而培养儿童的审美情趣。     

让民俗美术走近幼儿

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈幼儿语言能力的培养

一、创设想说、敢说、会说的语言环境1.让孩子想说依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点,用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说,而是进行个别交谈。一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说—一独立说一大声地说,最后大方地与人交谈。2.让孩子敢说其实有些孩子他不     

浅谈绘本在幼儿美术活动中的应用

以图画与文字相结合的形式为主的绘本,融文学与艺术创作为一体,为开展幼儿美术教学提供了一条行之有效的切入途径。文章探讨了如何科学利用绘本来开展美术教育活动,以期充分调动幼儿的学习兴趣与创作热情,让幼儿在丰富的情节与意境中体味审美趣味。     

浅谈幼儿美术

美术是一种艺术更是一种没有界限的艺术。在教育方面每一个课程都有它的标准和要求,而美术教育是孩子们自由发挥空间,不管是谁不能评价孩子画得不好或者不对,在幼儿时期的孩子们没有丰富的语言能力来表达自己内心的想法而绘画恰好填充了这一点,它使孩子们可以自由想象启发孩子对知识的认识,让幼儿时期的孩子更轻松地去学习。幼儿美术教育更准确的说法应该是形象教育,成长期间的孩子充满了好奇心,初步认识颜色形状,都以绘画来表示。不管是在幼儿园还是周末在街上孩子都会充满好奇地看眼前的一切,可是因为过于小没有大人般的集中力和观察力,然而绘画可以让孩子的集中力增强。     

创造，幼儿美术活动的主旋律

美术是一种造型艺术,是以线条,色彩,结构塑造形象的视觉艺术。幼儿美术活动的价值在于它不仅培养了幼儿的审美能力,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,培养了幼儿的创新意识。 就幼儿而言,每个幼儿都有创造的潜力,学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力,这种能力不仅在作品中反映出来,还从其创作的过程中显示出来,孩子的偶发奇想常常孕育着创造的火花,在孩子美术活动的过程中,创造是永恒的主旋律。     

美术活动中幼儿的创造力培养

美术活动对培养幼儿创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了调动幼儿的积极性,我们创设了宽松开放的环境,允许幼儿自带参考书,自由交流,充分联想,大胆表现。除此之外,我们还设计了许多具有启发性的美术活动