多重关键期假说及其对英语教学的启示

中国重视英语教学,但各个阶段的教学都有不足,阶段间的英语教学衔接不够,多重关键期假说认为二语习得关键期分为三个阶段:儿童、少年及成人,文章探讨这一假说对中国各阶段英语教学的启示。     

情感过滤假说对高级英语教学改革的启示

克拉申等人的情感过滤假说阐释了情感因素对二语习得的影响,对高级英语课程改革有一定的启发作用,为教师提高教学质量和教学效果提供了新的切入点。即注重情感关怀,降低学生焦虑感;教学内容经典与时效并重,激发学生学习热情;确立学生主体地位,发挥主观能动性。     

儿童学外语的优势及其对外语教学的启示

针对目前全国小学普及英语教育的要求,本文试图通过回顾有关二语习得与年龄的关系的文献,阐明年龄对儿童学习外语的优势所在。同时,就这些优势对外语教学的启示也做了些探讨。     

三语习得及其对新疆多元文化背景下英语教学的思考

三语习得中的语言迁移问题受到研究者的日益关注。以语言迁移理论为指导,简要回顾三语习得理论以及跨语言影响研究的发展,并对在新疆多元文化背景下的少数民族英语教学提出了几点思考。     

第二语言习得对英语教学的启发与指导

第二语言习得理论或模式虽然不能直接被用来解决外语课堂中的实际问题,但它们对外语教学是有一定的启发和指导意义的.因为第二语言习得和外语学习两者都涉及到一种新的语言以及该语言能力的发展过程等问题.在外语教学过程中,借助于第二语言习得的理论或模式来指导和探讨外语教与学的过程,这对改革外语教学方法,提高外语教学质量都具有极其重要的意义.     

二语习得中的错误分析研究现状及其发展趋势

随着社会的不断发展,在各种考试、求职和工作中,英语变得越来越重要.然而长期以来,由于英语课程设置的不合理、课堂教学的不重视以及母语负迁移的影响等方面的原因,二语习得者在对第二语的习得过程中总是会出现这样那样的错误.本文从探讨二语习得中错误分析的研究现状出发,分析错误研究的发展趋势.     

语言迁移现象分析及其对英语教学的启示

了解了语言迁移的概念、类型,通过分析英语学习中母语正负迁移现象在语音、词汇、语法和文化方面的表现,可以发现语言迁移现象对外语教学的启示。     

体裁分析对英语教学的启示

本文通过对体裁教学法的系统介绍,提出其在教学中的优、缺点,进而提出体裁教学法应该与阅读、写作结合,并适时讲授诸如文化对体裁的影响,使课堂生动,调动学生学习的积极性。     

从认知语言学和二语习得看大学英语教学的未来走向

在英语学习越来越受到质疑的今天,大学英语教学该何去何从?根据认知语言学的内容,作者提出了大学英语教学的"现实—认知—语言习得(教授)"原则,继而从动机和态度这两个二语习得的情感因素出发,结合大学英语学习的现状分析了该原则并指出大学英语教学的根本出路。     

浅论语篇分析理论在大学英语听力教学中的应用

本文分析了大学英语听力教学的重要性,简单介绍了语篇分析理论的含义,认为该理论可以在英语教学中得到广泛应用,可以用来指导听力教学,提供新的教学模式.本文试图探讨语篇分析理论在英语听力教学中的应用模式和策略,以改进听力教学方法.     

教学情景下的会话分析及教学启示

运用会话分析方法,从话轮转换,相邻语对,优先结构和会话修正等机制对教学情景下的三个会话案例的表现方式及特征进行了描速和分析,关注教师和学生在教与学的交际互动中的会话方式,从而进一步论证教师如何在教学中控制和引导教学目标,有效地促进教学实践.     

英语口语课堂话语分析及其启示

通过对一堂小学英语口语创新实践活动课中师生话语占用时间、句子和单词的总量、每句平均含词量、句子类型以及师生引起话轮替换数量、比例进行统计分析,讨论其对学生语言习得的影响和对教学的启示。     

论聋校语文“对话教学”

"对话教学"核心内涵就是教学从知识的传授走向知识的建构,学生学习不再是被动的接受,而是一种发生在对话之中的自主生成。它倡导的是一种民主、平等的教学;一种交往、互动的教学;一种自主、生成的教学。对话教学在实践中会出现一定的偏差,可以采取相应的策略来实现有效对话。     

情感功能对英语口语教学的启示

情感是英语口语教学活动能否成功的重要影响源 ,了解情感功能对英语口语教学的启示 ,培养积极情感 ,发挥情感功能是提高英语口语教学效果的关键。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论在大学英语教学中的广泛应用对促进英语阅读教学的有效实施具有重要的意义,本文通过语篇分析理论在大学英语教学应用中相关问题的探讨,提出实效性的语篇分析理论的应用策略,希望以此能更好地促进大学英语阅读教学的有效开展。     

《新编实用英语》讲授初探

本文对《新编实用英语》(高等教育出版社,2005)教材的内容进行了分析,指出其优点和缺点。就如何使用本教材提出了具体的看法,即对教材中的对话、课文讲授、听力和翻译练习等进行判析,取其精华,为己所用。力求对如何使用教材,在教学过程中如何使教材适用于不同层次的学生产生一定的启发作用。     

外语课堂话语的准确性与流利性分析

在外语教学中,教师既要注重学生话语的准确性也要注意话语的流利性。究竟侧重于前者还是后者,历来都是有争议的。本文主要通过话语分析手段来阐述师生之间外语课堂话语的准确性与流利性问题。     

"互动"英语教学与英语能力培养

英语教学的最终目的是培养学生的英语应用能力,采用"互动"英语教学模式是实现这一目标的有效途径.本文探讨了"互动"的概念,"互动"英语教学应遵循的原则以及"互动".英语教学模式在课堂中的具体应用.     

高职英语课堂教学的审美功能透视

高职英语教学不仅是语言知识在师生之间的转移,而应承担更为丰富和更具现实意义的社会功能。审美作为其社会功能中不可或缺的一方面,如何在高职英语课堂教学中得以有效实现,藉着课堂教学所特定的目的性,并共同完成对高职生的英语学习能力的培养以及美学价值观的建设,理当成为值得探讨的美学主题。