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今年５月初,黑龙江省教育学院召开小学素质教育教学观摩会,来自全省各地的一千多名教师观摩了哈尔滨市花园小学青年教师曹永鸣讲的《詹天佑》一课。她时而声情并茂范读课文,时而进行有趣多样的训练,时而评点诱导,课堂上高潮迭起,学生学得主动活泼。这堂课博得了一阵又一阵的掌声。一课后,我们来到了花园小学,李玉秋校长十分热情地接待了我们。待我们说明来意后,她向我们介绍了曹永鸣的成长轨迹和教学特色。曹永鸣老师１９９０年师范学校毕业,分配到花园小学,１９９５年加入中国共产党。在各级领导和教研员的关怀下,她茁壮成长,… 相似文献
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入境·晓情·悟理──齐齐哈尔市龙沙小学于蓓老师阅读教学特色谈齐齐哈尔市教育教学研究室李延龄齐齐哈尔市碾子山区教师进修学校任长生１９８４年金秋，于蓓老师刚踏上三尺讲台就毅然承担起阅读教学改革的重任。辛劳的汗水铺就了探索的道路，智慧的心血扬起了开拓的风帆... 相似文献
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贵在情真妙在入微──王璨老师阅读教学特色谈密山市教师进修学校李丽君王璨，这位教坛上普普通通的青年教师，在从教短短的四年中，以年轻人特有的机敏与灵气和孜孜以求的精神，广采众家之长，勇辟创新之路。她善于调动自己的全部真情，用创造性的构思，引导学生披文入境... 相似文献
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造句训练,是作文教学的一个实施方面,小学语文显本功训练的一项专门内容。它贯穿于各个年级,旨在培养学生驾驭语言的能力,发展思维,并从遣词造句写段写篇过渡。本文拟就高年级造句谈些看法。目前,学生的造句存在这样两种情况：其一,从形式上看模仿多,创新少。拿写个比谕句来说,低年组时学生就写“太阳像个大火球”、“弯弯的月亮像把镰刀”,到了六年级,仍限于“太阳”和“国亮”。这两种事物。真二,从内容上霍兰观想倭宝,后吸客观现实少,P是词目同阁的机栩搭配,不警点事物的冥成控犯。例如,用“即使—…·也—…·”、“虽… 相似文献
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阅读教学如何培养学生理解书面语言的能力呢?综观全国部分特级教师的示范课及全国中青年教师阅读教学竞赛的观摩,我们认为:方法虽有多样,但主要应抓好以下三个方面的工作。 (一)在语言训练上着力语文要姓“语”,阅读教学必须在语言上着力,切实做到“第一是语言,第二仍然是语言,第三还是 相似文献
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以声传情，以美感人──哈尔滨市花园小学校曹永鸣老师教学特色谈哈尔滨市南岗区教师进修学校徐立清“作为人类文明的传播者──教师，要具有过硬的教学基本功与精湛的教学技艺。这是我唯一的追求。”──曹永鸣老师的诺言而今，语文教苑是百花争妍，各领风骚。其中，哈尔... 相似文献
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情满课堂相机诱导解艳荣老师数学教学特色谈哈尔滨市教育学院赵启泰省最佳数学教师、哈尔滨市安广小学校解艳荣老师，虽然尚未步入而立之年，但在哈尔滨市首届“而立杯”小学数学教师教学大赛中却一举夺魁。去年４月，解老师作为哈尔滨市唯一的代表参加了全国单列市第二届... 相似文献
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明确训练目标注重训练方法谈阅读教学中的语言文字训练山西太原市桃园小学张俊珍一、明确训练目标教学目标是教学的起点和归宿，有效的教学以制定明确的恰当的切实可行的教学目标为首要条件。阅读教学的目标主要是培养学生正确地理解语言文字的阅读能力，进行语言文字训练... 相似文献
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小学阅读教学的过程，从根本上来说是一个语言训练的过程。从认识论的角度来看，小学生在阅读中学习语言，必须经历“感知语言一理解语言一运用语言”这一逻辑程序。课堂教学是落实语言训练的主阵地，对小学低年级的学生来说更是如此。那么，在课堂教学中，如何挖掘教材中的语言训练因素，在明确训练目标的基础上，通过精心设计训练程序，提高阅读教学效率呢？一、抓疏通，感知语言。感知是认识活动的开端。在阅读教学中，通过感知学习内容，可以帮助学生分清所学内容的主次、重点和非重点，从而建立学习内容与学习目标、新知识与旧知识之间… 相似文献
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词语教学是小学语文阅读教学中培养学生语言能力的重要内容之一。在小学语文阅读教学中,词语训练不仅要指导学生懂得词语的意思,还要启发学生认真读书,引导他们联系上下文领会词语的感情和韵味,体会作者用词的精妙,从而提高学生的语言表达能力。根据以上认识,我在实践中从以下三个方面进行词语训练。一、吟诵品味,领悟用词的形象性小学语文教材中选入的课文文质兼美,形象鲜明,词语丰富而优美。其中有一些词语具有文学味,能让人读了感悟到作者在“表达上”有一种“不可言语,只能意会”的情味。对这些词语,教师在教学中可采用“以… 相似文献
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引趣·求新·益智──谈阅读教学点的选择陈明华阅读教学难，从某种意义上说，难在选点上。这里所说的“点”，是指学生在阅读过程中容易忽视的细微点。如果教师善于捕捉这些细微点，引导学生辨微析毫，审情度理，那么不仅可以调动学生积极主动学习的兴趣，也能够开发学生... 相似文献
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如何将语文课上成语言训练课,以提高教学效益呢?我认为至关重要的是要根据学生特点、教材特点和语文教学规律,抓住训练线,定好训练点,拓开训练面,构成训练体。 一、抓准训练线 教材是语言训练的凭借,为保证语言训练的目标和方向性,须深入钻研教材,吃透编者意图,明确 相似文献
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在20多年的高中语文教育实践中,我一直在反思、探寻、尝试,如何把学生带进语文这个世界,去欣赏、感悟、创新。于是,我先后进行了“教学目标设计与目标教学”研究、“课堂教学设计创新”研究、“高中作文训练与评价”研究、“‘目标——训练’课堂教学模式”研究(均为省级课题),便有了对语文教育的一点认识。教育家杜威说:教学不是简单的告诉,知识原来是寓于生命之中的。意思是说,有生命的知识,通过非生命的载体,在教学中又回到有生命的个体中。这一教学过程,便是一个多元对话、心灵交流和有效训练的过程。在这一过程中,教师与学生都得到了发… 相似文献
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要使阅读教学取得良好效果,教师在教学过程中应遵循“入境———动情———明理———品味”这一认识规律,采用“读、思、讲、议、练”多种教学手段,使学生通过阅读课文达到感之以物、动之以情、晓之以理、品之有味的要求,真正受到课文内容的感染和教育,受到语言文采... 相似文献
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试谈阅读教学中的思维训练契机和方法黄桂林为强化阅读教学效果，开发学生智力，发展学生思维。除依据教学目标有目的地进行思维训练外，还须在教学中察微观细，捕捉契机，以强化思维训练效果。一、迷惑时：平缓坡度，变通思维。教学中，如发现学生因“卡壳”而面有难色，... 相似文献
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在语文阅读教学中,结合课文理解欣赏、课堂师生交流、问题探讨等活动,灵活引导学生写小练笔,不仅可以有效体现“读写结合、读思结合”的优点,还可以把繁重的写作训练分散在语文课堂中,从而降低集中写作训练的难度。在平时的语文教学观摩、展示或研讨课堂中,我们经常会看到很多优秀教师在阅读教学中积极创造和把握有利时机,巧设方法, 相似文献
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培养和提高小学生的口语能力,途径是多样的.在语文课堂上加强训练固然重要,倘若能有计划、有步骤地利用课前几分钟进行训练,也不失为一个事半功倍的好办法.如何利用课前几分钟发言来培养学生的口语能力呢? 相似文献
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境美情真的三种境界──郭淑君阅读教学特色谈黑龙江省教育学院初教部秦锡纯小学语文教材中的课文大都是文学作品，情节生动，语言优美，所以阅读教学本应是饶有兴味的。然而，许多教师的阅读课却上得相当乏味。有人说，这是阅读课的训练性造成的；如果不那样一板一眼地教... 相似文献
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阅读的过程是学生理解语言的过程,积累语言的过程;作文的过程,是学生倾吐积累的过程.可见,阅读——积累——作文是学生学习语文过程中必须经历的三个阶段,这三个阶段是一个因果链:阅读是积累的基础,积累是作文的前提.阅读是作文最基础的环节,但无论是阅读教学还是作文都离不开积累,所以,积累是阅读和作文之间的连接点.事实证明,一个人语言库存的多少,是衡量其作文水平的重要条件.语言贫乏,表达自然困难,只有“胸藏万汇凭吞吐”, 相似文献
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落实训练培养能力──谈中年级思考·练习的教学陈明,苏万兴一、借助思考·练习,抓住重点,突破难点只有准确地把握教材的重点难点,才能有的放矢地组织教学。思考·练习采用不同的形式和类型,提示了教学重点和难点。我们可借助思考·练习。认真阅读课文,理盾文章思路... 相似文献