浅谈新形势下如何培养学生的学习动力

心理研究表明：每个学生都有潜在的和明显学习主动性和独立探究的能力，传统的教学方式扼杀了学生的这种能力，探究性教学是在遵守教育心理学规律的前提下，创设开放的、生动的、民主的、和谐的教学情境，教育学生，充分挖掘学生的探究潜力，释放学生的探究能量。如何发挥学生的探究能力，培养学生的动力，现就本人多年教学中学物理的体会谈谈自己的看法：     

运用探究性教学设计来完善钠的性质和应用的知识

探究性学习是进行自主学习、培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径．探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对影响学生进行探究的外部因素进行设计,提供可供探究的问题,构建教学中的探究情景,让学生进行独立自主探究的一种教学方式．通过体验探究的过程,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生学习知识的方法,逐步形成终身学习的意识和能力．     

浅述探究性教学对小学生音乐素质的培养

探究性教学是一种对传统接受式教学方式的改革,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。它可以使每个学生都有发展创新精神、实践能力的机会;有助于培养小学生的音乐素质;有助于培养学生的团体合作精神。为了适应素质教育,必须改革传统课堂教学的模式,从教学内容、教学空间和教学手段等方面有计划地实施开放。在小学音乐教学中进行探究性教学是必然趋势。     

探究性实验教学对教师的新要求

化学探究性实验是指学生围绕某个实验主题，设计实验方案，通过自主参与、亲身实践，发现和获得实验结论的一种教学方式。它强调在实验探究过程中获得对知识的理解，培养学生的探究意识和探究能力，进而促进学生科学素养的发展。在教学实践中开展探究性实验。对教师的教学观念、教学能力、专业水平、知识结构等诸多方面都提出了更高的要求。教师必须更新教学观念。优化知识结构。提高组织和实施探究性实验的能力。具体地说，教师要努力做到以下几点。     

浅谈探究性教学设计的切入点

探究性学习是发展学生探究能力、进行自主学习的一种重要方式,也是培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径。探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主探究的一种教学方式。     

探究性学习课堂教学实践

新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化，其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学，学生的学习方式也转变为探究性学习．探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程．在这个过程中，学生既获得概念与规律，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力．与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为主导、问题为主线的现代教学理念．下面以初中几何“认识三角形”一节为例进行分析．[第一段]     

探究性教育理念下的中学物理教学

新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于科学教育，物理教育应该以探究性理念为指导，物理教师必须改变教学方式，在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性，在建构物理知识的同时，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究的意识、创新意识与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养．     

浅谈如何实施高中生物课的探究性学习

按教学方式进行划分,课堂教学大致可以分为接受性学习模式和探究性学习模式。在国家课程标准中．关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究学习实施的问题,得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调．作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中．作为必须实施的内容来要求。在高中生物学新课程教学中．通过探究性学习的有效实施．可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。那么如何实施探究性学习．本文从高中生物学的实践出发,探讨中学生物学探究性学习的有效途径,主旨是培养学生动手能力、实践能力和创新意识,全面提高学生的科学素质。     

语文教学中实施探究性学习的策略

苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处．总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”从认知心理学角度来看，语文探究性教学策略是顺应人性中那与生俱来的探究本能，不断激励学生保持旺盛的探究意识、求新求变的渴望和刨根问底的热情，这是实施探究学习的最根本策略．也是切实发展学生语言探究能力的最佳途径。     

二氧化碳溶解性的探究性实验教学设计

随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进．教学方式的改变,开展科学探究实验是一种行之有效的教学、学习方式。探究性实验教学使教学过程真正建立在学生自主活动为主体的基础上．学生通过实验操作进行学习,能培养动手能力．获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力．本文对探究性实验教学的设计以“二氧化碳溶解性性质教学”为例进行初步尝试。     

探究性教学在数学教学中的运用

新的教学形式,新的课程安排都要求老师们要更新理念,转变角色,在教学形式上产生新的变化以全面提高学生素质。探究性教学是一种培养学生探究能力,让学生能够在探究过程中获得学习乐趣和科学知识的同时,能够培养通过指导学生尊重事实、善于质疑的科学态度。探究性教学在培养学生解决实际问题、分析问题的能力等方面有着至关重要的作用。因此,探究性教学方式是值得我们好好研究的教学方法。     

化学探究性实验教学的困境与突破

探究性教学是培养学生科学探究能力和创新意识的教学方式,学生在多元化的创新活动中主动参与探究过程,获得解决问题的方法和能力,有利于学生形成严谨求实的科学态度和价值观。探究性教学不仅实现了教师教学方式的转变,也带动了学生学习方式的转变,从根本上改变强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式,使学生在学习知识的     

探究性教学在初中物理教学中的应用

新课标指出：初中物理学习过程中应倡导学生进行探究式学习,引导学生主动参与探究过程,培养学生的创新精神和实践能力．探究性学习作为新课程提倡的一种学习方式,俨然成为新课改的研究热点．根据物理学科的实验性特色,在初中物理课堂中提倡探究式教学是行之有效的、符合时代要求的一种教学方式．本文试通过探讨初中物理课程的学习,阐明探究性教学的特点,并提出探究性教学的相关策略与注意事项,以供同行参考．     

寓研究性学习于物理教学之中的尝试——小组合作多角度研究“运动合成与分解”实践总结

如何真正有效增强综合学习时的探究性,切实在教学实践中“促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”是新课程背景下的物理教学需要思考的问题．笔者依据现代认知心理学的理论指导,以学生作业呈现的问题为切入口、以小组合作为学习形式进行了重视创新意识、创造能力培养的实践探索,其中着重论述了进行创造思维能力的方法——二元坐标联想法．     

如何在高中数学教学中开展探究性学习分析

新课改要求教育要促进学生全面发展，在需要学生具备的各项能力中，探究能力至关重要．基于此，文章针对高中数学教学中的问题以及探究性学习的特点加以阐述，并对在数学教学中开展探究性学习的目的及具体的策略进行探究，明确了教师只有将更多新型教学理念和教学方式引入课堂，才能更好地优化课堂，让课堂更加生动有趣，从而将学生的参与兴趣和积极性调动起来，促进学生学习效果的提升．     

探究性教学的“魂”——独立的思考 探索的实践

新课程实施以来,广大教师一直在探索和实践探究性教学方式.这种教学方式使课堂教学发生了变化.探究性教学必然要经历从形式到内容,再到实效的艰辛过程.探究性教学的本质内涵是有效地组织学生进行探究活动.探究性教学的重要目的之一是要改变学生的思维习惯.探究性教学中,要抓住探究的"魂"——独立的思考,探索的实践.提高探究性教学实效性,需省去一些技能和机械重复性的活动.理论探究也是重要的探究活动,探究活动要多样化.     

《机械制图》课程教学方法探讨

一、实施探究性教学方式 探究教学是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其目的在于培养学生的创新精神和实践能力,因而知识的获得     

试论高中物理探究性教学中问题情境的作用

探究性教学是指学生在教师的指导下,自主发现、探索并解决问题,获得知识、技能和确立科学态度的教学方式和教学过程;它的精髓重在探究设计,而探究设计的精髓重在问题情境的构建．但在实际教学中,问题情境的构建却依旧困难重重,主要表现在教师怎样设计、学生形成什么、课堂孕育什么等几方面问题尚不清晰．本文试从学生探究问题的建构、问题意识的培养和思维文化的形成三方面来谈谈高中物理探究性教学中问题情境的作用问题．     

试论小学语文教学中的探究性学习

现代心理学研究表明,任何学习都是学习者自主建构知识体系的过程。在小学语文教学中实施探究性学习,是新课程发展的需要,是教师教学方式转变的需要,是学生能动性学习的需要。本文通过分析探究性学习的含义、特点及实施过程,说明如何在小学语文教学中开展探究性学习,进而分析其涵盖的重要现实意义,以期推动探究性教学的发展,促进学生自主学习能力的提高。     

物理探究题解析

新课程积极倡导探究性教学．在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情境与条件，充分发挥学生的主体性是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径．物理探究试题不仅能反映学生对物理概念和规律的理解情况；还能反映学生对科学研究方法的掌握和运用情况．因而成为近几年全国各地中考物理的热点．本就各地部分中考物理试题中的探究题进行分析与解答，以帮助学生进一步认识和熟悉这类题型，提高学生的解题能力．[第一段]