关于高中英语阅读教学的思考

引言 英语阅读能力既是一种学习能力,又是一种应用能力.学习能力指的是学生在英语学科的学习中,通过有效的阅读活动而掌握语言知识,形成语言应用技能的能力;应用能力指的是学生通过阅读书面英语获取信息进而解决学习、生活和工作中实际问题和获得精神享受的能力.英语阅读教学是使学生形成英语阅读能力,掌握语言知识的极为重要的途径,它贯穿于高中英语教学的始终.因此高中英语阅读教学如何进行决定着学生是否能够形成基本的阅读技能、是否能够有效地掌握语言知识.     

关于师范生教育教学能力的几点认识

一、能力与知识及盐水与盐能力是一个模糊性的程度的概念,按照传统的解释,能力就是人们能够胜任某项工作的主观条件,是那些使活动能够顺利完成的个性心理特征,是人们能够顺利地完成活动的心理条件。这样,能力似乎完全是指人的主观方面的因素,能力除了指人的个性心理特征外,不指其它。但事实上,人们经常谈到的能力含义远非如此。我们说,作家有创作能力,画家有绘画能力,演员有表演能力,音乐家有弹拉歌唱能力,显然是指在创作过程、绘画过程、表演过程、弹唱过程中,这些艺术家自身所具有并显现出的各种素质的总体条件。其个性心理特征不过是这一…     

小学数学教学与学生能力的培养

我们知道人从事任何活动都必须具备相应的能力,学生学习也是如此。能力永远指的是某种活动的能力,能力只能在活动中形成,能力不仅是知识、技能的掌握,而具有心理过程的个性特征,这种心理特征是在掌握知识、技能的过程中发展和形成的,教学中培养学生数学能力光靠教师的讲解,是培养不出能力来的,教学中只有通过引导学生去实践,才能形成和具备相应的学习能力。     

浅析高中数学过程性教学

所谓过程性教学原则,是指教学中必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索,充分展现和经历其中的思维活动,使学生真正参与到发现的过程中来.使学生能够积极主动地参与学习活动,自主地学习,主动地探索知识,发展其探索创新的能力.而学生在参与的过程中产生内     

科学确定教学切入点三利

首先，要从教学论意义上认清知识的价值。教学．是为了学习知识：学到的知识对于新的认识过程又产生酵母作用。知识是认识活动的定向工具。定向，是指教示与指导；工具，是指其在认识中发挥支撑、凭借作用。这就是“知识就是力量”在教学论里边的舍义。正是因为知识具有认识的定向、教示作用．所以，它必定是能力形成的基础。我们说语文教学要教基础知识．不是指知识本身的特点，而是指这类知识在教学中的指导地位。现在，我们特剐重视能力，这就是完全正确的；但同时要深刻认识到，失去知识的支撑与教示．能力的形成就是一句空话．[第一段]     

新课程与课堂教学(四)

四、教学中应处理好以下几个关系 (一)知识与能力 知识的本原和内容都是客观的,能力通常指能胜任某种活动的主观条件。知识和能力是紧密相连的,能力的形成和发展离不开在实践中间接吸取人们长期积累的智慧和经验。在平时,能力表现为“潜质”,称之为“潜能”。我们的教育是以培养能力为主要目的,能力不是凭空而来,虚无飘渺的;知识在能力的形成与发展过     

力学课教学中“问题型”教学法研究与实践

大学教育应将传授知识和培养能力结合起来,使培养出的学生不仅是一个“知识库”,更重要的是会运用所掌握的知识去解决工程实际中的复杂问题,即所谓具有解决问题的能力。这种能力包括再造能力和创造能力。前者主要指学生毕业后能够担当“工程技术人员”的角色,运用所学的知识,履行职责,进行日常工作。后者则指他们在工作实践活动中,能够更新已有的知识和开拓新的知识领域。     

学生生物学能力的培养

心理学把直接影响人的活动效率,使活动的任务能够顺利完成的那些最必需的个性心理特征称为能力.通俗点说,能力通常是指完成一定活动的本能.新编中学生物教材,已开始重视能力培养,而不再以传授知识为唯一宗旨.     

小学综合实践活动课生活化教学对策简析

<正>综合实践活动课程具有很强的地方性、校本化的特点,各地自然条件、社会经济状况和文化传统不同导致课程内容不统一,给教学带来了一些难题。所以,我们要发挥主观能动性,根据自身条件积极开发符合实际的综合实践活动课程。在这一过程中,教师需要以学生的知识水平和认知建构能力为基础,结合学生的学习兴趣和学习需求,开发设计各类实践活动,使学生能够通过真实的实践而逐渐形成应用知识解决实际问题的能力,使学生能够在丰富自身知识体系的同时不断提升综合能力和核心素养。     

关于能力的定义

给能力下定义的角度是多种多样的。①从心理学角度看:能力是指人顺利地完成某项活动的个性心理特征(《中国大百科全书·教育》);能力是直接影响效率、使活动顺利完成的个性心理特征(《心理学》修订本,华东师大出版社)。②从功能方面看:能力是在观察力、记忆力、想象力等智力因素基础上形成的掌握知识、运用知识、进行创造的本领(《高等教育学》,华东师大出版社);人为取得预定成果,与顺利完成某项活动有关的知识、技能、智力的综合,就是能力(李绍印《略论能力及其培养》,《天津师专学     

高中数学课堂如何做好解题教学

任何知识包括两个方面:知识和能力.我们要注重知识的掌握,更要加强能力的培养.什么是能力?心理学中这样定义:主要是指直接制约人的行为效率,让活动能够顺利做完的个性心理特点.这篇文章主要从如何提升解题实力、培养能力,讲述高中数学课堂如何做好解题教学.     

学会求知作为21世纪的四大教育支柱之一：内涵与意义解读

一、关于“学习”的各种界定我们可以对“学习”做出各种不同的界定。例如,学习是“获得知识和技能的行为、过程或经历”;又如,学习指“一种协同活动,这种活动能够促进个人、团体、组织或社会获得并有效应用新知识和技能的能力与意愿,使之走向成熟,并成功地适应变革,应对挑战……学习是可持续的;对于人以及服务于人的机构来说,学习是一个终身的、可更新的过程”（Wills,2008）。     

注重解题反思发展学生能力

反思是指对曾经在思维活动中出现过的问题、解决问题的方法和问题的结论不断思考的心理活动，既表现为对尚未解决问题的上下求索，又表现为对已有解法和结论的挑剔和批判．教学实践表明，解题后的反思是使学生能够举一反三，形成能力的最重要手段之一，这是因为通过解题后的不断反思能使他们从具体的习题解答中概括出普遍适用的解题策略知识，而这种知识是发展能力的关键。     

教师教学实质探究——谈三种媒介教学观

教师教学的客体指教学内容（知识）、教师、教学媒介、学生。教学媒介是指教学的“语言”、“动作”、“表情”。于是，我们可以得出教师教学的实质：教师教学是通过构成教学活动四个客体的相互关系，相互作用而形成的一种活动。进一步说就是：教师教学是通过学生和教师的能动与媒介的中介作用，使知识产生飞跃，由客观知识转化为学生主观知识的一种认知活动。教师教学是教师通过教学语言、教学动作、教学表情的作用让学生获取知识的一种活动。     

智力与能力

智力的发展和能力的形成,是与知识密不可分,以知识为基础和前提条件的. 　　一、知识在智力形成和发展中的作用 　　智力是指人在认识过程方面表现出来的能力.构成智力的因素包括各种感觉能力、观察力、记忆力、想象力和思考力,如理解、判断、抽象、概括和推导等很多方面,其中以思维能力为核心.可以说,智力是认识活动的综合,是人类认知活动和学习活动不可缺少的条件. 　　……     

挖掘学生学习英语的潜能

“能力是指在实践活动中形成和发展起来的,直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成的心理特征,而能力存在于具体的活动中。”中学英语教学的目的,是在巩固和扩大学生知识的基础上,提高学生的听、说、读、写四种基本能力。这就需要我们在教学中,充分调动学生学习英语的积极性,挖掘他们学习英语的潜能,提高他们运用英语知识的能力,为继续英语学习打下扎实的基础。(一)吸引学生,变被动为主动。在现行英语新教材的教学实际中,最根本的问题就是在解决学生听、说的基础上,加强阅读与写作技能的训练。在教学时不能照搬书上固有的模式,应该采…     

浅析个体化学知识建构能力的构成

“知识建构”是指学生在原有认知结构或经验的基础上,通过新旧知识的互动（同化和顺应作用）,不断充实、丰富和改造自身知识结构网络,使自身知识结构不断完善的过程。“知识建构能力”是指学习者在外部信息的刺激下,通过知识获取和知识加工（同化和顺应）过程,能够稳定、有效地形成新的知识结构,并能对新的知识结构良好应用的个性心理特征。     

初中化学教学中学生创新能力的培养

创新能力是指运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合开发新的东西的能力.也可理解为能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法的能力.通过形式多样和生动活泼的教育活动,培养学生的创新意识与创新能力.使之成为能适应当前社会需要的全面发展的高素质人才,具有非常重要的意义.     

论初中语文活动课的有效开展

正我们的教学任务是让学生掌握一定的知识,并运用知识形成一定的能力,培养学生学会运用知识的能力,这样才能真正提高学生的水平。然而无论学生哪一种能力的提高都是与实践活动紧密相连的。研究证明:学生实际技能的形成过程是综合运用各种知识在实践活动中解决问题的过程,是活动方式选择的过程,是一项由知识向技能转化的过程。在这个过程中需要学生运用知识反复地练习和运用。语文作为一门交际性的语言,要不断反复地练习,在练习的过程中慢慢摸索其要领,形成一定的技巧,才能够熟练地掌握。在语文学科的活动课上,要让学     

试论如何培养小学生良好的语文学习习惯

学习习惯主要是指在学习上养成自动认知习惯的活动方式。学生一旦形成良好的学习方式,那么对于学生的终身学习就会起到重要的帮助作用。既能够提高学生的学习效率,又能够使学生积累更丰富的知识。对于小学语文学习也是一样,教师应该注重培养学生良好的学习习惯,针对语文学习的各个方面对学生的习惯进行培养,使学生能够在小学这个习惯养成的最佳时期有所收获,努力提高语文综合能力,提升综合素质。