美术活动课的探索与实施

一、开展美术活动课的意义 　　美术活动课是高中美术课程自选模块内容,每一位教师都可以根据自己的能力、学校的设备条件、学生情况,进行课程资源的开发和整合,发展学生的审美能力、创新精神和实践能力. 　　……     

幼儿园美术活动设计期待新视角

美术活动对于提升幼儿的想象力、创造力,提高幼儿的审美能力具有重要作用,幼儿园美术活动需要创新。在实践教学中,教师可以通过开展观赏活动、解析绘本内容、发动想象联想,以此点燃幼儿的美术学习兴趣、激活幼儿的美术学习思维、拓宽幼儿的美术实践空间。由此让更多的幼儿爱上丰富多彩的美术活动,并从中受益。     

地理活动课的内容与方法初探

活动课是素质教育的一部分 ,尤其是地理活动课 ,是学科课程无法代替的。 2 0 0 0年活动课写进了新的教学大纲 ,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行 ,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点 ,所以开展活动课具有较强的优势 ,活动题材广泛 ,活动方法多种多样。通过活动课能使学生兴趣、研究能力得到培养 ,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好。让学生到大自然和社会中去学习 ,能充分发挥学生自主学习的积极性 ,感觉到学习的乐趣。一、地理活动课内容的确定1 .…     

如何使语文活动课走出误区

我们认为,要使语文活动课走出误区,教师必须认真学习大纲精神,明确教材的编排体系,提高对语文活动课的认识。 首先应该明确,语文活动课是在教师指导下,有目的、有计划地进行以发展学生个性特长,开发学生智力开阔学生视野,在培养学生听、说、读、写能力的同时培养学生观察、思维、审美、想象、交际、探索、创造和应变等能力为目的的语文学习活动。就一定意义上讲,活动课的质量直接关系到育人的质量,它与学科课程不可互相替代,它的内容也不应是课堂教学的重复或变相的补课,更不是让少数学生参加的“课外活动”,而是在九年义务教育中开设的必修的活动课程,要求学生全员参加。     

初中数学活动课的初步探究

初中数学活动可以开展多项活动,比如创建活动小组,开展专题讲座和实践活动,但是也要注意教师引导、学生为主导并结合教材的开展.在教学中需要向学生提供多种多样的活动课,可以提高学生学习的积极性,帮助学生思考、探索和交流.数学活动的开展是有利于学生能力培养的,数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程.数学活动课的开展可以培养学生数学的实践能力,培养     

利用语文教材开展美术活动课的尝试

小学美术活动课目前尚缺乏正式教材，如何在无教材和统一要求的条件下开展好这项活动呢?我在实践活动中发现：利用语文教材中艺术性较强的课文开展美术活动课是一条较佳途径。这不仅能使学生学到有关美术知识，而且能丰富活动内容，开阔学生视野，使他们受到多种艺术因素的熏陶，提高其审美能力和综合素质。     

新课改下美术教学模式的转变

探索式教学的模式目的是改变单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法．通过划分学习领域。加强学习活动的综合性和探索性,促使美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。这就要求美术教育工作者在美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面开展综合活动．发展学生的综合实践能力和探索发现能力。     

美术教学中如何培养学生创新思维能力

美术教育是审美教育的重要组成部分,是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容。高校美术课程对于提升学生艺术修养、丰富学生文化内涵、提高学生认识事物的能力具有积极作用。高校美术课程培养学生创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中。使学习活动更轻松、更顺利。在美术教育中,培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键,是创新力的核心。     

如何开展语文活动课

活动课是课程体系不可缺少的组成部分,是切实推行素质教育的一门重要课程,它以学生活动为主,十分注意活动内容的深度、广度及活动方式的多样化,让学生得到充分的动脑、动VI、动手的机会,有利于学生思维的发展和能力的培养,有利于拓宽学生知识面,激发学生和培养学生的学习兴趣。开展语文活动课,应把握四个特点：     

“儿童模拟博物馆”项目：让深度学习真实而自然地发生

在中小学综合实践活动课程实施过程中,浅层体验和浅表化学习的现象仍较为普遍,具体表现为学习过程浅尝辄止,缺少思维深度;学习方法简单重复,没有螺旋上升;学习成果束之高阁,无法构建意义。“儿童模拟博物馆”让学生在持续探究中链接核心概念,在丰富活动中实现思维进阶,在项目实施中指向关键能力,是开展深度学习的综合实践活动项目。     

高职师范生物活动课的思考与实践

活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。     

高中综合活动课程教学实践

高中综合活动课(研究型活动课)是上海市首轮课改进程中诞生的一种新型课程。它以学生发展为本,溶思维科学、科技知识、科研方法等内容的学习为一体,通过学生自己设立研究课题和开展课程研究的实践过程,全面培养和发展了学生的创造性思维、创新意识、创造能力和创造性人格。我校从1995年起构建并开设了这一课程,至今已实践了第4轮。几年来,我们在实践的基础上对这     

浅谈小学数学活动课的设计与开展

随着我国现代化教育理念的不断发展,小学数学教学的模式和方法也发生了巨大的转变.在数学活动课中开展数学实践活动,不但可以进一步拓宽学生思维,而且可以让学生将所学知识与现实生活联系起来,以解决生活中的实际问题.这也是开展课堂教学活动实践课的意义所在.     

地理活动课的实施原则探略

活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课在其学科课程具有更重要的价值。2000年地理活动课写进了新的教学大纲,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,活动题材广泛,活动方法多种多样,所以开展活动课具有较强的优势。开展地理活动课不仅能使学生学习兴趣、研究能力得到培养,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好,发挥学生自主学习的积极性和创造性,为学生自主学习、终身学习、探究学习打下良好的基础。为此,实施地理活动课要遵循以下几个原则。     

让美术课堂因活动而妙趣横生

活动课是适应课程改革的新型课程。教师根据学生好动的特点,在美术教学中构建活动型课堂,能使美术学习快乐发生。创设美术活动课堂,教师可借助生活经验,发挥学生的想象力;通过启发式谈话,活跃学生的思维;巧用游戏导入,激发学生的学习兴趣;精选合适材料,有针对性地指导学生参与活动。     

学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调:"在教学活动中,教师应该注重将美术课程与生活实际相连。"创新能力、审美态度、思维方式等都是美术课程核心素养的重要组成,培养学生以上几方面的素养能力依赖于教师将美术课堂与生活衔接,将生活元素融入课堂教学之中,培养学生用心观察生活中的事物的习惯,为美术创造积累素材。在此基础上,针对不同的教学内容,教师可以通过开展情境创设和课堂实践活动来搭建起生活与美术的桥梁,提升学生对美术作品的感知能力、审美能力,同时也提高学生的动手实践能力、创造能力。     

浅论美术教育中的“研究性学习“

美术必须与其它学科联姻,借鉴其它学科,美术要走向综合,美术教育要参与综合实践活动课,成为综合实践活动课的一分子。科技创新教育是一种让学生掌握科学概念、学会科学方法、培养科学态度的教育方式,其核心是提高全民的科技素质。在综合实践活动课中"研究性学习"可以促进美术教育与科技教育的结合,通过"研究性学习"可以打破长时间的固定模式给学生带来的负面影响,解放学生的思维和想象,重树美术学习的兴趣。     

线条造型教学中学生想象力的培养

美术课程是为了提高学生素质，陶冶高尚情操，提高学生的审美能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。通过学习美术，可以达到丰富学生视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力的目的；可以实现激发学生的创新精神及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的感情和思想，从而提高审美能力、完善人格的目标。     

班主任如何指导综合实践活动

正综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。从2007年起,我们通过设计和实施综合实践活动课程,引导学生关注自然、体验生活,增强了学生     

构建高职美术类学生创业能力评价体系之我见--以江苏农林职业技术学院为例

美术类高职学生属于高职学生中思维特别活跃,具备创新创意能力的群体,构建此类学生创业能力评价体系,充分挖掘其创新潜能,对其个体的生涯发展具有十分重要的意义。本文在分析当前高职美术类学生创业能力评价现状的基础上,提出了以学生的专业课程学习,创业课程学习,创业实践参与,创业大赛成绩四方面为核心,以辅导员、任课老师、班级同学、自我评价为辅助的创业能力评价构建途径,具体阐述了高职美术类学生创业能力评价体系内容和实施原则。