班主任工作琐谈

教育最大的成功在于塑造适合社会发展的人。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。     

技工院校班主任素质摭谈

要提高技工院校的教育服务质量,除了具有高素质的教师队伍外,还应着力建设一支适应素质教育、具有良好的政治素质、较高的业务水平和高尚道德情操的班主任队伍,因为班主任的自身素质对学生的成长具有不可替代的作用。     

谈理工科学生人文素质的培养

当前,全面素质教育的提出和实施涉及到教育观念的深刻变革。在普教领域,素质教育正在取代传统的应试教育。在高教领域,正在打破计划经济体制下的文理分家、理工脱节的“偏才”培养模式。在理工科院校如何加强学生的综合素质培养,特别是提高学生的人文素质水平,需要深入探讨和研究。1　加强理工科学生人文素质教育的必要性和迫切性人文素质,主要是指与人的主体精神状态有直接联系的那些素质的总和。这种素质又通过人的思想品德、人格修养、理想追求、文化修养、情操情趣、心理性格等精神风貌表现出来。人文素质教育,尤其思想政治和道德素质教…     

浅谈班主任工作中学生能力的培养

教育的根本功能是促进人的成长与发展。努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。班主任工作的宗旨也是为了促进学生的发展,为学生的发展服务。所以在教育管理中应注重学生能力的培养,使学生学会交往,懂得自制．具有独立的人格,以适应社会发展的需要。     

班主任专业素养摭谈

实施素质教育,培养高素质的学生,是基础教育的根本任务。实现这一目标的关键在于提高教师队伍整体素质,特别是班主任队伍的专业素养。班主任的专业素养将直接关系班级的建设和发展,甚至关系到学生一生的发展。这就需要班主任以较高的专业素养为学生的健康成长、全面发展正确导航。     

大学教育与学生素质的全面发展

随着高等教育的改革的深入，素质教育已成为大家关注的焦点，大学应率先成为实践人的全面发展的高地。     

班主任应具有体育素质

全面实施素质教育，无疑对班主任提出了更直接影响。班主任除了具备一些常规素质外，我们认为，具有较高的体育素质，对学生的成长及班级管理有重要作用。     

浅谈班主任素质与管理艺术

班级是学校总体构成的基层组织，学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。班级管理水平的高低，对学生德、智、体、美、劳健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

论如何提高班主任的管理艺术

班主任工作是学校管理工作的重要组成部分。进入21世纪,学校管理在理念和原则上进入了一个科学与人文相结合的综合时代。科学与人文的结合与统一,为学校创造了科学有序、有法可依、健康积极、富于人情味的工作环境。大大地激发了人的积极性和创造性的发挥。加强班主任工作这一特殊教育角色的管理、优化班主任队伍、提高班主任自身素质,是培养学生全面发展的根本保证。     

浅谈班主任的素质培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的人格是进行教育的基石。所以,从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是赋有深刻的社会意义。今天在改革开放和社会主义市场经济以及全面实施素质教育、创新教育的新形势下,进一步加强师德建设,尤其是班主任的师德建设就显得极为重要。     

以人为本视阈下的班主任工作

“以人为本”的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说，马克思主义历来十分重视人的因素，认为人的价值、人的尊严和人的主体地位是人的本质的重要方面；同时，马克思主义还特别强调人的个性的充分、自由的发展．并进而实现人的全面发展。从哲学视角出发，“以人为本”要求尊重人的人格和潜能．是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一。“以人为本”。就是指以人为价值的核心和社会的本位。把人的生存和发展作为最高的价值目标．人是目的。一切为了人，一切服务于人：“以人为本”，就是尊重差异、包容多样、平等对话、民主协商、和谐相处。引导人们自我教育、自我提高。     

试谈素质教育中班主任的观念

班主任作为一个教学班的组织、管理、教育，是联系学校、任课教师、家长和班级的桥梁、纽带。在全面实施素质教育的过程中，班主任的观念显得尤为重要。     

班主任如何提高自己的人格素质

班主任人格素质的高低．对学生影响很大．甚至影响到学生一生。那么，班主任怎样进行人格的自我培养呢？     

浅谈小学生的自我管理——班主任工作点滴体会

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。     

人的全面发展理念在中学班主任管理中的应用分析

人的全面发展是当今教育中非常重要的理念,但是目前我国的中学班主任在管理班级的过程中仍然欠缺这方面的应用,从而造成了一些问题,直接影响了中学生的发展。本文通过分析当前中学班主任管理班级中存在的问题,探讨如何利用人的全面发展理念提高中学班主任管理班级的能力。     

浅谈新时期班主任素质及其队伍建设

当前，教育领域正全面深入地推进素质教育，相关的教育改革正全面展开。其中新形势下职专班主任工作也作为一个重要课题摆在了我们面前，作为一校之长对如何抓好班主任工作发表自己的看法。     

浅谈素质型班主任

放飞学生，而不是取代学生．管死学生，放纵学生，这恐怕是保姆型、警察型、放任型班主任难以做到。而在大力提倡素质教育的今天，素质型班主任理应应运而生。     

浅谈班主任自身素质的培养

心理学家认为,人的素质是其思想品德、智能和才干形成的内在渊源。不同的工作有不同的素质要求。班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。这种素质状况在很大程度上影响着班级和学生。许多成功的班主任的实践表明,班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此,班主任只有以一个高标准来严格要求自己,加强自我修养、自我磨炼,才能达到培养学生良好素质的目的。我认为一个优秀的班主任必须具备以下几方面的基本素质: