高中生英语课堂焦虑差异的实证分析

以268名高中生为有效被试,采用英语课堂焦虑问卷,考察不同性别、独生与非独生子女、城市与农村高中生英语课堂焦虑的差异。研究结果发现:不同性别高中生在英语课堂焦虑总均分及担心、紧张不安、害怕课堂提问三个因子均分上存在显著差异,男生得分均高于女生;独生与非独生子女、城市与农村高中生在英语课堂焦虑总均分及各因子均分上均没有显著差异。最后,给出了未来英语教育教学研究与实践的启示。     

创新型高中英语课堂的科学构建

高中生肩负着父母与教师的期望,更肩负着个人的前途和命运,因此决定高中生未来的英语教学特别受到家长和社会的关注,如何构建科学化的英语课堂教学帮助高中生实现大学梦成为教师日常工作的重点内容。然而,高考指挥棒仍在误导着英语课堂教学向应试教育发展,教师对课堂效率的急功近利使高中生在＂书山小径＂上艰难跋涉。创新型英语课堂应运而生,掀开了课堂教学的新篇章。     

初探新课程下农村高中生学英语的困惑及对策

新课程下的教学原则旨在培养学生自主学习能力,而农村高中生大部分英语基础不好,不知如何学好英语,也就成了"学困生"。本文从"运用多样的方法,培养学生良好习惯、在英语课堂中始终贯穿学法指导,授学生以渔、并运用‘罗森塔尔效应’,让学生乐学愿学英语"等方面探讨如何解决农村高中生学英语的困惑。     

农村小学英语课堂教学艺术的缺失与对策

农村小学英语教学是我国外语基础教育的主要阵地,目前农村小学英语课堂教学效益偏低：教师教学水平良莠不齐,课堂教学环节缺乏精心设计,课堂语言训练没有面对全体学生,课堂活动不大适应小学生心理特点,教师口头评价缺乏有效策略。主要原因之一是我们未重视英语课堂教学艺术,忽视语言的实践性,造成了大面积的＂聋哑＂现象。只有加快英语课堂教学改革,重视课堂教学艺术,农村小学英语课堂教学质量方可取得实质性的进步。     

浅谈高中生活化英语课堂的构建

生活化英语课堂教学源自陶行知先生的“生活即教育、学校即社会”的先进理论以及“在生活里找教育,为生活而教育”的教育理念。生活化英语课堂是指教师根据课堂教学的要求,积极创设生活化教学情境,通过高中生的主动参与和积极互动实现学习主体地位,有效培养高中生的学习兴趣,实现高中生的自主学习、主动发展以及英语教学的最优化。     

高中生英语写作障碍及对策分析

高中生英语写作能力偏低是一个普遍存在的现象。本文通过了解、剖析高中生英语写作的障碍成因及其在平时写作中的表现形式,进而提出了课堂教学中教师的相关策略及建议,旨在优化英语课堂教学方式,有效地提高学生的英语写作水平。     

如何打造英语高效课堂

随着课程改革进程的逐步深入．对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们农村的初中英语教师来说,在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析原因是由于农村初中英语课堂教学条件太差．师资力量落后．造成学生升入初中后英语跟不上。     

高中生与大学生英语课堂焦虑对比研究

英语课堂焦虑是影响教学效果的重要因素。通过调查问卷对354名高中生与大学生英语课堂焦虑情况进行对比研究,发现绝大多数高中生与大学生都属于中度焦虑。高中生英语课堂焦虑及各个焦虑因子显著低于大学生。负评价焦虑对高中生影响最大,而大学生则更在意英语课堂的交际是否能够顺利进行。     

试析如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

随着近年来社会对人才能力要求的不断提高,英语教育已经普及到小学阶段,并且成为一门重要学科。此种情况下,科学合理地开展小学英语课堂教学活动是非常必要的。但因农村地区教学条件、师资力量等方面资源有限,导致农村小学英语课堂教学水平有待提高。基于此,本文将立足于农村小学英语课堂教学,着重分析农村小学英语课堂教学现状,进而探究如何提高农村小学英语课堂教学的有效性。     

混合式教学对高中生英语知识理解能力的影响探究

在经历新冠肺炎疫情期间“停课不停学”在线教学的洗礼之后,混合式教学作为传统课堂教学与在线教学深度整合的一种教学模式成为各大学校常见的教学方式。该文从混合式教学的概念出发,描述了相较传统教学的单一性,混合式教学存在的诸多优势,在采用混合式教学的英语课堂中,带有设计感、可视性、形象化以及趣味性的知识输入更能吸引高中生的注意力,调动高中生的积极性和参与性,促进高中生对英语知识点的全面深入理解,培养高中生“听说读写看”五大技能和视觉素养。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

在高中英语课堂教学中采用课堂互动教学模式,能够有效地活跃整个英语课堂气氛,提升每一位高中生的英语课堂参与度,还能增强高中生的英语口语能力。通过运用互动教学模式,可以有效解决传统英语教学模式的弊端。高中英语教师可以采用互动教学模式,令整个高中英语课堂充满生机。文章分析了英语互动教学模式的优势,探讨该教学模式在高中英语教学之中的实际运用方法。     

农村高中生心理健康问题分析及对策探讨

现阶段的农村高中生在学习和生活过程中受到高考压力、学业压力、生活条件、未来发展等方面问题的困扰,极易出现一系列的心理健康问题。加上当前互联网信息技术的发展及应用深入,部分农村高中生接触到了和自己生活环境存在较大差异的网络世界,并沉迷于其中,影响学生的学习成绩及综合发展。因此,在对农村高中生进行教育教学的过程中应始终关注农村高中生的心理健康问题,从农村高中生的实际情况、心理状态及改善需求等层面出发提出相应的教学对策及建议,不断健全学校对于农村高中生开展心理健康教育的机制和模式,更好地解决农村高中生的心理健康问题。为了分析农村高中生心理健康问题的解决对策和建议,笔者首先针对当前农村高中生存在的一些普遍心理健康问题展开了探究。     

农村小学英语课堂教学效益的反思与对策

本文根据对赣北农村地区小学英语课堂教学情况的调查,分析了影响农村小学英语课堂教学效益的问题,并根据分析所得提出重视语篇教学,齐读、个读和默读并进,读写协调发展和培养兴趣与发展认知能力统一等相关对策,旨在为提高农村小学英语课堂教学效益提供参考。     

英语教学中高中生思辨能力的现状与培养

本文采用问卷调查和观察访谈法调查中学英语教学中高中生的思辨能力水平。调查表明,高中生思辨能力处于中等水平,亟待培养和提高;高中生在英语课堂问答中,不善于表达自己的观点,不能发散自己的思维,不主动积极地思考,总体思辨意识较薄弱。     

农村小学英语课堂教学反思与对策探讨

在我国基础教育课程中,小学英语课程是重要的内容之一,但是和城市小学英语教学相比,农村小学英语教学存在很大的差距。城市小学现代化计算机教学、学习软件的应用比较广泛,对于适应初中英语学习已经做好了过渡准备,而一些农村小学英语教学相对落后。结合当前农村小学英语课堂教学展开反思,进而提出几点农村小学英语课堂教学的解决对策,为提高农村小学英语课堂教学效率提供一些参考建议。     

浅谈提升英语课堂教学有效性的几点尝试

新形势下,英语教学给农村师生带来了前所未有的挑战。英语课堂几乎如一潭死水,学生兴趣索然,教师无可奈何。本文试从教材、学生、教师三个角度分别作一探讨,以期寻求激活农村英语课堂教学的策略,提升英语课堂教学的有效性。     

农村普高生厌学英语的师源性因素及对策

<正>许多高中生对英语学习存在畏惧、厌学情绪。尤其是处于农村普通高中的学生,英语学习两极分化现象特别严重,厌学英语成为农村高中生辍学的一个重要因素。造成这一现象的原因很多,而师源性因素是直接影响学生学习兴趣的重要因素之一。一、农村普通高中学生厌学英语的师源性因素1.教师的教学态度差(1)宠优轻劣,标准不一。受应试教育的影响,一些教师只重视对优生的培养及关爱,忽视了对大量的中等     

初中英语课堂沉默现象探析

英语课堂沉默现象(class silence phenomenon)在我国英语课堂教学中普遍存在。这种现象的存在主要源于中小学英语学科教学过程中教师、学生以及文化环境等因素。有效消解英语课堂沉默现象,中小学英语课堂教学中养成良好的教与学的习惯是关键。     

农村小学英语课堂教学有效性研究——以贺州地区农村小学为例

目前农村小学英语教学质量不高,课堂教学效果不明显,达不到基础教育阶段英语教学的基本要求。教师通过以贺州地区农村小学作为案例,进行小学英语课堂教学有效性的研究,试图找出具有鲜明特色的农村小学英语课堂教学方法与策略,提高农村小学英语课堂教学有效性。     

优化小学英语课堂教学之我见

作为一名在农村从事英语教学有二十多年的教师,在经历了许多困惑之后,带着对农村英语课堂教学的不断探索和与同行的深入交流之中、通过观摩优秀的英语教学案例,不断反思与总结自己的教学,使我对农村英语教学,尤其是小学英语课堂教学有了自己独到的见解,如何提高小学英语教学质量,优化小学英语课堂教学质量,是每一个英语教师急需解决的问题。而且有限的课时中实施有效教学显得尤为重要了。根据我从事小学英语课堂教学的情况,谈一些个人的想法。