浅谈分层教学中的递进策略

分层递进教学,是根据学生的学习态度、学习能力、思维能力、学业基础等方面,把学生分成A、B、C等几个层次,通过分层,以及各种激励手段,充分调动学生个人的潜能,使不同层次的学生向各自更高层次的学习目标前进,从而大面积提高教学质量．因此,实现递进是分层教学的核心．本文谈谈如何实施分层递进教学．     

分层递进教学的实施办法

所谓分层递进教学,就是根据全班学生的实际能力分为不同层次,对不同层次的学生提出不同的教学要求,并施以不同的教学方法,使不同层次的学生都达到各自相应的教学目标,进而达到更高层次的教学要求。分层是手段,递进是最终目的。分层递进教学的优点是:每一位学生都有自己的学习目标,并且通过努力,能够达到教学目标,获得成功。现笔者就这几年的教学实践,谈谈分层递进教学的实施办法。一、根据学生学科能力进行动态分层教师要认真分析研究全班学生的共同特点和个别差异,以学生学科学习能力状况、学习目标和学习成绩为基础,将全班学生分为三个层…     

分层递进教学策略在教学中的应用研究

分层递进教学是根据学生学习的可能达到的水平和客观差异性，把教育对象、课堂教学目标和教育活动层次化。其教学程序是：导入课题、定向自学、精讲导学、分层练习和目标延伸。其策略和操作形式是：异质建组，合作学习；目标制订，分步达标；施教，自主发展。分层递进教学有利于培养学生的竞争意识，有利于实教师为中心向以学生为主体的转移，有利于后进学生的递进发展，让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力、自我发展能力和个性特长都得到培养和发展。     

分层教学在高中语文中的实践与探究

由于学生的智力水平、学习能力、认知水平存在一定的差异,学习的掌握能力不尽相同。为了使学生能够享受到学习成就感,促进学生的共同进步,分层教学逐渐成为教学过程中常采纳的学习方式。分层教学与传统的"满堂灌"的教学模式存在本质差异,它根据班级同学对知识的掌握程度有针对性地开展教学活动,通过有层次的教学模式实现学生分层递进,不断进取,真正做到因材施教,培养学生的学习能力,提高学生的综合素质。     

对师范院校数学专业学生双语教学能力分层递进式培养的探析

阐述培养师范数学专业学生的双语教学能力的必要性、内涵和目标,提出一些可行的具体策略:分层递进式培养。     

基于成人学习理论的教师信息化教学能力培养原则和模式研究

根据成人学习理论和高校教师信息化教学能力内涵,提出高校教师信息化教学能力培养应遵循教学发展、设计整合、分层递进、问题导向、行动本位、服务支持等原则,设计建构了"三层次、六类型、五阶段"的高校教师信息化教学能力培养模式,分析其应用,提出从政策驱动下的被动学习到技术驱动下的带动学习、再到发展驱动的主动学习都是高校教师信息化教学能力提升的重要策略。     

浅谈分层次递进教学

根据中等职业学校学生的特点 ,提出了分层次递进教学形式 ,实践证明 :这种教学形式能充分发挥学生的个性特长 ,调动不同层次学生的学习积极性 ,培养他们的自信心和自主学习能力     

初中科学课程的分层递进教学

分层递进教学是素质教育在教学方法上的新探索、新模式,而初中科学课程是在新课程理念指导下由原有的初中物理、化学、生物、地理等课程整合而成.根据分层递进教学所倡导的教学理念,在初中科学课程中实施分层递进教学要充分尊重学生的个体差异,有效促进学生的身心发展,发挥教师的主导作用和学生的主体性,提升教师的从教能力.同时在分层递进教学中要注意提前做好分层策略,合理分配师资力量和教学内容,做好方向把握并进行动态管理,消除分层产生的不利影响,以利于每个学生的综合素养的培养.     

浅谈分层次递进教学

根据中等职业学校学生的特点，提出了分层次递进教学形式，实践证明：这种教学形式能充分发挥学生的个性特长，调动不同层次学生的学习积极性，培养他们的自信心和自主学习能力。     

对中职学校分层递进教学的探索

一、分层递进教学的思路和具体做法 (一)基本思路 分层递进教学的基本思路是:依据学生的基本素质、实际能力与需要,结合学生的学习动机、学习情感、学习习惯等,在征得学生家长、任课教师及职业指导教师意见的同时,由学生自主选择学习层次.学校再根据学生的学习实际情况,设立A、B、C三个层次进行教学,使处在不同学习层次的学生都能得到发展,都能得到符合实际需要的职业技能训练.     

数学教学中学生解题能力的培养研究

在数学教学中培养学生解题能力符合新课改的要求,能够增强学生学习数学的信心和兴趣。教师可以将抽象的知识形象化,降低解题难度;让学生逐层递进、从易到难地解决梯度性问题;利用微课平台对学生实施分层教学;利用生活化教学模式促进学生对知识的理解。     

组合分层递进法在健美操教学中的研究

本文以丰富健美操教学方法、提高教学质量、提高学生的学习兴趣以及培养终身体育意识为主要目的,研究了组合分层递进法在健美操教学中的应用:从组合分层递进法的实施原则着手,结合笔者的教学实践,阐述组合分层递进法个案的具体运用,进而总结了其在健美操教学中的意义,并提出几点需注意的事项.     

在高中数学教学中实行分层递进辅导初探

分层递进辅导，简称“递辅”，是指教师根据学生学习水平，从学生的实际出发，分层教学，分类辅导，因人施教，因人施“导”；以激发兴趣，开发非智力因素为主，充分发掘各层各类学生的潜在能力，促进全体学生得到最优发展。分层递进辅导的核心工作是分层教学，分类辅导，全体提高。分层递进辅导模式为：分层依据→学生分层→目标分层→分层施教→分层练习→个别辅导→评价分层→矫正策略→矫正分层→矫正目标→完善分层→分层提高→全体提高→优生指导→培养创新。现就此谈几点粗浅看法。１理论依据第一，个别施教是当前各国教改中需解决的…     

历史教学如何培养学生自主学习精神与能力

培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及历史学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读历史、感受历史,发现历史,从而达到历史教学的目标。历史教师应确立学生主体地位,变“教”学为“导”学,激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习精神,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。     

高职院校高等数学分层递进教学的实践

高职院校高等数学分层递进教学是当前高职教育改革和发展的必然选择。高职院校高等数学课教学根据学生的数学基础采用分层递进教学有助于提高学生的学习兴趣，全面提高教学质量。     

以学生为本 构建全方位开放的实践教学体系

在对实践能力培养以及实践教学体系构建研究的基础上,提出了加强学生实践能力培养,需要构建全程、递进、分层、开放的实践教学体系,并介绍了华北电力大学"四模块·三层次"实践教学体系及其取得的成效。     

分层递进数学教学培养学生的创新能力

一、分层递进教学的涵义分层递进教学是指将班内不同学习水平的学生分成不同的层次,并提出不同的目标,创设不同的教学情景,层层递进。在教学过程中引导学生进行一系列的探究活动,使各个层次的学生都能达到与之相应的水平,都能体验到探索过程的快乐和成功的喜悦,并且使各个层次的学生都有不同程度的提高,激发他们进一步发展的欲望,培养他们的创造能力。     

学生自主学习能力的培养

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。语文教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

个体差异 弹性分层

分层递进教学的原则是将学生、目标、施教、评价、矫正等进行多位分层,从而达到“递进”的目的。而在对学生进行层次确定时,如何做到合乎情理,让学生易于接受而乐于学习呢？我认为应当根据学生的个性、性别、能力等方面的差异来综合评价实施分层,使各个层面的学生不断获得成功的体验,并在体验中充分发挥自己的潜质,发展和完善自己的个性。在处理学生差异与分层的关系上,我的做法如下：     

分层递进教学法在职业中专体育教学中的运用

在职业中专体育教学当中,因为学生的原因,导致其在学习能力以及智力方面存在一些差异,如果对学生采取一刀切的教学方式往往会导致两端学生无法得到有效学习。因此,在职业中专体育教学当中采取分层递进的教学方式极为重要。本文正是基于此,首先阐述了职业中专体育教学当中采取分层递进教学方式的重要性,之后阐述了分层递进教学法在职业中专体育教学中的运用措施,以期指导实践。