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王一萍 《启蒙(3-7岁)》2002,(12)
一次,游戏结束后,我照例催促孩子:“快点,把玩具整理好。”这时,我发现双胞胎兄弟丁丁和豆豆没有整理玩具,而是躲在一边嘻嘻哈哈地嘀咕着什么。我生气地走过去:“你们在说什么?”面对我突如其来的问话,胆小的丁丁如实地交代了:“豆豆叫我跟他一起骂你。”“骂我什么?”“老师是条大懒虫!”“大懒虫?”我转身看豆豆,这个调皮小子全然不理我的生气,眼珠转了转,理直气壮地说:“王老师,你平时说我们不整理玩具,是条小懒虫,而你也不整理玩具,你难道不是大懒虫吗?”我猛地醒悟过来。对呀,平时我把整理玩具看成是孩子们的事… 相似文献
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吃完晚饭,小朋友们玩了一会儿玩具,陆陆续续地被家长接走了,教室里只剩下我和小君。看到玩具柜旁边散落了一些玩具,我对小君说:“我们来把玩具送回家吧 !”小君走了过来,帮着收拾好玩具,我顺口夸奖他:“真能干 !玩具都在说‘谢谢小君’呢 !” 想不到,小君却向我伸出了手:“老师,小 红花呢 ?” “小红花 ?”我有些不解。 他补充了一句:“我做了好事, 您该奖励我小红花呀 !” 我委婉地说:“现在这儿没有小红花,这样吧,我给你讲个故事作为奖励,好吗 ?”一听这话,小君不高兴了,小嘴嘟了起来。 正巧,小君… 相似文献
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在我的教育博客里,我张扬着我的生活态度:“感恩地活,快乐地忙,痛快地学,尽情地玩!”我是个幸福的老师,快乐地忙着。 相似文献
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李志伟 《故事作文(高年级版)》2006,(9)
壁虎侠张可可找到方便面博士时,方便面博士抱着头哭:“完了,全完了!我毕生的心血,被他们一句话就毁了!我只是想给千千万万的孩子带去前所未有的快乐啊!”突然,方便面博士站起来,用力地挥着拳头:“哼,谁也不能抢走我的发明,我要夺回来!”方便面博士的样子真吓人,张可可悄悄地离开了。一整天,方便面博士的房门都反锁着,里面传出丁零咣啷的声音。“他在造新的玩具?”张可可怀疑,“这违反‘玩具委员会’的规定啊!”夜晚,方便面博士出现在“玩具委员会”大楼的阴影下。门前有保安,楼内有智能防盗报警装置,如铜墙铁壁一般。可是这难不倒方便面博士… 相似文献
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张永杰 《中国小学语文教学论坛》2010,(2):18-18,24
一、有读有写的“玩具节”
我和孩子们一起度过了一个愉快而又难忘的“玩具节”。每个孩子都带来了最心爱的玩具摆在教室的书柜上。他们欢天喜地地来到玩具中间,好奇地观赏,兴奋地玩耍。教室前面的墙壁上张贴着孩子们查阅到的各种关于玩具的资料。 相似文献
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下午游戏时,第一组的值日生刚把宝高玩具放到桌上,小波便站起来说:“老师,我们这组不能玩宝高玩具。”我吃惊地问:“为什么?”小波说:“因为每次玩宝高玩具时,小冬总把它偷偷放进口袋带走。”真是这样吗?我不由地一愣,另一孩子插嘴说:“现在宝高玩具越来越少,轮子没有了,底板也没有了,好几天中午睡觉时,我都看见小冬的床上有几个宝高玩具。”我转过头去看看小冬,他低头拨弄着手指,一声不吭。我心里有了数,不动声色地说:“那好,你们换个玩具吧。”值日生换了个玩具,孩子们高兴地玩了起来,可我心里不能平静了: 相似文献
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谢崯 《初中生世界(初三物理版)》2004,(31)
我爱聊一切与快乐有关的题,因为我快乐。翻看记忆的册,每张照片都有一个微笑着我,那是真实的我。从冲着妈妈的婴孩,到今天充满朝气的少年成长路上,我都与快乐为伴。难以忘记那无忧无虑的孩时代。在那个孩子的纯真世界里我与鸟儿齐歌,与蜂蝶共舞,任光拉住我稚嫩的小手,任微风抚我圆润的脸庞……累了,倦了妈妈温暖的怀抱是我最惬意的篮。在那些甜蜜的日子里,快乐像渗入了空气,包围着我,每时刻。不知度过了多少个在盼望到来的“六一”,我忽然发现,己该跟“六一”告别了。没有了布娃娃、玩具熊的我,依然快乐,因为“为中华之崛起而读书”的信念已… 相似文献
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王荣鑫 《希望月报(上半月)》2005,(12)
在我满目琳琅的玩具中,有造型别致的“唐老鸭”;有出神入化的“孙悟空”,有身手不凡的“变形金刚”……但我最喜欢的是小巧玲珑的“吓一跳”,是它给了我最多的快乐。想知道是什么原因让我在那些别具一格的玩具中最喜欢它吗?听我慢慢道来。 相似文献
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一个女孩 ,天真灿漫。春日 ,她在草地上欢快地跑着 ,忽然看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了。她小心翼翼地为它拔掉刺 ,托于掌心 ,蝴蝶高兴地飞走了。后来 ,蝴蝶为报恩化作一个仙女 ,对女孩说 :“因为你很仁慈 ,请你许个愿 ,我将让它实现。”女孩想了想 ,漂亮的衣服妈妈已经买给我了 ,玩具爷爷送了 ,我什么都有了。哦 ,对了 ,妈妈说童年是快乐的 ,长大后烦恼就多了。我不要烦恼我要快乐 !于是女孩对仙女说 :“我希望快乐。”仙女微笑着弯下腰 ,在她耳边细语一番 ,然后消失了 ,女孩却把秘诀深深地记在心里。日子一天天过去 ,再过几天女孩就要参加“新… 相似文献
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面对孩子的过激行为,该不该用激将法
“教育诊断”栏目:您好。我是一名大班的教研员,最近一次替班的经历给了我很大的感触。
那天早晨,因大三班的王老师请病假,我暂时去替班。孩子们都在活动区安静地玩着游戏,一个叫政政的男孩突然跑到我身边,用力地推了我一下,说要“离家出走”,边说边往外跑。我一下慌了,仔细想想,我从进教室后还没有和他交流过,怎么可能“惹”着他呢?见他马上就要推门出去,我来不及细想,紧追两步想把他拦下,但经验告诉我不能追,这只能助长他的“嚣张”气焰。于是我停下脚步说道:“好啊,你走吧,外面正有个抓小孩的大坏蛋等着你呢!以后你就再也见不到小朋友和爸爸妈妈了。”这两句激将的话还真管用,政政站在那儿有些犹豫。我趁机走近他询问原因。他气愤地说:“康康抢我的玩具。”听了他的话我心里暗暗好笑,都大班的孩子了,还遇到一点问题就又哭又闹的。想归想,我还是和他一起把问题解决了。玩具要回来了,这时他反而很大方地把玩具让给了康康。 相似文献
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随着教育观念的更新和社会文化的发展,儿童的玩具也相应发生了从“童年本体”到“学习媒介”的流变。这一现象的背后则隐藏着玩具更新换代过快、学习功利化以及亲子共娱时间碎片化等问题。为了更好地体现玩具的“童年本体化”价值,家长们应当一切为了孩子,并从传统玩具出发,促进儿童自主、健康、快乐地成长。基于此,本文试图发掘儿童本性“从社会遮蔽重返纯真”的可能性,进而揭示以儿童自身为主体的儿童发展观的再回归。 相似文献
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