贴近学生生活 寻找语文资源

生活中处处有语文。在语文教学过程中,语文教师不仅要教学生学习“语文”,更重要的是教学生学会生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活外延相等。”我们只有以课堂教学为起点,来实施生活化的语文教学,沟通课堂与生活的联系,让教学贴近生活。因此,语文教师要鼓励学生对生活进行细心观察、独创思考,通过多种形式和渠道从生活中寻找语文资源。     

浅析学生学习中的心理障碍及策略

我在多年的班级管理及教学中,经过细心观察、与学生的亲切交流、共同的学习与生活,发现学生在学习中存在如下心理障碍：     

让多媒体为古词教学增光添彩

叶澜教授指出：＂我们的课堂教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。＂长期以来,我们语文学科的课堂教学讲究亦步亦趋,学生难以体验到生命的尊严和学习生活的幸福,更谈不上品味生命的价值。我们的学生,大部分的时间是在课堂上度过的。我们理应让孩子们快乐地,充实地,自主地,舒展地生活在课堂上。多媒体正是为我们提供了这样一个平台。随着高新技术的迅猛发展,多媒体在语文教学中的运用已经表现出越来越多的优势,它为课堂教学结构、教学方法的组合提供了崭新的天地。     

如何培养学生写作能力

随着互联网不断地向生活的每一个角落延伸,不管你怎样评价,它都以不可逆转的趋势影响到社会生活的方方面面,教育教学也不能例外。如何引导学生利用网络提供的丰富资源完成相关自然和人文课题的作业,并在此过程中提高学生的写作能力,是我们值得深入探索的课题。一.利用多媒体网络技术,培养学生观察能力和表达能力就观察力而言,它不是每个学生与生俱来的,而是观察主体有意识培养的结果。教师需要对学生加强指导,帮助学生树立观察意识,养成观察习惯。现代化的多媒体网络技术手段突破了时空局限性,将文字、声音、图像直观地显示出来。写作教学中,教师可根据教学要求,把写作对     

习作教学，应关注学生常态生活

学生缺少的不是生活,而是对自己生活充分觉知的能力。教师要引导学生细心观察自己的常态生活,聚焦具体事件,提供观察方法的指导;聚焦思维训练,提供习作方法的指导,让学生擦亮观察自己常态生活的眼睛,提升写作能力。     

引导数学观察启发学生思维

<数学课程标准>强调:"数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实验的机会."在小学数学教学活动中,指导学生"细心观察,启发思维"十分重要.     

引导数学观察 启发学生思维

《数学课程标准》强调：“数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实验的机会。”在小学数学教学活动中,指导学生“细心观察,启发思维”十分重要。因为“没有思维参与的数学课不能称之为数学课”。基于上述思考,笔者认为,在观察中认识事物,形成印象和模型,由感知上升到理解．对提高学生的数学素养、接受新知、发展能力具有重要作用。     

信息技术在小学数学教学中的应用

<正>随着信息技术的发展,多媒体普遍被应用于我们的工作及生活中,信息技术也普遍应用于我们的教学中。近几年来,信息技术学科与课程的整合,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在小学数学教学中,信息技术的应用实现了多媒体信息化教学。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造设计,使教学的表现形式更加形象化、多样化。让数学课不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,满足了学生     

中学物理教学中多媒体辅助作用探究

多媒体可以最大限度地向学生提供充分的感知信息,扩大感知面,缩短学生和感知客体之间的距离。合理运用多媒体无论是在培养学生的兴趣、调动求知欲,还是在培养学生的观察能力、思维能力,以及增加教学密度、提高教学效率方面,都会收到传统教学方法所不可比拟的效果。下面谈谈本人在使用多媒体辅助教学中的几点体会：     

谈谈多媒体在物理教学中的应用

目前多媒体技术已广泛应用在各个领域中,它在教学领域也掀起很大波澜。笔者认为在物理教学中运用多媒体技术是最有益的。由于物理学科接触生活实际较多,因此生活中的现象或者没细心观察的物体或者科技新成果,这些用语言描述,学生是很难理解的,这时通过制作课件,利用多媒体展示此过程,效果一目了然。再比如电路图的连接能够多展示几种连接方法,这比实物连接或版画要节省时间。但如果打印几种电路图让学生动笔连接,效果会更好,因为学生训练会落到实处。由此可见,多媒体教学既有优点又有缺点,那么如何让多媒体技术与课堂教学有效地结合,是新课程教学面临的一个重要的问题。     

新课标指导下初中语文作文有效教学思考

本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。     

作文教学中“捕捉”能力的培养

在日常的写作教学中,笔者常发现学生因找不到生动的材料而感到困惑,也常发觉学生因缺乏生活的体验而使文章干瘪乏味。究其原因,就在于学生平时不善于从细小的生活现象中灵敏地“捕捉”有意义的典型素材。要改善这种现状,我们应该在作文教学中培养学生的“捕捉”能力。“捕捉”,是一种形象化的说法;“捕捉”能力主要来源于对生活的细心观察、强烈感受和深刻思索。     

注重生活积累 掌握正确方法

<正>一谈到作文,家长和孩子都感到头疼,家长头疼孩子写不出作文,孩子愁怎样写作文。的确,作文一直困扰着学生和家长,那么怎样轻轻松松写出作文,结合教学工作,本人就小学低年级作文教学进行了有益探索和实践。一、细心观察生活,注重积累生活素材,从小事中写出深意生活是创作的源泉,学生之所以写不出作文,就是因为平时没有细心观察生活,观察生活的细微之处,从小事中发现闪光点。记得我班程思涵同学在《成     

怎样提高学生的写作水平

作文怎样写,已经成了学生中普遍存在的问题。那么,怎样训练学生的写作水平呢？一、引导学生细心观察、体会生活学生对生活的体验和认识还比较肤浅,因此,我们要注意引导学生细心地观察。体会生活,敏锐自己的感受,在宏观世界和微观世界中找到心灵感动的“敏感点,”在人们习见的生活中嗅出不同的“味儿”来。我们在指导学生观察生活时,不仅要使学生进入真境,“身人”事物,而且要“心人”事物。古人曾说过：“外师造化、中得心源”,世间的万事万物只有用心去感受,才能有真正的收获。因此,我们指导学生观察事物,不要一掠而过,走马…     

学会观察 乐于表达

作文是一个人语文素养的综合体现,它需要有比较好的观察能力,有一些生活阅历,有一定的语言储备,有比较敏锐的思维和语言组织能力。《北京市中小学语文学科教学改进意见》中提出"要培养学生细心观察社会生活,乐于表达内心思想"。这其中"细心观察,乐于表达"是教师实施习作教学的关键所在。一直以来,学生每临习作,总是觉得没的写,这也是困惑教师的一个很大的问题。习作需要生活,它也是生活的     

基于多媒体仿真技术的泌尿外科实习教学方式的应用效果分析

目的：为探究多媒体仿真技术应用于泌尿外科实习教学的应用效果。方法：选取60例泌尿外科实习生为研究对象,采用随机数表方法平均分为对照组与观察组,各30例。对照组采取传统教学,观察组采用多媒体仿真技术教学,比较两组临床教学满意度、学生综合评价得分及带教教师评价平均得分。结果：两组临床教学满意度评分具有显著统计学意义（P<0.05）,观察组高于对照组;观察组综合评分要远大于对照组评分（P<0.05）。结论：针对泌尿外科实习教学,选用多媒体仿真技术可提高学生的综合能力,充分做到了教学互动,提高了课堂效率,使理论与实践更好地结合,改善了学生满意度,提高了理论知识、实践操作、应急操作技能,为泌尿外科教学体系和教学改革提供新的方向。     

生活是写作的源泉

生活和写作是相互成就的关系。生活越多彩,写作内容越丰富,反之,笔耕不辍之人,生活也会充满色彩。因此,《北京市中小学语文学科教学改进意见》中对有效加强学生写作能力的培养方面指出:"培养小学生细心观察社会生活,乐于表达内心思想。"这之中有两个关键词,即"细心观察"和"乐于表达"。就目前北京市小学习作教学现状看,这两点做得还不尽如人意。一师附小围绕以上两点在不同年级进行了有所侧重的     

引导学生从生活中发掘写作素材

作文，是语文教学的重点和难点之一，因此，小学阶段的作文启蒙教学就显得尤为重要。那么，怎样进行作文的启蒙教学呢 ?　　在多年的教学实践中，我们不难发现：每当学生动手写作时，最头痛的就是“无米下锅”，因而就很难写出好文章来。究其原因，主要是我们只注重传授写作方法，而忽视了培养学生细心观察和留心生活的良好习惯。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。”俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”因此，必须改革教学方法，把“治本”放在首位。近年来，笔者在这方面进行了一些尝试，收到了较好的效果。 　　一、在…     

作文教学中“捕捉”能力的培养

在日常的写作教学中,笔者常发现学生因找不到生动的材料而感到困惑,也常发觉学生因缺乏生活的体验而使文章干瘪乏味。究其原因,就在于学生平时不善于从细小的生活现象中灵敏地"捕捉"有意义的典型素材。要改善这种现状,我们应该在作文教学中培养学生的"捕捉"能力。"捕捉",是一种形象化的说法;"捕捉"能力主要来源于对生活的细心观察、强烈感受和深刻思索。     

浅谈多媒体技术与数学教学的深度融合

多媒体改变着我们的生活,使我们的生活发生了翻天覆地的变化.多媒体触及各个领域,给高中数学的教学也带来了翻天覆地的改变.传统的数学教学枯燥、乏味,使不少学生失去了对数学的学习兴趣,而多媒体与数学教学的融合,既给学生的学习带来兴趣,又给教师的工作带来许多便捷.