用生活之水润泽小学数学教学

正学习是为我们的生活而服务,而生活又是知识学习的源泉。数学的学习更是与生活实际息息相关,新课标中就强调学生要用数学的眼光从生活中提取数学信息,并探索出相应的数学规律,从而解决生活中的一些数学问题。因此,在数学教学中,教师要更多地将数学知识、数学问题置身于学生耳熟能详的生活情境之中,教会学生用数学的眼光来看待生活中的实际问题。那么,在平时的教学中,教师要如何巧用生活之水来润泽小学数学教学呢?     

让数学教学充满生活情趣

众所周知,数学来源于生活,又服务于生活。数学家华罗庚曾经说过,字宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．探索数学规律．主动地运用数学知识分析生活现象．自主地解决生活中的实际问题．因此在教学中．教师应注重从学生生活中抽象数学问题．     

数学生活化生活数学化

著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活关系的最精彩描述。的确,生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。数学的世界很精彩,而学数学的孩子却有些无奈。不少学生害怕数学,不喜欢数学,一个很重要的原因是传统的数学教学特别重视知识学习,很少关注这些知识与学生实际生活的联系。学生虽学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,不善于用数学眼光去思考实际问题,造成知识与生活、与能力的脱节。于是有些学生认为数学太抽象、不…     

创设问题情境四法

1.联系社会生产生活创设问题情境生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活而最终服务于生活。华罗庚说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述。教师应向学生提供现实的生活材料,以激发学生研究数学问题的兴趣,随时引导学生努力把所学的数学知识应用到实际生活     

浅谈数学教学的生活化

数学家华罗庚曾经说过,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在,无时不有,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,《课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。所以在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化、生活数学化。     

生活元素在小学数学教学中运用的分析

小学数学是数学的基础性教育,重视小学数学教育有利于培养小学生用数学的眼光来看待问题,并用数学的能力解决实际生活中的问题。本文从分析生活元素和数学的紧密联系出发,探讨了生活元素在小学数学教育中的运用方式。     

我帮爸爸解决问题

数学家华罗庚曾这样描述数学与生活的关系：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”的确是这样,生活中的许多问题都需要用数学知识来解决,所以我们一定要学好数学。     

数学活动面向生活 丰富学生的活动经验

数学家华罗庚说过:"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述,数学是来源于生活、寓于生活,而又应用于生活。这就要求我们教师在教学中,应着眼于学生的生活经验,让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现问题,并应用所学知识解决实际问题的意识,从而丰富学生学习活动的经验。     

数学活动面向生活 丰富学生的活动经验

数学家华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述,数学是来源于生活、寓于生活,而又应用于生活。这就要求我们教师在教学中,应着眼于学生的生活经验,让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现问题,并应用所学知识解决实际问题的意识,从而丰富学生学习活动的经验。     

弄"拙"成"巧" ——让学生构建自己的数学模型

小学数学中的数学模型主要是确定性的数学模型.数学模型的价值体现在建立过程及以此去解决实际问题的过程之中.在小学数学教学中,我们应该从数学建模的角度去设计教学流程,帮助学生经历将现实问题抽象成数学模型并能顺利进行解释和灵活运用的过程.儿童数学学习的终极目标应该是懂数学、爱数学,对数学怀有敬畏之心和挚爱之情.要实现这样的目标,数学教学就不能只停留在知识和方法层面,而要深入到数学的心脏,用数学自身的魅力来吸引孩子.从生活中来,到生活中去,学生建立模型的过程正是学会学习的过程.     

让数学走进生活，让生活走进数学课堂

华罗庚说：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”揭示了数学与实际生活的联系,数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,二者相互依存,因此教师要借助数学与实际生活的关系,培养学生良好的思维品质,让生活走进课堂,让我们的课堂更精彩。     

从生活中来，回生活中去——浅谈贴近生活的小学数学教学

在小学数学教学中,教师应该拉近抽象的知识与具体的事物之间的距离,建立数学教学与生活的联系,引导学生在生活实际中寻求数学原型,结合学生的已有认知经验,创设与之有关的生活情境,使学生切实体验到自身的生活周围有数学,用数学解决生活中的实际问题,用数学的眼光看待生活中的某些现象,继而体验数学的价值。     

让学生感受身边的数学

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的生活实际的密切联系.学生学了数学知识后,不会解决与之有关的实际问题,造成数学知识的学习与运用脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是极为不利的.新课程标准明确指出:"要重视从学生的实际生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学."这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的学习活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,增强创新能力.笔者在多年的数学教学实践中做了以下一些尝试.     

生活化数学教学浅探

华罗庚曾说：＂宇宙之大,轻子之微;火箭之速,化功之巧;地球之变,日用之繁,无处不用数学。＂数学与生活的联系是非常紧密的,数学来源于生活同时又服务于生活。在数学教学中把数学问题生活化,让抽象的数学概念变为生动形象的生活知识是提高数学课堂教学有效性的重要途径。基于此,笔者在此谈谈自己的一些实践和体会。一、立足生活实际,整合教材中科院研究员张梅玲老师说：＂教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活引入的,尽量从生活引入。＂     

数学生活化生活数学化

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活之关系的精彩描述.众所周知,生活和生产实际是数学发生发展的源泉和动力,也是展示数学魅力的关键所在.新的课程标准在教学要求中特别强调:"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题."因此在实际教学中,我们应该从现实生活中收集大量的知识背景材料,为学生理解知识、掌握方法作坚实的铺垫,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.     

寓生活于数学学习中

数学源于生活,寓于生活,用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,作为教师要善于利用教学资源,捕捉生活中的数学问题,凸显数学的本质特点,使数学课堂更具丰富多彩,使之成为生态的课堂     

寓生活手数学学习中

数学源于生活,寓于生活,用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,作为教师要善于利用教学资源,捕捉生活中的数学问题,凸显数学的本质特点,使数学课堂更具丰富多彩,使之成为生态的课堂     

数学与生活

众所周知,数学问题源于生活,同时又服务于生活。华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻求其实际背景,并探索其应用价值。”     

联系生活实际，培养学生的数学应用意识

我国著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”这段名言充分描绘出数学应用的广泛性。无论从数学的产生还是数学的发展来看,数学与现实生活都有着密不可分的联系。因此,在数学教学中,应引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学原来就来自于我们身边的实际生活,数学是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器。     

以生活为依托感受数学课堂的图形之美——以《七巧板中的奇妙世界》为例

<正>数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"生活离不开数学,数学同样离不开生活,儿童生活中的数学常识、经验,是他们学习数学的基础。在数学教学中,我们应让学生置身于生活化的数学问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系;贴近学生生活,将数学生活、学习联系起来,从而激发学生的求知欲;让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求、探索的状态,提