中小学校教育惩戒与纪律处分之融合

对于未成年学生的教育惩戒问题,国内外教育学界早有关注。总体上经历了从绝对惩戒教育到“无批评式教育”再到强调惩戒合理性的演变过程。学界对教育惩戒的认识还存在一定的分歧。法学界学者一般将《教育法》《义务教育法》等教育法律法规中规定的学校“处分”学生的措施视为教育惩戒;而多数教育学界学者则将教育惩戒与纪律处分区分开来,教育惩戒强调教师惩戒学生的权利。在教育相关的立法层面上试图区分教育惩戒与纪律处分,并将二者结合使用,细化教育惩戒和纪律处分的具体措施,分梯次使用惩戒与处分,进一步规范中小学纪律处分措施,构建未成年人惩戒与处分等学校不良记录封存的制度。     

高校处分学生的法治原则探析

高等学校可以根据《教育法》和《高等教育法》的授权,对违反管理规定的学生给予纪律处分.但学校处分学生必须符合法治精神,遵循实体规范、程序公正、救济充分的原则,保障教育者和受教育者的合法权益.     

论未成年学生的法律责任

本文中的未成年学生是指 1 8周岁以下的我国初等学校的学生 (小学生 )和各类中等学校 (包括普通中学、职业高中、中等专业学校、技工学校等)的学生。由于未成年学生在行为能力方面与成年人相比有显著的差异 ,因此 ,未成年学生对其危害社会和他人的行为所承担的法律责任与成年人相比就具有其独特性。本文认为 ,未成年学生对其危害社会和他人的行为 ,应承担四个方面的法律责任 ,即受到纪律处分、承担行政责任、承担民事责任、承担刑事责任。一、纪律处分《中华人民共和国教育法》第 2 8条规定 ,学校及其他教育机构有对受教育者进行学籍管理、…     

心理认同——实施有效惩戒的关键

众所周知,惩戒教育是完整教育的重要组成部分,缺乏有效惩戒是很难完成教育教学任务的。同时惩戒权也是教师的一项法律性权力,比如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学班主任工作规定》等都有关于教师对学生进行管理、批评教育、处分等权力的规定。然而,现实状况是惩戒造成的恶性事件屡见报端,比如有些学生因不满学校和老师的惩罚而离家出走、自杀,或者采用各种手段报复老师等,造成了极为严重的后果,与惩戒者的初衷相去甚远。笔者以为造成这一现象的主要原因,是惩戒者采取的惩戒措施没能取得被惩戒者的心理认同。下面,笔者就从心理认同的角度来探讨如何实施有效的惩戒。     

我国《学校教育法》制订的现状与展望

自改革开放以来,我国已相继颁布了《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》等八部有关教育的法律与法规,但至今尚未制定教育领域中涉及对象范围最广、人数最多、作用最为重要的《学校教育法》.然而,制订《学校教育法》是现代学校制度建设的基本要求,是促进学校权责分明机制建立的必要保证,是明确学校法律地位的内在需要,也是处理学校安全事故的权威依据.当前,《学校教育法》的制定具有丰富的国际经验和实践基础.《学校教育法》的早日出台,已不仅是学校的心声,还是保障年轻生命及其教育权益的必需.     

对学生纪律处分功能的研究

2003年,围绕有关学生纪律处分问题展开的相关新闻报道可以说是教育领域中的一个热点新闻,诸如《北京青年报》、《南方都市报》、《江淮晨报》、《武汉晚报》等多家在各地有影响的报纸都对相关事件进行了报道。其中,“女大学生怀孕被开除案”、“武某作弊被开除案”等有关学校处分的个案更是受到了社会公众的广泛关注。很多人都提出了这样一个疑问:处分的目的是什么?有必要对学生进行处分吗?处分到什么程度才算合适?而要回答这些问题,就不得不对学生纪律处分的功能予以研究。一、对学生纪律处分的界定学校对学生的纪律处分是指学校对违反校规…     

关于学生处分问题的法律分析

学生处分，又称学校纪律处分，是指学校依据教育法律或其内部管理制度对违反纪律的学生的一种行政制裁。学校作为教育法律法规授权的组织，只有在其权限范围内严格按照法定程序行使对学生的处分权，才是有效的行政执法行为；否则，不仅是无效的，而且是违法的，并因此而承担相应的行政法律责任。 　　我国《教育法》第 28条规定，学校及其他教育机构有对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分的权利。这就为学校行使学生处分权提供了法律依据，但它并未对学生处分的方式和适用问题作出明确、具体的规定，因而在此问题上常常引发理论上的争…     

论中小学依法治校(下)

根据教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》、教育部办公厅《关于开展依法治校示范校创建活动的通知》和教育部办公厅印发的《教育部依法治校示范校评选与管理办法（试行）》等三个文件的精神,中小学依法治校可以采取以下的措施。（一）确立依法治校的理念。提高学校领导、教师和学生的法治意识,转变学校管理理念,是依法治校的基础。只有转变观念,提高认识,形成依法治校的理念,依法治校才能成为学校管理的自觉行为。形成依法治校的理念的关键,是要明确《教育法》确定的基本原则、基本制度以及法律规则。《教育法》的基本原则是教…     

浅析学校与学生的法律关系

一般而言,学校与学生的法律关系有两种理论:公法上的特别权力关系理论和教育法上的教育契约理论。我国当前的教育实践领域,无视学生的权力主体地位,侵犯学生权利的事件时有发生,究其原因,更多的是受特别权力关系理论支配所致。因此,有必要从改革学校制度入手,改变现存的学校(教师)与学生地位不平等的状况。其中,关键是:一、确立学生的权利主体地位,建立尊重学生权益的学校制度;二、扩大父母参与的权利,建立开放的学校体系。     

试论经典教育在《中国哲学与人生》课程教学中的运用

中国哲学经典一直以来是高等院校中哲学专业的基础理论课程之一。经典教育法在《中国哲学与人生》课程教学中起到十分重要的作用。中国哲学经典教育不仅可以锻炼学生的思维能力．而且可以引导学生吸纳经典中的人生哲理,从而不断提高人文素养。启迪人生智慧。教师在课堂中运用经典教育法时应该引导学生做好课前阅读准备、注重分组讨论和提高平时成绩在考核中的比例。教师对经典的诠释要以启迪学生的人生智慧为目的。     

国际

俄罗斯:普京签署全新《俄罗斯联邦教育法》据俄罗斯联邦教育科学部网站报道,俄罗斯总统普京近日签署了全新的《俄罗斯联邦教育法》。新教育法调整了俄罗斯不同主体的教育机构的法律地位,调整制定了学生、家长(或法定监护人)、教师和其他教育工作人员的权利、必须履行的义务及其社会保障措施。新教育法确立了国家及各个省、区、自治州的权力机关在教育领域内的权力划分问题,确定了国     

略论《教育法》的基本功能与作用

略论《教育法》的基本功能与作用孙梁予河南教育学院政治系《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》是我国自建国以来由国家最高权力机关制定的第一部教育基本法。它的制定和颁布是我国社会主义教育法制史上的一个新的里程碑，为我国教育走向全面依法治教的轨道奠定...     

汶川地震拷问我国《学校教育法》的缺失

汶川地震使无数年幼学子丧失了宝贵的生命。这是由于我国学校教育法律法规的缺失,以至在学校层面形成的法律"空白"造成的严重后果,特别是《学校教育法》的缺失。因此,我国应尽快制定《学校教育法》,通过立法的形式明确政府与学校的法律关系,以使学校在保障学生生命和财产安全方面负起切实的法律责任。     

拓展语文教学的空间

校园文化是学校除去教学过程以外的、以学校课外文化生活为主要内容的文化氛围和精神,它涉及到学生的思想道德、文学、艺术、科学、生活、哲学、娱乐等各个领域。而语文也不单单是形式上的语言文字的综合体。新的《高中语文教学大纲》对语文的学科性质做了这样的规定：“语文不但是人们学习和工作的基础工具,也是最重要的交际工具和最重要的文化载体。”“文化载体”说明,语文本身就是融合各种文化的一门具体学科。《教育法》指出“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果”。语文教学和校园文化…     

提升薄弱学校教师素养浅见

《教育法》明确指出：“要把义务教育阶段的每一所学校逐步办成规范化学校,为每一个学生提供平等的受教育的机会,为实施素质教育创造良好的基础。”在社会的目光越来越关注教育的均衡和公平的大背景下,薄弱学校如何发挥主观能动性,实现“为每一个学生提供平等的受教育的机会”的目标？笔者认为,全面提升薄弱学校教师的素养是当务之急。     

对健全学生申诉制度的思考与建议

随着我国社会主义法制建设的不断加强 ,保护公民合法权益已成为我国民主法制建设的重要内容。在教育法制建设中 ,通过教育立法和建立法律救济制度保护学校、教师、学生的正当权益 ,已成为教育法制工作的重点之一。 1995年 ,全国人大通过的《中华人民共和国教育法》标志着我国开始进入全面依法治教的新时期 ,《教育法》第一次以法律形式专门规定了学生的合法权益 ,并规定学生有权对侵犯其合法权益者提出申诉 ,因而《教育法》也是保护学生合法权益的重要教育法律。学生申诉制度是《教育法》规定的学生权益救济措施 ,它是指学生在其合法权益受…     

“批评与自我批评作风形成于延安时期”的三维考察

"批评与自我批评作风形成于延安时期"不仅是一个实践问题,也是一个学理问题。对这一命题的学理考察体现在三个维度:在方法论维度上,《实践论》《矛盾论》为批评与自我批评作风奠定了哲学基础;在理论维度上,对开展批评与自我批评的五大核心要素(批评的目的、批评的宗旨、批评的对象、批评的标准和批评的方法)进行了系统阐释;在历史维度上,将党内批评思想升华到批评与自我批评作风。     

《生活与哲学》生活化教学探析

正生活化教学是一种教学理念和教学方式,突出生活与教学的紧密相连,不可割裂,强调对生活资源的开发和利用。《生活与哲学》要突出生活与哲学的密切关系,以一定的生活资源为教学素材,创设一定的生活化教学情境,通过师生互动,理解马克思主义哲学,培养学生初步的哲学思辨能力和思维品质,引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。一、《生活与哲学》生活化教学实施的必要性1.由该学科的特点决定高中《生活与哲学》讲述的是马克思主义哲学体系中的基     

学校章程在现代学校制度建设中的意义

在我国法律文件中最早提到学校“章程”的是《教育法》。《教育法》第26条规定设立学校及其他教育机构必须具有章程。《关于实施〈中华人民共和国教育法〉若干问题的意见》进一步强调:“各级各类学校及其他教育机构,原则上应实行‘一校一章’。《教育法》施行前依法设立的学校及其他教育机构,凡未制定章程的,应当逐步制定和完善学校的章程,并报主管教育行政部门核准。”1996年3月9日国家教委制定的《小学管理规程》针对小学的情况再次指出:“小学应根据《中华人民共和国教育法》和本规程的规定,结合本校实际情况制定本校章程。”那么,什么是…     

中等职业学校学生实习管理办法

第一条：为规范管理中等职业学校开展学生实习工作,保护实习学生的合法权益,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》和国家有关规定,制定本办法。