共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
曾天山 《大学.研究与评价》2007,(4)
高等教育学科在全国教育科学规划课题中占有十分重要的位置,“十五”期间,高等教育研究集中在“高等教育大众化、提高教育质量与效益、突出办学特色、教育公平和就业”等方面。“十一五”期间,高等教育规划课题将会在持续关注“十五”问题基础上,除重点研究“高校分类与学校办学定位、高校课程建设与学科发展、多元质量评价体系与学校文化建设、高校招生与就业制度”等问题外,“全国教育科学规划管理的创新,提升高等教育研究水平与质量以及高等教育研究的国际化”等方面也是“十一五”的重点研究领域。 相似文献
9.
10.
11.
2000-2004年中国教育研究热点与关键词——基于CSSCI的统计分析 总被引:3,自引:0,他引:3
关键词出现频次的变化,可以从一个方面透露出研究热点的形成和转移。对CSSCI所收集的教育研究论文关键词数据的分析表明,2000-2004年间,“课程与教学论”是教育研究最热门的领域,“教育信息化”则保持了快速增长的势头;“高等教育”成为教育研究中的“显学”;“素质教育与创新教育”研究论文一度层出不穷,随后则明显下降。我国教育研究热点的形成,与国家宏观教育决策、国际教育学发展前沿领域和世界教育发展潮流密切相关;国家政策的改变或研究难以深入,往往导致研究热点转移或兴趣消退。 相似文献
12.
大众化高等教育质量问题再探 总被引:1,自引:0,他引:1
大众化背景下,高等教育质量问题成为了人们关注的焦点。通过对现有研究进行综合分析,认为现有研究大多是站在“教育自身”之外,存在研究缺陷。基于教育本体论的视角,从教育定位、教育自身与教育条件等概念的分析出发,重新思考了高等教育质量现实、高等教育质量观念以及高等教育质量保障: 相似文献
13.
近几年,在思想政治教育研究领域对“以人为本”这一理念的研究著述颇丰,不能否认这是思想教育工作者积极响应党中央号召,在高等教育领域落实科学发展观的重要举措,是在我国深化教育改革的形势下建立一种新型师生关系的必然要求。但是与之形成鲜明对比的是对于过度张扬“以人为本”,或者是片面理解“以人为本”的教育理念的反思却不够,[第一段] 相似文献
14.
孙绪光 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(4):14-22
高等教育研究的“学科论”与“领域论”之争,不仅是我国高等教育学发展合法性危机的核心问题,也是高等教育研究历史中言之未明的关键问题。破解该问题的认知迷雾,需要我们从“范式”和“规训”概念的视角反思“学科论”与“领域论”的本质,领悟高等教育研究的演变逻辑,从中找到真正使我国高等教育学走向学科化的传统基因与历史依据,并从强化基本理论研究、平衡学术与行政权力两个方面提出我国高等教育学实现学科化的超越发展之路。 相似文献
15.
近三十年来我国高等教育研究状况分析——基于“六五”至“十一五”的全国教育科学规划课题实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过近30年来全国教育科学规划高等教育研究课题量化分析显示,“课程与教学”、“高等教育体制与结构”、“高等学校内部管理”是立项课题最为集中的研究领域.高等教育研究从宏观、理论向微观、应用方向发展,问题意识日益凸显,高等教育研究群体多元化,呈现多学科背景.但是高等教育研究地区差距明显,研究主题重复和不平衡,学科建设和基础理论相对薄弱,存在低水平趋同性研究.为此,我国高等教育必须创新研究范式,提升理论研究品性,拓宽国际视野,促进高等教育研究学科与区域平衡. 相似文献
16.
孙凯 《大学.研究与评价》2011,(9):36-40
高等教育研究的“学科”与“领域”之争是一个久争不决的问题。从学科的本源判断,高等教育学学科的合法性来源于高等教育发展规律的特殊性。作为教育活动的特殊组成部分,高等教育活动具有一些传统教育学无法解释的特殊问题和特殊规律。那么,作为研究高等教育活动特殊问题与特殊规律的学科,高等教育学应当成为教育学的组成部分。在这个高等教育... 相似文献
17.
18.
在大学素质教育研究与实践中,专业教育往往被视为通识教育的对立面,“专业”的概念被扭曲,高等教育造就“专业人才”的使命被淡化。全面审视“专业”的内涵,正确处理高等教育与社会专门职业的关系,是把大学生素质教育引向深入和成功的关键。 相似文献
19.
随着我国高等教育产品性质从“公共物品”向“准公共物品”、“准私人物品”的转变,高等教育服务与消费的功能日益突显出来。高等教育服务与消费已对教育质量水平提出了新的要求,而实现这一要求的过程必将是高等教育质量提升的过程。分析高等教育服务与消费的内涵和特点以及以此为基础来探讨教育质量提升的策略在当前高等教育大众化时代是非常必要的。 相似文献
20.
《中国教育改革和发展纲要》指出,高等教育要“加强实践环节的教学和训练,发展同社会实际工作部门的合作培养,促进教学、科研、生产三结合”。校企合作、工学结合教育是高职教育教学改革的重要组成部分,是高职教育发展的必由之路,也是国内外教育理论与实践研究的一个重要领域。 相似文献