“1221模式”下“模具制造工艺”教学改革与实践

文章按照"1221模式"对模具专业人才培养目标的要求,在充分企业调研的基础上,提出了"模具制造工艺"课程的改革方案,从教学内容、教材和教学方法等几个方面对该课程进行了全面改革。     

“隐居”生活

清末,靠海边有座小县城,最让这个小县县官头痛的就是屡禁不止的鸦片。为了彻底把鸦片禁住,县官想了许多办法,并对卖鸦片者处以重刑,可就这样,还是不行。看来,惟一的办法就是堵住鸦片的源头。但鸦片源头在哪儿呢?县官费了好多心思,依旧没有办     

基于工作过程的“模具Pro/E软件应用”课程建设

根据高等职业院校"模具Pro/E软件应用"课程以工学结合模式进行教学改革的思路,提出了按照基于工作过程系统化的"模具Pro/E软件应用"课程建设方案,分析了"模具Pro/E软件应用"典型工作任务、课程目标、行动领域和学习领域,并进行了"模具Pro/E软件应用"课程学习情境的设计,在实际应用中对模具Pro/E软件应用课程的教学有一定参考价值。     

“正面人物”和“反面人物”质疑

在我国文学创作和文学批评中,长时间广为流行一种理论观点,这就是:在文学作品塑造的人物形象中必须区分“正面人物”和“反面人物”,文学创作应当努力塑造这两种人物,以便完成文学的“歌颂”和“暴露”的任务。这种观点,究竟是否正确?它在我国文学创作中起了一种什么作用?它是否符合马克思主义的认识论和方法论?它是否符合文艺的特殊规律?我以为有必要进行认真的研究和探索。     

论林黛玉之“小性儿”

林黛玉在《红楼梦》中有"小性儿"的评语。大观园中人对她抱有如斯印象,曹雪芹也慨叹一句"莫怨东风当自嗟"。事实上,小说常明褒暗贬,虚实相间,对人物尤其是主要人物的评价亦是复杂多面的,这是因为人物形象被塑造得饱满而丰富,生动而鲜活。那么,林黛玉所谓的"小性儿"真的名副其实、彻头彻尾吗?她就是一个心胸狭隘,没有度量的人吗?本文沿着小说的相关脉络,辨析林黛玉"小性儿"的真实涵义。     

感受“对比”

文学作品总要塑造人物,表达情感。对比是描写人物、表达情感的有效手段之一。用得好,能使人物形象更鲜明,个性更突出,情感更强烈,从而给读者留下深刻的印象。那么,什么叫"对比"呢?对比就是把两种或两种以上互相对立或在某些方面极不相同的事物放在一起加以对照,以说明事物的相异之处。     

“冲压模具设计”学习领域课程教学改革探讨

提出了基于工作过程导向的高职模具专业"冲压模具设计"学习领域课程教学改革的思路。以冲压件为载体,按照模具类型构建了该课程的学习情境,设计了实例引导,任务驱动,学练结合,情境育人的教学模式,制定了强化能力、过程考核办法。     

毕飞宇自称对小说有“玩心”

正毕飞宇日前在接受采访时,当谈到作家在分析文本时的优势时,毕飞宇说:小说有一个特征,那就是诱导读者去设身处地、再身临其境,这是小说的基本功能。作为一个小说家,我在阅读的时候也会有另一种身临其境,那就是问问自己,换了我会怎么写?许多小说为什么在有些地方没有按照"我的"的思路去写?这就是一个问题。我就是在这样的问题里成长起来     

管理的智慧（续10）——“闲暇生活”专业化

近几年来,东方幼儿园像一匹野马,冲在幼教改革前列.我也有幸成为"双特".大家羡慕东方的师资、设备、园貌以及注重幼儿人格塑造的课程.我常常思考:东方幼儿园为什么能在课改中获得"跨越式"发展?我对自己的专业成长为什么有一种"脱胎换骨"的感受?很重要的一个原因,那就是作为管理者的我将"闲暇生活"专业化.     

“西瓜模具”与“应试教育”

据报载 ,日本某地一瓜农培育出一个４０公斤的“西瓜王” ,堪称世界吉尼斯之最。更令人称奇的是这一巨型西瓜并非圆形 ,而呈方形。原来瓜农是将西瓜置于一方形模具中 ,从而造就出这一人间奇迹的。多么精妙的构思 !这神奇的模具 ,把蓬勃生长的西瓜拘于圄中 ,限制规定它的发展方向 ,最终一个震惊植物界的“方形瓜王”诞生了。有人拍案叫绝 ,高唱“模具”赞歌 ,但也有人为西瓜哀怨感伤。无独有偶。校园里的“应试教育”与瓜园里的“西瓜模具”有异曲同工之妙。试想 ,“应试教育”不就是在培养“方形西瓜”吗 ?非考科目勿学 ,非考内容勿听 ,一切…     

开“源”引“流”,让学生学会写作

古人云:"读万卷书,行万里路。"它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累。生活是"源",阅读是"流"。开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,     

“塑料模具设计”学习领域课程教学改革探讨

本文提出了以基于工作过程为导向的高职模具专业"塑料模具设计"学习领域课程教学改革的思路。以汽车塑料件为载体,按照塑料件与模具类型构建了该课程的学习情境,设计了实例引导,行动导向,标准对接,情境育人的教学模式,制定了强化能力、过程考核的考核办法。     

高职模具制图课程“产品目标”教学改革研究

通过以典型模具产品为对象,根据现代模具设计制造技术要求,将机械制图、AutoCAD和Pro/engineer三种工程技术语言融合为一体,并按照"观察实践——课堂教学——模具拆装测绘实训"三段式教学来提高学生学习兴趣和空间想象能力,以培养学生的应变和创新能力。     

文学“典型”述论

"典型"一词用于评价文学艺术中的人物,滥觞于德国古典哲学家谢林。把典型与个性相结合,则始于十九世纪的俄国。所谓的"文学的典型性"除了指"文学人物的代表性、模式性"以外,基本没有什么实质性内涵。所谓"文学要塑造典型"在其根本意义上就是要塑造"类的样本",即某一类性格的人的集中代表。由"典型"的发展与演变可以推出:糟糕的作家永远塑造不出典型。那么文学的典型论就没有任何意义。     

川方言中的“雄起”一词探源

文章通过对有关古文献和四川方言的考察,认为东汉纬书《尚书帝命验》中"雄起"一词就是现代四川方言词"雄起"的源头。     

与孩子们一起快乐地“孝”一“孝”——《弟子规》之你学我学大家学

"国学"是一个宽泛的名词,它对现代人的意义,应当归结为"价值观"的塑造补给,在学习的基础上理解《弟子规》,不仅要在思想上有所认识,而且要在言行上有所实践及改变。一、"入则孝"——感恩之旅启程⒈亲爱我,孝何难?中国传统的道德文化就是在"孝道"的影响下形成和发展起来的。现如今的父母看着自己家的"小太     

减负从“周末作业”开始

每到周末,老师们都会给学生布置一些周末作业,从语数英到数理化,似乎一科也不能少,老师希望学生能抓紧一分一秒,在家好好学习,希望能通过题海战术提高学生的解题技能。然而学生的周末作业完成得怎么样呢?周末作业到底提高了学生哪方面的能力?周末作业到底塑造了孩子什么样的性格品质?作为老师是否有这方面的思考呢?既然是一种负担,如何减轻这个负担呢?爱因斯坦说过:"教育是什么?就是当他忘记了在学校学到的东西,留下来的     

研透德育“知”“信”“行” 唱好育人“三部曲”

所谓德育,就是按照特定时代、特定社会的行为规范来培养、塑造个体的品德、信念和行为习惯。它具有三层意义：第一,首先必须使受教育者知晓和理解社会的行为规范,并发展其道德认识能力、道德判断能力和道德选择能力,这便是德育中的“知”。第二,要使受教育者相信“知...     

教育不可没有“人”

正"没有了‘人’,教育成了什么?那就是工厂,就是流水线,按照固定的流程和预设的目标,风干生命,消解个性,把原本千姿百态的孩子,塑造成千人一面的所谓‘人才’。"——李振村《人在哪里》(《当代教育家》2013年第02期)读着李振村老师的这番话,让我想到了很多,在我们日常的教育教学中,真的有很多时候都缺失了"人"的存在。且不说教材的编排中有太多课文     

让心理健康与作文教学共同成长

在作文教学中,写什么的问题一直是困扰师生的一大瓶颈.陶行知老先生认为写作文"应该去寻找它的源头,有了源头才会不断地涌出真实的水来".那么源头在哪里呢?源头就是我们充实的生活.生活是具体的、真实的,作文就是在具体的、真实的生活中习作.