浅谈初中数学教学改革的心得体会

新课改是一种新理念、新思想,这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始。长期以来,绝大对数初中学校片面追求升学率,一切为升学服务,教师为升学而教,学生为升学而学,这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时,对学生进行超负荷的训练,加重了学生的负担,严重地影响了学生整体素质的提高。因此,我们必须解放思想,改变传统的教育观念,变升学教育为素质教育,进行数学教育改革已势在必行。     

例谈新课标下的高中数学的有效教学

新的课程改革是摆在广大教师和形式面前的一个新课题。随着课改的推进，把教师为了升学而学的应试教育逐渐转变到提高公民的基本素质、培养学生自学能力及创造性上来，这是教学观念、教学模式的一个重大转变。作为教师，必须尽快适应新教材，全面贯彻新教材，转变学生的学习方式，培养学生创新精神和创造力。怎样有效实施新课程教学．笔者谈几点个人的思考。     

实验避田间 理论加实践——浅谈结合农事开展生物课外实验

“应试教育”在课堂教学中的一切教学活动全是为了考试,学生的学习也完全是为了分数。教师在课堂上,为升学而教,为考什么而教。学生成了知识的载体,考试的机器,造成了学生的高分低能。“应试教育”在指挥棒指引下,“一切为了分数,一切围绕升学转”,必然具有片面性。它强调智育,忽视德、美、体、劳,     

背后谁在受益

为了竞赛，为了获奖，为了升学，学生从小学一年级到高三，群体从教师到家长，全民似乎都像着了魔似的被裹挟进奥数的漩涡中而难以自拔。表面看起来似乎是周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。然而背后支撑奥数市场红火的却是滚滚财源。     

新课程使我对学生有了新认识

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一目标，确保每一个学生通过新课程的学习都能得到全面、均衡、富有个性地发展，教师要摒弃传统的基于精英主义和升学取向的价值观，树立与新课程相适应的体现素质教育精神的学生观。为此，我在新课程的教学中注意从以下几个方面去认识和把握学生。     

高三学生德育问题的思考与对策

问题一：重视学生成绩的提高,轻视日常行为习惯的养成 学生升入高三以后,学校、教师、学生面临着巨大的升学压力,唯升学以求成为高三学生全部的生活目标。在这种理念的引导下,班主任工作的重点就放到了如何提高学生的学业成绩上,成绩就成了社会、学校、教师评价学生的唯一标准,而学生存在的一些不良行为被有意或无意地视为小事而忽略。     

以问题促教，以问题促学

目前，高中历史教学大多围绕着考什么，教师就教什么，学生就学什么。上课时主要是教师讲授，学生认真听讲做笔记，课后去背诵、练习、识记，以期在考试中取得好成绩。这使得很多学生是为了应付毕业会考和升学而被动学习。在追求考试高分和高升学率的情况下，把原本丰富多彩、生动鲜活的历史教学，变成了枯燥乏味且又不能不学的负担，学生厌学、怕学就在所难免了。出现以上情况，究其根源，笔者认为主要是没有能克服应试教育的影响，没能调动学生学习的积极性和主动性，没有使他们在学习历史过程中感受到学习的无穷乐趣和成就感。主要表现：一是教师上课照本宣科，二是脱离学生实际，三是教师一言堂。要改变上述现状，就必须改变教师的教学观念和学生的学习方式，充分发挥教师教学的主导作用，使学生积极参与到历史的教学中来，改变学生学习历史的被动地位，使他们真正成为历史学习的主体。     

城区初三学生校外锻炼安全的调查与分析

一、前言 为全面实施《学生体育健康标准》,促进应试教育向素质教育转轨金面贯彻教育方针,面向全体学生增强学生体质提高基础教育质量,要求初中毕业生升学必须参加体育中考。学生为了达到中考满分标准,不仅在学校按教师指导积极参加体育锻炼,在校外也自觉根据自身情况进行相应的体育练习。但由于没有教师的指导、锻炼场地器材的限制等因素,会出现种种“副效果”,     

中学数学教改的困惑与出路

长期以来,不少学校片面追求升学率,一切为升学服务,教师为升学而教,学生为升学而学,这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时,对学生进行超负荷的训练,加重了学生的负担,严重地影响了学生整体素质的提高。因此,我们必须解放思想,改变传统的教育观念,变升学教育为素质教育,进行数学教育改革已势在必行。     

城区初三学生校外锻炼安全的调查与分析

正一、前言为全面实施《学生体育健康标准》,促进应试教育向素质教育转轨,全面贯彻教育方针,面向全体学生,增强学生体质,提高基础教育质量,要求初中毕业生升学必须参加体育中考。学生为了达到中考满分标准,不仅在学校按教师指导积极参加体育锻炼,在校外也自觉根据自身情况进行相应的体育练习。但由于没有教师的指导、锻炼场地器材的限制     

学习动机的层次结构

学习动机的多样性:支配学生学习活动的动机是极其复杂的,有的是为了达到家长、教师的要求而学习(主要是刚入学的学生);有的是为了得到高分数或受家长、教师的表扬而学习;有的是喜欢或敬佩老师;有的是为了报答家长或老师的恩情而学习;有的是为了履行组织(少先队、共青团)交给的任务或为集体争光而学习;有的是为了升学或为个人前途而学习;有的是为了人民的利益、为了祖国的繁荣富     

新课程背景下农村中学物理教学的现状与思考

当前农村中学较为普遍地存在着的办学思想不端正，片面追求升学率的问题极为严重。由于农村家长的素质相对较低，再加上农村所处的特殊的社会环境．很多农村中学较为普遍地把教育办成单纯的升学教育，不管完中还是高中，只要能多上几个本科．多上几个重点大学就算是功德圆满．而周围的群众也把这个做为学校好坏重要标志，种种因素都影响了学校的办学方向，直接导致广大教师只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高；在培养途径和方法上．存在着脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。从根本上违背了教育的客观规律。导致教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测压力和社会压力，于是，为了面对各种困难和上级的要求．对课改只是停留在表面工作上，在上一些公开课、示范课时应付了事，落不到实处。[第一段]     

作文应彰显个性色彩

作为表情达意的载体和交流思想的工具,作文理应深受学生的欢迎。但是,由于长期受应试教育的影响,作文教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔。许多教师将作文教学定位于学生如何获得更高的作文分数上,于是过分强调写作技巧,思想上设置条条羁绊,认识上安排道道框框,往往在不经意间使学生畏首畏尾,行动维艰,不敢“想入非非”,不会心游万仞。     

高中数学教学“防滑”微探

高中数学知识像一座美丽而神奇的宫殿，珍藏着许多奇珍异宝、钻石翡翠，处处都是亭台楼阁，鸟语花香，奇花异草令人目不暇接．教师恰是一位导游者，要在极不充裕的时间里带领全体学生观光游览，欣赏美景，摄取“珍宝”．然而学生人数众多，鉴赏水准各异，获取能力不一，且还有时间限制和考核指标（升学指标）的约束，教师的处境十分尴尬．最终，迫于“应试升学”的总目标，     

关注学生应用意识和能力的培养

知识来源于生活,而学习更多的是为了在生活中应用。培育应用意识,提升解决实际问题的能力,是当前数学课堂教学改革的重点之一。然而,由于学生的升学、教师的工作业绩直接与考试挂钩,一定程度上减缓了教学改革的进程。在课堂教学中,教师往律会局限于学生的领会和理解,而忽视了如何把知识转化为实际应用能力。这种情况下的数学教学,不可避免地产生了以下几种现象。     

农村初中学生防辍对策

目前,农村初中学生辍学现象比较严重。针对农村初中生厌学、迷恋网吧,经济困难,法律意识淡薄等问题,宜采取以下对策。1.面向全体学生,发展学生的特长。教师要多关爱“学困生”,缩短师生之间的距离,捕捉这部分学生学习中的点滴进步,及时鼓励,增强自信,调动学习兴趣。发掘并发展他们在音体美方面的特长,以弥补文化课方面的不足,让这些学生有升学的希望。对没有希望升学或本不想升学的学生,教师要满腔热情,绝对不冷落他们。通过巧引善导,使他们逐步懂得东方不亮西方亮,条条大路通罗马。但不管朝那个方向,走哪条路,也需要懂得最基本的文化知识的…     

借助媒体教学,启发学生

从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展。这一新的理念,就要求教师应该是学生学习的促进者。     

利用本土资源 提高农村生物实验教学效率

全国正在全面实施素质教育的时候,在生物科学迅猛发展的今天,仍普遍存在着家长、学生不重视初中生物课程的现象,认为生物课程在八年级就学完了,中考中又只以等第呈现,对升学没多大影响。而教师为了应付各种形式的统考、联考和升学考试,教学过程只是沿用着满堂灌式的陈旧教学模式,有的甚至给学生划重点、划答案、总结提炼课本的要点。这既忽视了学生基本技能的培养,也忽视了对学生进行思想     

信息化前沿

<正>信息化手段提升美国升学辅导效率据美国《高等教育纪事报》报道,在美国公立学校,学生和升学辅导教师的平均比例是459:1,而政府削减预算更让升学辅导工作雪上加霜。艾瑞克·费利克斯是圣地亚哥大学的一名教师。2012年夏天,他和该校另外两位负责招生的人员开设了"开放获取"(Open Access)网站,通过网络电话Skype软件提供升学辅导。与     

英语有效学习策略谈

学者认为,学习策略是学习者成功与否的重要因素。语言学习策略是学生在其他学习条件相同的情况下,采取的技巧、方法或者刻意的行动,其目的是为了提高学习效果,使学习变得更加容易、更加快捷、更加有趣、更加有效。可以说,学习策略的选择决定学习活动的成功。在我们身边,有许多学生在学习英语的过程中感到困难重重,虽然下了很大功夫,但是收效甚微;许多学生是为了考试而学习英语、为了升学而学习英语;还有许多学生是在教师和家长的逼迫下背英语单词、读英语课文,等等。由于学习方法、学习动机以及其