给人幸福感的八条准则

幸福当然不是单凭物质就可以获得的,但是不可否认,适当的馈赠和奖励,可以给人带来幸福感。在这里,我将介绍8条幸福准则。     

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教师也应当有基于道德准则之上的对物质生活和幸福的追求,教师用自己的行为让学生懂得君子爱财取之有道的道德准则也是一种教育。在学生眼中,教师应当是幸福的人,而不是悲剧型的人;应当是受人崇敬而不是被人怜悯的人。     

从格莱斯的会话含义理论的角度分析《当幸福来敲门》中的人物对白

本文运用格莱斯的会话含义理论尝试分析《当幸福来敲门》中的人物对白,分析发现人物对白违反了合作原则中的四条准则,但主要是违反了合作原则中的质量准则和关系准则,并尝试分析对这些准则的违反在刻画人物形象和推动影片方面的作用。     

哈佛,竞争残酷的大学

千百年来,诗人、文学家、幻想家、政治家和思想家为了人类的幸福而勾画出令人憧憬的蓝图。作为实用主义者的美国人没有去云雾缭绕的远方寻求幸福,却有一个简洁的准则:“幸福就是成为一个富有的人。”在美国人的观念里,不论你     

从合作原则看小品《今天的幸福》

本文从Grice的合作原则的角度出发,对2012年中央电视台春节联欢晚会小品《今天的幸福》进行分析。这部小品的主人公多次违反合作原则中的数量准则、质量准则、关系准则和方式准则,达到了幽默的效果。本文从Grice的合作原则对小品的幽默语言进行分析,加深读者对小品的理性认识。     

中职教师幸福感的培养研究

追求幸福是人生活的动力,但不同的人对幸福有不同的看法。在当下拥有中可以体验幸福、在平凡平和中可以体会幸福、在体闲娱乐中可以享受幸福、在宽容大度中可以感悟幸福、在勇于放弃中可以收获幸福、在学习反思中可以生成幸福、在教学自由中可以创造幸福、在学术创新中可以升华幸福。     

适成长之性,成幸福之人——东莞市第一中学“5H校本幸福教育”实践

"办一所让人幸福成长的学校"是教育者的梦想。作为粤港澳大湾区核心区域间的一所普通中学,东莞市第一中学以"培养新时代社会主义新人"为宗旨,努力探寻"幸福教育"的真谛;以"适性求是,成人幸福"为实践路径,开展基于幸福成长目标的"5H"校本教育改革;以知行精神为理性反思准则,不忘初心,牢记使命,建构富有生命活力的幸福教育观念体系。一、幸福教育真谛:适幸福之"性",求幸福之"是"追求幸福是教育的最高目的,但什么是"幸福"?     

作文训练与点拨

阅读材料,按要求写作。生命本身就是幸福。(德国谚语)使时间充实就是幸福。(爱默生)劳动常常是幸福之父。(伏尔泰)幸福在于为别人而生活。(托尔斯泰)遵照道德准则生活就是幸福的生活。(亚里士多德)我们愈是使别人幸福,我们自己也就愈幸福。(费尔巴哈)幸福并不在金币挥霍的房屋底下。(巴尔扎克)根本没有毫无悲哀的纯粹的幸福。(塞万提斯)读了以上名言和谚语,你对“幸福”有什么看法?选择以上材料中的一条或几条为主题,以“体会幸福”为话题作文。文体自选(不写诗歌),题目自拟,700字左右。[点拨]首先必须理解每一句名言或谚语的含义,弄清其不…     

本期主题:计算幸福

[编者寄语]很多人一直都在寻找幸福,不停地问自己,幸福是什么,究竟在哪里。还有很多人说,幸福是不可以计算的,不可以量化的,觉得自己幸福就幸福,不幸福就不幸福。你觉得呢?     

做个真英雄

让自己幸福的人不是真英雄,让家族幸福的人也不是真英雄,让团队幸福的人仍然不是真英雄,只有能够让公众得到幸福的人才是真英雄。真英雄能够为公众创造幸福。实现这种幸福也可以有多种途径:他可以改变不合理的观念、制度,也可以创造财富;他可以为社会创造直接利益,也     

试析对待学生的伦理准则

教育中如何对待学生体现着一定的教育伦理取向,在教育行为中应确立相应的伦理准则。确立对待学生的伦理准则应以善待生命为伦理起点,以使人向善为伦理价值导向,以学生幸福为伦理归属,并将公正与关怀渗透到教育全过程之中,使教育处处闪耀着人性的光芒。     

两种幸福

<正>幸福可以分为两种:大的幸福与小的幸福。生活在一个和平与民主的国度,没有战乱、饥馑是大幸福;享受美食、拥有著名品牌的服饰,打麻将、旅游、结婚等等乐趣是小幸福。幸福又可以分为两种:隐性的与显性的。前一种即大幸福,像空气,见不到又离不开,是小幸福的基础。它由政党、制度、潮流和贤明的领导人创造,使大众在此之上派生出无数小幸福。小幸福处于显性,正是这一点,可以看出人与人     

初中英语问题导学的幸福课堂探讨

安德里亚·威尔在《自然而然的幸福:情感健康的新途径》中指出,研究表明不仅智力可以发展,而且诸如幸福和移情的情绪也可以发展。初中英语教师在教学中应努力营造幸福的学习环境,让学生感受幸福并相信幸福是可以通过自己的实践与努力获得的。     

基于教学实践情境幸福型教师的本真诠释

教育不仅要给学生带去幸福,也要让教师真实体验选择教育事业的幸福感。教师幸福的终极目标,就是通过教书育人的教育活动,实现自己的人生价值。教育时代变革呼吁着幸福型教师的诞生,使之真正掌握促进个体更好存在与发展的主动权,以火热的理想和激情的态度,把萌发于生命自觉的、对教师职业的热爱当作人生准则,激励自己永远保持对生活的乐观和对教育的希望。     

收藏幸福

何谓幸福？每个人都有不同的思量和标准，虽然幸福的结局都是那样皆大欢喜。幸福可以漾在脸上，幸福也可以写在心里，当幸福在阳光下熠熠生辉时，幸福是灼人的。[第一段]     

道德健康与学校道德教育

根据世界卫生组织的界说，道德健康的个体是：“不以损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念，能按照社会的行为规范与准则来约束和支配自己的思想与行为，能为他人的幸福作贡献。”对此，可以从三个方面来理解道德健康的内涵。     

做“四有”教师，享职业幸福——“四有”是新时代教师通向职业幸福的根本途径

教师人人都可以成为幸福的构建师,教师人人都可以乐享教师职业幸福,而"四有"是新时代教师通向教师职业幸福的根本途径。教师有理想信念是教师职业幸福的"动力支撑","有道德情操"是教师职业幸福的"精神基础","有扎实学识"是教师职业幸福的"自然源泉","有仁爱之心"是教师职业幸福的"前提条件"。     

换个角度,找到幸福

2012年国庆、中秋双节前夕,央视记者们分赴各地以"你幸福吗?幸福是什么?"为主打问题,随机采访了全国各地各个年龄段、不同职业的基层群众。尽管被采访者的回答千差万别,却都在提醒我们很有必要静下来,从不同的角度来考量一下:幸福是什么?其实,闭门读书可以是幸福,外出旅游也可以是幸福;收获是幸福,付出也可以是     

站在烦恼里仰望幸福

幸福总图绕在别人身边,烦恼总纠缠在自己心里,这是大多数人对幸福和烦恼的理解。差学生以为考了高分就可以没有烦恼,贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福。结果是,有烦恼的依旧难销烦恼,不幸福的仍然难得幸福。     

一条海豚的幸福感受(童话)

2002年江西省中考优秀作文〔作文题目〕(120分卷,作文60分,本题50分)人人都在渴望幸福,人人都在感受幸福。幸福有时很抽象,有时又很具体;幸福有时很遥远,有时又近在咫尺。奉献是幸福,给予是幸福;获得是幸福,享受是幸福……一句祝福的话语是幸福,一个理解的眼神是幸福……幸福是心灵的感觉,幸福是生命的体验……请围绕“幸福”这个话题,写一篇600字左右的文章。〔作文题解〕幸福,时时刻刻围绕在我们身边。如果你从母亲手中接过饭碗,心存感激,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐一隅静静地听歌,凝神遐想,那就是幸福……这个话题一般地说没有审题障碍,同学们只要抓住生活,就能写出真情。幸福的写作范围很广,可以回忆,可以畅想;从选材范围上看,可以从学校、家庭、社会的角度来命题,也可以从亲情、友情、邻里情、师生情、家乡情、爱国情等诸多方面选择;同时还可以写音乐、书本、环境等给自己生活带来的幸福感受。具体的写法可以多种多样,我们可以从三个方面突破创新:一要“实”,让人觉得写的是真人真事,有如见其人、如闻其声之感,这样才有动人的基础;二要“细”,让情节在细微的变化中显出生趣,让人物在细小的动作中展示性情;三要“新”,要能从“人人心中有”的题材中挖掘出“人人笔下无”的内容,可以采用日记、书信、随笔、小小说、童话等形式在体裁上创新;可以通过设置悬念、引出误会等方式在情节上创新;或者采用正题反作、大题小作等方法在立意上创新。