浅谈小学古诗词教学的意境感悟

在小学语文教学中,古诗词是语文教学中的重点与难点部分。通过古诗词的学习,可以让学生深入了解我国古代文化,并从古诗词中体会诗人的思想与写作时的意境,提高学生审美能力。古诗词教学,最重要的是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中。本文从教学实际出发,着重从"了解历史背景,置身意境""细细品读诗词,感悟意境""善于寻找诗眼,把握意境""发挥学生想象,走进意境"以及"积极营造氛围,深悟意"几个方面进行阐述。     

《元日》课程教学设计及评析

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。从语言文字上看,它用的是古汉语,节奏强、跳跃大、文言语多、意义浓缩性大,教师应把理解古诗词意思、体会古诗词含义、辨析古今词义的不同作为教学重点;从叙写的内容上看,古诗词背景较久远,加之小学生认知层次较低,抽象思维能力不足,对古诗词的时代背景缺乏知识,因而对古诗词理解与情的体会、感悟自然就成了古诗词教学的难点。     

《倔强的小红军》教学谈

《倔强的小红军》一文所在单元的教学重点是：‘从内容中体会思想”。而本文是记人的——通过陈赓同志深情的回忆，为我们成切地塑造了一个牺牲在长征路上的小红军的光辉形象。因此，本文的教学重点应是从内容中学习人物。从文题上看，”倔强”一词高度概括了人物形象的特征。易体地说，抓对人物言行（倔强的表现）的分析，是本文的教学重患，而从人物言行出发，体会人物的思想（倔强的原因），是不文的教学难点。下面谈一谈我在教学中是怎样抓住重点，突破难点，培养学生的思维能力的。一、抓好一“拒”以怎样“拒”、为什么“拒”为线，从…     

探寻古诗词鉴赏中词的语境义

古诗词鉴赏是初中语文教学中的一个薄弱环节, 学生对古诗词缺乏亲近感,学习热情不高,教师教学观念陈旧, 教学方法落后,特别是一些教师还停留在翻译注释古诗词的初级阶段,对于如何赏析古诗词几乎无从下手。本文就古诗词的 语境义作一初步探究,重点对古诗词鉴赏中词的语境作出自己 的界定,“情之境”、“景之境”、“理之境”、“形之境”为本人近几 年教学实践所得,“景析法”、“情悟法”、“理推法”、“形判法”为 具体的操作方法,以期抛砖引玉,为广大初中语文教师在古诗 词鉴赏教学中宕开一步,溯源清流。     

浅谈小学古诗词教学中“阅读共情力”的培养策略

阅读共情力作为人文关怀的重要方式,在小学语文古诗词教学中具有重要意义和作用。古诗词教学可以采用“激、体、悟、透”四步教学法和“熏、浸、刺、提”四字文学主张相结合的策略：创境激情,培养学生对古诗词的喜爱之情;读演体情,促进学生对古诗词的深层理解;善想悟情,引导学生创新学习方法;品象透情,推动学生深入领会古诗词的意境,助力阅读共情力的培养和发展。     

高年级古诗词教学要培养学生哪些学习习惯

1．在“知诗（词）人,解诗（词）题”中让“查、解”成为习惯。上世纪80年代末90年代初,曾兴起从“知诗（词）人,解诗（词）题”入手开始古诗词教学的热潮。时过境迁,取而代之的是多媒体创设情境、图画音乐导入等,虽然表面繁华,但实效性低。在高年级古诗词教学中长期坚持“知诗（词）人,解诗（词）题”的训练,有如下好处。     

《十里长街送总理》第二课时说课设计

语文·教例评析一、关于教材（一）教学目的要求、重难点的确定。１ 教学目的要求 :引导学生抓住重点词句理解课文内容 ,体会课文表达的思想感情 ,掌握“从内容中体会思想”的学习方法 ,激发学生对周总理崇敬、爱戴、怀念的感情。２ 教学重点 :学习掌握“从内容中体会思想”的阅读方法。３ 教学难点 :体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。（二）确定教学目的要求、重难点的依据。从教材所处的地位看 :人民教育出版社九年义务教育五年制小学语文第九册在中年级段的训练的基础上开始安排篇的训练。本册第四组教材读写训练的重点是“…     

诗词教学我们应该教给学生什么——从课例《如梦令》看古诗词教学

古诗词教学是小学语文教学重要的一部分。但是由于古诗词内容的时空跨度太大,而小学生的阅历背景又太浅,而且古诗词的话语风格离学生的现有语感相去甚远,因此学生很难与诗（词）人心同此情、意同此理。如何开辟一条古诗词阅读教学的蹊径,引导学生直入诗海幽境？下面以一位老师执教的《如梦令》一词为例,谈谈古诗词教学应该教什么,怎么教。     

吟咏《定风波》 群文品深情——苏轼《定风波》教学案例及反思

<正>《定风波》是人教版高中语文必修四第二单元的一篇课文。单元提示:"词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美。"古诗词教学离不开文思和音律,这节古诗词课是"吟唱法"教学和群文阅读实践的尝试,探索了古诗词教学的可行路径,体现新课程与新课标中培养学生语文核心素养的理念。教师通过吟词韵、悟词情、探词心三个环节,让学生最有效地接近词韵词情的内核。     

追求“景·情·境”关联的古诗词诵读教学

诵读是古诗词教学中引导学生想象景物、体会情感、领悟意境的重要途径。在古诗词教学中，教师要引导学生在诵读中走进诗中之景，体会真情实感，领悟深远意境，实现“景·情·境”的关联融通，让学生在诵读中逐步进阶，培养文化自信，感受古典诗词之美。     

谈小学古诗词教学中的意境感悟

古典诗词,是中华民族文化中的一片沃土.意境,是古诗词创作的核心.学习古诗,最关键的就是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中.本文针对“在小学古诗词教学中如何引导学生感悟意境”这个难点话题展开讨论,结合自己在平时教学实践中探索出的一些经验做法,并列举实例进行阐述.从“了解背景,置身诗境”、“赏析词句,品味诗境”、“结合画面,展现诗境”、“音乐渲染,感受诗境”、“想象表演,领悟诗境”、“反复吟诵,体会诗境”、“媒体辅助,进入诗境”等七大方面来分析古诗词教学中意境感悟的思路和理论及实践操作.     

《乡愁》教案设计

教学目标 :1.通过朗读品悟 ,让学生体会诗人浓浓的思乡之情。2 .通过情感熏陶 ,培养学生热爱家乡 ,热爱祖国之情。 3.培养学生有感情的朗诵能力、品悟语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。教学重点 :引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点 :对诗中四种意象的体会把握。设计思路 :诗是最精练的语言艺术 ,它用最少的字句、最简练的结构表达诗人的思想感情 ,有无言之美 ,无尽之意。余光中先生的《乡愁》以一组偏实的比喻性意象抒发了海外游子对故土故国的思念与热爱之情 ,具有非常丰富的文化内涵。教学中教者应引导学生走进诗人…     

让古诗词教学充满诗情画意

古诗词教学历来是阅读教学的一大难点,由于古诗词内容的时空跨度太大,加之学生的阅历不深,很难与诗人心同此情、意同此景。叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展意象。”由此可见,古诗词教学,一定要将学生领入诗的意境,体验诗人的感情,让古诗词教学充满诗情画意。     

初中语文古诗词教学难点解析

古诗词是我们华夏民族的瑰宝,是中华灿烂文化中一颗璀璨的明珠。由于古诗词在文学上的地位之高,在语文教学上自然也是重点,然而,教学重点一定会伴随着教学难点,古诗词独特的艺术表现手法让它充满着魅力,但是,由于教学的方法有问题,导致古诗词变得韵味全无,学生也更像是在应付学习,根本无心品读体会,感受不到诗词的魅力[1]。本文详细阐述了古诗词教学中遇到的问题,分析了古诗词教学难点的原因,并且根据问题的原因提出相应的解决策略。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

诗缘情而绮靡——文言文教学的思想感情缺失问题及对策

一、文言文教学中存在着思想感情缺失问题 （一）从“诗缘情而绮靡”想到教学中的思想感情缺失 陆机的《文赋》中有“诗缘情而绮靡”之说。古人所讲的“诗”多指全部的文学作品,作品的妙处就在其表达了人类丰富复杂的情感内涵。现在我们再学习古文（多数是文言文）,也要从感情上做文章。我所说的“情”指的是,作者之情、教授者之情（教师对鉴赏作品的专业的感情理解）、学习者之情（学生对鉴赏作品的个人的感情理解）三种感情的结合。文言文教学,容易出现过分强调“诗”而忽视“情”的倾向,我把这种倾向称为文言文教学的思想感情缺失。[第一段]     

吟咏《定风波》群文品深情 ——苏轼《定风波》教学案例及反思

《定风波》是人教版高中语文必修四第二单元的一篇课文.单元提示:"词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美."古诗词教学离不开文思和音律,这节古诗词课是"吟唱法"教学和群文阅读实践的尝试,探索了古诗词教学的可行路径,体现新课程与新课标中培养学生语文核心素养的理念.教师通过吟词韵、悟词情、探词心三个环节...     

美读和鉴赏齐飞,内涵和外延共进——高中古诗词教学方法漫谈

古诗词教学是高中语文教学中的重点内容。学习古诗词,不仅能提高学生的鉴赏能力,还能提升学生的文学素养。所以,在教学中教师要通过以读悟情、批文入境、知人论世、分析意象、对比鉴赏、驰骋想象等方法来引领学生感受诗歌的魅力。     

诗歌教学中的点滴体会

中国是一个诗的国度,到处都有诗的印迹,青青子衿,悠悠我心。古典诗词以它独特的魅力吸引着我们,也丰富着我们,诗词教学一直是我们语文教学中的一个难点。我曾经不止一次地试着让学生进入学古诗词的佳境,可是常常感觉学生只重视背诵,而忽略感悟。也不知道何时起,我发现我教的学生特别喜欢听我讲解古诗词,我想就古诗词教学谈谈个人的点滴体会。