家居设计课程标准与职业岗位技能标准对接研究

以高职《家居设计》课程为研究对象,依托对课程体系的分析,对该课程标准进行界定,提出将职业岗位技能的相应要求贯穿到课程内容中,提出《家居设计》课程标准与职业岗位技能标准的对接的构想策略,旨在为高职家居设计课程标准制定提供参考,推进高职装饰设计技能型人才的培养。     

高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究

高职课程标准是对学生经过高职教育这一阶段学习之后的"学习结果"和"认知、情感与动作技能"等的描述,一方面对课程具有规范、指导、评价和组织等功能,另一方面是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础.通过对高职课程体系解构与重构、高职课程标准的内涵、功能及内容进行阐述,探讨高职课程标准与职业岗位技能标准是否需要对接,如何对接,旨在为高职课程标准制定提供新思路,有力推进高职院校基于工作过程的课程改革.     

楼宇智能化工程技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究

职业教育专业课程标准与职业岗位技能标准对接是培养符合行业与社会需求的、高素质的人才的基础和保障.本文通过课题的调查和研究,探索楼宇智能化工程技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接的内涵、方法和思路,重点在于研究如何根据行业企业实际工作过程来进行课程体系的构建和课程标准的制订.以供相关专业教师参考和共同探讨.     

基于外贸英语专业的职业教育课程标准与职业岗位技能标准衔接探究

当前高职教育的课程标准往往忽视了职业教育的职业性,没有将对应的职业岗位技能标准引入到课程标准中,本文通过对外贸英语专业课程标准与职业岗位技能标准衔接问题的研究和探讨,希望能有助于高职专业课程标准的拟定与研究,对专业人才培养质量的提高、课堂教学与工作岗位要求的有效融合有一定的借鉴意义。     

高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究——以国际贸易实务课程为例

以高职国际贸易实务课程为研究对象,从分析高职院校国际贸易实务课程标准和国际贸易领域职业岗位技能标准着手,探讨如何实现课程标准与职业岗位技能标准对接,旨在为高职课程标准制定提供新思路,有力推进高职院校基于工作过程的课程改革。     

浅谈《机械制图》课程标准与制图员岗位技能标准的对接

重点以机电类专业《机械制图》课程为例探讨了课程标准与岗位技能标准的对接途径与方法,并指出了如何从教学方法、手段、考核评价机制方面保证对接的效果,这对其他课程的教学改革与研究起到一定的借鉴作用。     

高职汽车专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究

本文通过构建基于工作过程系统化的课程体系,探讨推行“双证书”制度,实施“双证沟通”,贯彻“对岗施教”理念,实施订单培养等高职汽车专业课程标准与职业岗位技能标准对接机制。     

高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究

高职教育课程标准与职业岗位标准对接是实现人才培养与社会生产和发展相适应的关键。找准课程标准与职业岗位标准的衔接点,提出了课程目标、课程内容、课程教学、课程评价在知识、技能、态度等方面与职业岗位标准对接的方法与策略。     

轨道通信技术专业核心课程标准与职业岗位要求对接的研究

课程标准是专业教学标准中最核心的要素,针对轨道通信类专业课程标准与岗位需求严重脱节问题,文章在调研该专业通信设备维护岗位设置及能力要求的基础上,按照人才培养目标、核心课程设置、教学内容组织实施、课程评价这一流程,对基于工作任务的课程标准进行了探讨。     

计算机信息管理专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究

现阶段,计算机信息管理专业的毕业生在工、商、企、事业单位中从事日常信息管理和维护等工作,而由于市场需求的不断变化,本专业的职业岗位技能标准也在不断提高,专业培养计划与专业课程标准需要及时有效的与市场需求对接,人才培养质量有待提高。了解计算机信息管理专业职业岗位技能标准的变化趋势,探究本专业课程设置的合理性,使学生通过在校学习培养能逐步适应职业岗位需求并提升职业能力,使教师及时了解职业岗位需求与专业课程的联系并顺利地完成教学改革与实践,最终实现专业课程与职业岗位技能要求有效衔接,这些都是提高学生的实践能力和职业能力的重要方面。     

《数控机床编程及操作》课程标准与数控铣工岗位技能标准的对接

重点以机电类专业核心课程《数控机床编程及操作》为例探讨了课程标准与岗位技能标准的对接方法,并指出如何从教法和考法两个方面来保证对接的效果,这对其他课程的进行相关的教学改革与研究起到一定的借鉴作用。     

基于职业岗位分析的高职院校技术技能积累探索

国务院发文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出要强化职业教育的技术技能积累作用。本文以高职工程造价专业为例,进一步探索了以职业岗位分析为基础的技术技能积累实现路径。     

学前儿童语言教育课程标准与岗位技能标准有效对接初探

随着国家普及学前教育政策的出台,社会对学前教育专业的毕业生需求激增。虽然毕业生数量不少,但毕业后能直接上手的并不多。本文将以学前儿童语言教育课程为例,探索课程标准如何跟岗位技能标准做到有效对接,使学前教育专业培养出更实用的人才。     

构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系

以电子商务职业标准、全国电子商务技术职业技能大赛要求为指导进行职业能力分析,构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系,能促进技能大赛常态化,推进教学内容与技能大赛的融合,全面提高学生的职业能力,提升高职院校的教学水平。     

职业岗位要求向课程标准转化模型研究——以数控技术专业为例

高等职业教育的课程标准应该与职业岗位要求对接。在将职业岗位要求向课程标准转化的过程中,应以国家职业标准为线索,从岗位典型工作任务分析中获取职业岗位要求。求出国家职业标准要求与职业岗位要求的交集和增量,将交集部分作为课程标准核心要求,对增量部分进行相关性分析,以确定增量部分的哪些要求应该纳入课程标准。对交集部分和强相关的增量部分进行归类求和,以此为依据形成课程体系,研制课程标准。提出课程标准与岗位要求对接的范式—"615"螺旋式课程标准开发模型。在行动导向的教学实施中,教学进程中的时空关系应符合"教学对角线"原则。     

融合AOPA标准和岗位职业能力标准的无人机应用技术专业课程体系研究

本文分析了AOPA标准和无人机应用技术专业岗位职业能力标准,借鉴了国外高职院校先进的课程体系开发经验,提出了将AOPA标准和无人机应用技术专业岗位职业能力标准相融合的课程体系构建思想,给出了具体的实施方案,并依据该实施方案完成了无人机应用技术专业课程体系架构。该课程体系的成功构建将有利于高职无人机应用技术专业人才培养质量的提高。     

无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发研究

本文阐述了高职课程体系构建的理论基础,分析了我国高职无人机应用技术专业人才培养现状,借鉴了国外先进的职业能力标准开发经验来开发我国高职无人机应用技术专业的职业能力标准,在此基础上,给出了开发的基本原则和开发流程并开发出了高职无人机应用技术专业的岗位职业能力标准。该岗位职业能力标准将成为无人机应用技术专业人才培养方案制订的重要依据,对培养该专业高素质技术技能人才具有非常重要的指导意义。     

高职课程标准对接职业岗位要求研究

高等职业教育的课程目标要根据胜任的工作、适应的工作和发展的工作分别确定,以提高课程标准的有效性和针对性。厘清课程与职业岗位要求的对接点是提高对接"精度"的关键,提出了课程标准的开发、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价与职业岗位要求的具体对接点及其实现方法。基于岗位知识和技能点的课程标准、基于工作任务的课程标准和基于项目的课程标准是课程与岗位要求对接的三种典型模式。一个专业的每一门课程标准不应硬性规定采用同一种模式,而应根据课程的性质选择相应的模式。     

警察类院校体育课程与职业岗位技能对接研究

警察类院校体育课程与职业岗位技能对接研究应摆脱现在体育教学目标长期争论“是以锻炼身体为主。还是以传授运动技能为主”的狭隘的目标定位。建立综合体育能力培养的目标体系。     

创新培养模式推进工学结合——荆州职业技术学院加强学生职业岗位技能锻炼的探索与实践

荆州职业技术学院坚持纠就业为导向，以学生技能培养为根本。以服务为宗旨，立足创新，积极探索和实践工学结合模式，大力实施品牌特色战略，取得了显著的办学成就。