高一英语衔接教学之我见

教师要注重优化学习方法,寓教于乐,使学生能积极参与课堂教学;培养学生积极乐观的面对挫折的态度。为学生营造健康心理环境：积极、及时引导学生进行自我锤炼,使其快乐健康发展。     

高一阶段的初高中英语衔接教学探析

对于高一阶段英语教学中初高中英语衔接的问题,英语教师应做好充分的思想工作,增强学生的学习信心;全面剖析初高中教学的异同,抓好课堂教学;指导学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。     

大学英语基础阶段教学之我见

本依据《大学英语教学大纲》．紧密结合实际，在分析了传统教学方法上存在的重知识、轻能力的倾向后强调指出：大学英语基础阶段教学应以语言技能为中心。     

高一英语新教材教法之我见

去年全国高一年级学生开始使用新的英语教材，此教材同旧教材相比更注重英语作为语言的交际功能，更注重培养学生综合运用语言的能力。选材和教学活动的设计新颖有趣，感染力强，适合学生的身心发展要求。它还采用分项目编排，教学目标相当明确。这本教材既有利于提高学生的语言素质，也利于英语教师的发展。但是新教材的使用也带来了一些问题。     

高一物理教学之我见

学生刚进入高中时,大多数都有努力学习、奋发向上、争取高中毕业时能考上理想的大学的强烈愿望.但入学不久,就会被物理科这个障碍挡住相当一部分学生的进程,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣."高中物理难学"这个潜意识的阴影即刻笼罩着他们,有的直到毕业.高中物理究竟难在何处,我们的对策又怎样呢?     

高一文言文教学之我见

文言文教学在高一语文教学中始终是一个难点。可以说,教师和学生都花了很多时间和精力,但往往收效甚微,那么。文言文的教学该如何是好？像所有的文体的教学一样,文言文教学也需要摸索、探究,下面是本人在教学中的一点体会,愿与大家商榷。     

高一数学教学之我见

初中数学教材内容通俗易懂,题型少而简单;而高中数学容量大、概括性强、内容抽象,不仅注重运算能力,而且还注重逻辑推理能力,与初中相比难度明显增大了。这些都是高一数学成绩大面积分化的客观原因。虽然初中和高中相继进行了新课程改革,调整了部分教材内容,降低了难度,从一定意义上讲,调整后的教材没有缩小初高中教材的难度差距。     

基础阶段英语阅读课程教学之我见

本论文对国外英语阅读理论与新的教学法进行了分析和回顾；对传统的英语阅读课教学提出了改革思路；指出语篇教学法是提高学生概念能力的有效途径。在语篇教学中教师可以根据不同的体裁，把握重点，进行语篇分析。采用语篇教学法可使学生摆脱对教师和教材依赖性，使学生从词汇和句子中走出来，转为根据文章体裁、课文信息来分析、判断、综合语大意，以达到提高阅读的速度和理解的准确之目的。     

高一新生英语衔接阶段教学的策略及思考

<正>1.引言从英语学习的连贯性来看,初高中衔接阶段显得尤为重要。一个高一新生,如果他们从小学三年级开始学习英语,大多数已经学了7年了。这其间,他们养成了学习英语的固定习惯和方法,对英语学科的认识逐渐定型。由于个体的不同,他们的学习风格,成绩水平和语言能力层次不齐。但是到了高一,要衔接上高中的英语学习,此阶段非常特殊,一是因为小学和初中升学压力相对较     

关注高一起始阶段英语写作重视英语课堂写作教学

高中起始阶段英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,在高中起始阶段如何消除学生的写作畏惧感,激发写作热情呢？如何引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？     

TBLT于职校英语泛读教学初始阶段之功用

根据学生的实际情况,了解学生在不同的学习阶段的学习特点,有针对性地采用不同的教学途径,让学生舒适、安全、积极的参与到教学中来,才能让教与学事半功倍.本文结合职校学生英语泛读学习初始阶段的特征和TBLT的主要特点,探讨TBLT在英语泛读课初始阶段所起到的实际功效.     

浅谈高一英语衔接教学

学生刚入高一,英语上会遇到许多问题,如词汇量增加,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一又是过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成向高中英语过度呢?高一英语老师应注重培养学生学习英语兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。     

高一英语新教材教学初探

高一英语新教材教学初探南开中学李惠燕高一英语新教材的课文题材和体裁广泛多样,整体性强,有以下几个基本特点：（一）重视培养思想情感和提高文化素质。高中新教材共有２６篇阅读课文和２６段对话,大多数文章反映了人们共同关心的问题,如生态平衡和环境保护、妇女权...     

初探高一英语衔接教学

初中与高中英语教学的衔接已成为当下英语教学中很值得研究的课题,它将在学生的顺利发展中起着重要的作用。文章从教师与学生两发面出发,激发兴趣,培养学生良好的学习习惯;提高教师的课堂教学艺术;并且有目的,有计划地为学生补缺漏,才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡,使学生在各自原有的基础上获得较好的发展。     

高一英语新教材教学试探

依据新课程标准编写的人教版英语新教材的主要特点是:在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上,设计了“任务型”活动,每个单元以功能为主题,话题为支撑,结构为平台,任务为载体,意义交流为目的,充分体现了语言运用的基本思路,为任务型课堂教学构建了基本框架。根据新教材的目标和特点,并结合教学实践谈谈自己的一点教学尝试。一、优化学习方式,提高参与意识新教材强调学生的体验和实践,使英语教学侧重于引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式;通过…     

高一英语衔接教学探究

<正>学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增,语法难度增大,老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调有所差异,很难适应高一英语的学习。有的老师感到高一英语越来越难教,有的老师埋怨学生的英语基础差,词汇量少。毫无疑问,由于初中升入高中的门槛大大降低,英语基础整体下降是正常现象。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英     

高一英语衔接教学探究

怎样才能使学生顺利完成从初中英语向高中英语的过渡呢?作者提出高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养良好的学习方法。     

浅议高一英语衔接教学

如何做好初、高中英语教学的衔接,使高一新生在短时间内适应高中英语教学,实现高中英语教学目标,这是高中英语教师面临的一个难题。通过这些年高中英语教学,我认为要实现这一过渡,必须从以下几个方面着手。     

高一英语衔接教学探微

高一是初中向高中过渡阶段,易造成两极分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。