例谈小学英语课堂教学

小学英语课堂教学更加注重学生个体作用的体现和发挥,更加重视学生交流协作,深挖学生的学习潜力。展现学生个性风采既是英语课程标准要求,也是英语教学时代的发展要求。     

小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中,教师要潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师设计的活动获取语言信息,感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确,要注意从学生实际出发,关注每个学生的需要,有效吸引学生的注意力,帮助学生积极参加教学活动,从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活,返回自然,激起学生对生活的向往与渴求。     

小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中,教师要潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师设计的活动获取语言信息,感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确,要注意从学生实际出发,关注每个学生的需要,有效吸引学生的注意力,帮助学生积极参加教学活动,从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活,返回自然,激起学生对生活的向往与渴求。     

小学英语课堂结尾方法例谈

<正>课堂教学讲究"虎头""猪肚""豹尾"。"豹尾"能让学生情感升华,辅正三观,学以致用。让每一堂课都留有余韵,需要教师去深思、去探索、去实践。那么,在小学英语课堂教学中,要有怎样的"豹尾",才能让每节课都余音绕梁、三日不绝呢?一、情感升华,辅正三观在教学中,"动之以情,晓之以理"。教师将情感教育作为授课过程中的润滑剂,不仅有利于学生接受新知,同时也会帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。因此,教师在课尾适时再添     

小学英语课堂教学拓展例谈

近年来,随着课程改革的稳步推进,教师的教学行为、学生的学习方式等都发生了较大的转变,小学英语课堂教学积极探索着教学设计的创新性.教师的教学设计不仅要关注既定的教学目标、现成的教材与通用的教学方法,而且应依据新课程的教育理念,小学英语的学科特点,在教学目标、教学内容、教学方法等有创造性的拓展,以切实提高学生的语言素质和英语水平.     

例谈小学英语课堂有效提问

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。从教师角度看,提问是教师输出信息、传递知识,获得教与学的反馈信息的重要渠道;从学生角度看,提问可以激发、保持他们的学习兴趣,训练思维,促进他们的语言输入和输出,刺激他们参与课堂。因此,有效的课堂缺不了有效的提问。只有对课堂提问     

小学英语课堂教学智慧例谈

<正>《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:小学英语课堂教学不是简单的语言知识习得的过程,而是师生共同成长的历程,是不可重复的激情与智慧生成的过程。要在英语课堂中体现激情与智慧的生成,必定需要教师的教学智慧。所谓教学智慧,《教育大辞典》将其定义为:教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。加拿大学者马克斯·范梅南认为,教学智慧是在处理事前难以预料、必须对待的问题时,以及对待一时处于激情状态的学生时,教     

小学英语课堂教学方法谈

<正>一、新奇的教学设计是激发兴趣的重要方法小学生都有着非常强烈的好奇心,常常受到好奇心的驱使,兴趣盎然地做一件事情。所以,尽量在课堂上设计一些新奇的场面,为课堂注入更多新鲜的元素,可以激发学生英语学习的兴趣。每节课的导入设计很重要,如果动脑筋设计一个新奇的导入方式,可以在课刚开始时就牢牢地吸引学生的注意,     

例谈小学英语课堂中的句型教学

句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容，小学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。教学中，教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣，选择适合儿童心理特点的教学方法，循序渐进，逐步提高学生灵活运用语言的能力。     

例谈小学英语课堂导入的有效性

课堂导入如同音乐剧的序曲,预示着剧目的高潮与精彩.导入的设计和操作直接影响着英语课堂教学的效果.有效的导入不仅能在英语课堂的一开始就紧紧抓住学生,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,让学生对所学的内容产生期待和向往,产生强大的学习内驱力,同时还能通过与旧课教学内容的紧密结合,实现新旧内容的自然过渡,化解新授内容的学习难度,优化学习效果.本文中,笔者将结合具体的案例来谈一谈如何提高小学英语课堂教学导入的有效性.     

例谈小学英语课堂中的句型教学

句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容,小学生如能掌握一定数量的常用句型,就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。教学中,教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣,选择适合儿童心理特点的教学方法,循序渐进,逐步提高学生灵活运用语言的能力。最近,笔者听     

小学英语课堂任务链设计例谈

本文从“任务链”的设计意义出发,介绍了设计任务链的方法,并以外研版第六册的一节具体的课例展示任务链在课堂教学中的运用过程.     

例谈小学英语课堂结课方式

一个巧妙的结课方式不但能够促进课堂教学成果的生成,而且能够带动学生的课外自主学习研究和自我发展。本文结合教学实践,例谈小学英语课堂的四种结课方式。一、评价式结课评价式结课是指在课堂教学活动结束之时,教师针对学生的上课表现,对个人或小组进行评价,以维持学生的学习     

例谈小学英语课堂结课方式

<正>在英语教学中,教师往往只注重课堂内的教学成果,忽略了教学成果的课外拓展和学生课外拓展中的自主学习能力。而高效的英语课堂不仅要注重课内知识教学,还要注重培养学生课外自主学习的能力。在平时的教学中,大部分教师对课堂结课方式重视不够,课堂结尾有的平平淡淡、扫人兴味;有的虎头蛇尾、拖泥带水,甚至废话连篇。这样的结尾往往会成为课堂教学的败笔。课堂结尾是英语课堂教学环节的一个重要组成部分。笔者认为优秀的结课方式是高效英语课程的关键点。它不仅能促进课堂教学成果的有效生成,而且能带动学生自主学习。本文例谈小学英语课堂的五种结课方式。     

谈小学英语课堂教学中的国际理解教育

<正>《义务教育英语课程标准》突出英语教学的人文价值,体现国际理解教育的理念。在小学英语课堂教学中,实施国际理解教育,在知识掌握、技能形成和核心素养培养上有独特的优势。英语教师的教育思想和语言能力是关键,不仅要让学生掌握语言技能,而且通过创设语言情境、挖掘文化内涵,拓展学生视野,培养学生跨文化交际能力。让学生感受、体验、理解异域文化,学会接纳、尊重和关心文化差异,使语言知识与文化意识融合,达到在英语教学中开展国际理解教育的目的。     

谈小学英语课堂教学中的国际理解教育

《义务教育英语课程标准》突出英语教学的人文价值,体现国际理解教育的理念.在小学英语课堂教学中,实施国际理解教育,在知识掌握、技能形成和核心素养培养上有独特的优势.英语教师的教育思想和语言能力是关键,不仅要让学生掌握语言技能,而且通过创设语言情境、挖掘文化内涵,拓展学生视野,培养学生跨文化交际能力.让学生感受、体验、理解...     

例谈小学英语课堂中的无效情境

“创设情境”是小学英语教学中常用的一种策略,它有利于学生在真实的语言情境或模拟的情境中理解具体情境中所传递的信息激发表达的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思维的能力。随着《新课程标准》的实施,对小学英语教学提出了更高、更细的要求。因此,如何在小学英语教学中创设好“情境”就显得尤为重要。然而,并非所有在课堂中创设的情境都能取得预期的效果,教学中还或多或少存在一些低效现象。下面,我结合一些具体的课例谈谈自己的看法。