谈《牛津高中英语》教材中人文素养的教育

人文素养的培育是现代教育改革发展的需要,人文素养的培育体现英语新课改的精神。《牛津高中英勘的教材特色体现了《正通高中英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》的教材的分析,提出了对学生人文素养教育的具体方面。     

文化菜单:构建充满人文意蕴的英语课堂

牛津高中英语教材中有丰富的文化素材,涉及经典英美文学作品、建筑、诗歌、音乐、绘画和宗教等各个方面。教师由此列出"文化菜单",从多元文化的角度出发,寻绎牛津高中英语教材整合与运用的新途径,把"文化菜单"运用于课堂教学,构建充满人文意蕴的英语课堂,提高学生的人文素养和文化鉴赏能力。     

解读高中英语教材 培养学生阅读能力

高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。     

略论人文素养在高中英语教学中的渗透

《高中英语课程标准》明确指出英语课程的人文特征。本文试从三个方面就"人文素养在高中英语教学中的渗透"进行初步的探索,既新课程背景下如何基于教材,挖掘教材人文内涵内容;培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观;教会学生"合作学习"。     

浅谈牛津高中英语教材教学

现代教育理念和方法的不断更新促进了《牛津高中英语》教材的改革。旨在探讨改革后的牛津高中英语教材给高中的英语教学所带来的教育教学理念、教师的教学方法、学生的学习策略的改变。     

创造性使用高中英语教材的实践与探索——以译林版《牛津高中英语》为例

本文介绍作者在译林版《牛津高中英语》教材使用中的一些心得体会,从对教材的补充删减、替换教学内容以及扩展教学内容等方面分析和探讨如何对《牛津高中英语》教材进行创造性使用。     

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学

《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)在教学建议中指出,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,如挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习。在此背景下,针对单模态教学方式的不足,提出了基于核心素养实施高中英语多模态阅读教学的理念。结合《牛津高中英语》教材阅读教学案例,对运用多模态手段培养学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的教学策略进行了探究,得出有效培养的结论。     

基于人文教育的高中英语教学设计实例与解析——以外研版高中英语教材第四册Module 1 Life in the Future为例

《普通高中英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。从外研版高中英语教材一个模块的教学设计入手,以四课时的教学设计为例,探析如何在高中英语教学中实施人文教育,培养学生的人文素养。     

《牛津高中英语》（译林版）教材的评价

自2005年9月以来,我省将译林出版社的《牛津高中英语》选为高中英语教学,至今我使用《牛津高中英语》教学已有三轮了,作为教材的使用者就这一套英语教材谈一谈我的看法。     

牛津高中英语教材对阅读能力的培养研究

英语阅读对学生学习英语至关重要,具有举足轻重的地位,不仅能够对学生的词汇量进行扩充、生动学生语言能力和增强学生语言运用技巧,也帮助学生学习了解更多的知识,扩展视野。再次,英语阅读能力对学生考试成绩的优劣程度有着直接影响,因而培养学生的阅读能力在高中学习阶段十分必要。本文就《牛津高中英语》教材进行分析,探讨如何通过学习《牛津高中英语》提高学生的阅读能力和阅读方法。     

互动策略:优化《牛津高中英语》Task板块教学

《新课程改革》的发展,互动教学模式的探索是教师务实而重要的任务。本文试就通过在《牛津高中英语》Task板块中运用互动教学模式并就当前高中英语课堂教学现状,对师生互动、生生互动、教师与教材互动、学生与教材互动、师生与教学环境互动进行探析。     

点燃正能量 快乐学英语

一、《牛津高中英语》教材的特点《牛津高中英语》教材把＂与时俱进＂和＂以人为本＂作为课程的根本指导思想,＂与时俱进＂要求课程体现基础性和时代性,＂以人为本＂体现其选择性和多样性。因此,这套教材既注意结构循序渐进安排,又按功能体系,密切结合社会交际原则,着重培养学生英语交际运用的能力。此教材模块设计科学、合理,题材广泛,内容丰富、有趣,语言鲜活、地道,情景丰富、逼真、     

点燃正能量 快乐学英语

正一、《牛津高中英语》教材的特点《牛津高中英语》教材把"与时俱进"和"以人为本"作为课程的根本指导思想,"与时俱进"要求课程体现基础性和时代性,"以人为本"体现其选择性和多样性。因此,这套教材既注意结构循序渐进安排,又按功能体系,密切结合社会交际原则,着重培养学生英语交际运用的能力。此教材模块设计科学、合理,题材广泛,内容丰富、有趣,语言鲜活、地道,情景丰富、逼真、     

牛津英语任务型教学的尝试

文章从21世纪初出台的《英语课程标准》所倡导的英语教学改革精神出发,使用任务型教学于《牛津高中英语教材》(上海版),通过同伴间的合作完成各项活动,使学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,提高学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,建构学生从陈述性知识转变为程序性知识的图式.     

译林版《牛津高中英语》教材特点及教学建议

分析教材是实现有效教学必不可少的重要环节,本文就当前的高中英语教材及其教法谈几点笔者的个人看法。从整个译林版牛津高中英语教材来看,结构比老教材更为合理,更突出了文化味,题材覆盖面广且贴近学生生活,充分彰显了＂Do to learn＂的教学思想,强调学生学习策略的培养,诠释了＂教学＂是教学生学的内涵。一、译林版牛津高中英语教材特点因为新课程改革的需要,我们高中英语教材换成了译林版牛津高中英语教材,这么多年的使用,笔者发现这套教材有如下几个鲜明的特点。     

浅谈高中英语课程核心素养

<正>《高中英语课程标准》提出,要重视学生的英语交流与合作能力、学习能力、信息素养、人文底蕴、主动性和自我指导、问题解决能力、批判性思维、全球意识和跨文化交流技能、自我管理、国际理解等,这些内容符合对学生核心素养的培养。本文主要从知识、技能和情感态度三个方面来探究高中英语课程标准中的核心素养。一、学习知识,增加人文底蕴《高中英语课程标准》重视对学生人文底蕴的培养,从而使学生可以具有丰富     

例谈探究式教学模式在牛津高中英语TASK教学中的应用

随着新课程改革的深入推进,探究式教学模式已经成为新课程改革的研究热点,文章作者基于英语课程标准编写了TASK板块校本创新型教材,将探究式教学模式落实到牛津高中英语TASK教学之中。基于此,文章探究了如何将探究式教学模式应用于牛津高中英语TASK教学之中,希望能为全面提升学生的英语核心素养和学生的终身学习提供必备条件。     

牛津高中英语教学中学生阅读能力的培养

随着新课改的实施,各种版本的高中英语教材层出不穷,牛津版的英语教材强化了对学生英语阅读能力的培养。在本文中,我们主要结合牛津版高中英语教材中的阅读课文,对在教学中如何提升学生阅读能力做出一定探讨,并为高中英语教学提供一定参考和建议。     

高中英语教学中渗透文化意识的实践策略

高中英语课程标准凸显了文化意识。以《牛津高中英语》教材为例,笔者结合教学实践经验,挖掘了教材本身丰富的文化素材,总结了在高中英语教学中渗透文化意识的几个实践策略。     

基于核心素养的高中英语读后续写教学策略探究

高中英语教学要求学生具备优秀的英语阅读能力,同时还要求学生可以熟练运用英语语言撰写文章。基于此,现阶段广大高中英语教师在课堂实践中纷纷进行读后续写教学,以此创新现有教学模式,唤醒课堂活力,培养学生英语思维和核心素养。本文即从英语学科核心素养视角出发,以新牛津译林版本高中英语教材为例,阐述高中英语读后续写教学策略。