汲取传统文化精华,提高学生人文素养

本文就语文老师在教学中如何提高学生的人文素养,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养的问题进行了研究。本文从注重积累,使学生拓展传统文化的宽度;品味语言,使学生内化传统文化的细度;传承思想,使学生领悟传统文化的深度;尝试写作,使学生提升传统文化的高度等几个方面进行探讨,来帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度。     

班级“三国传”

正诸葛亮、刘备、关羽、张飞……这些名字想必大家不会陌生吧!这不,我们班的一群"活宝"正在上演一场别开生面的"三国演义",看到他们,你就会情不自禁地想到《三国演义》里的某些人物……神机妙算、才思敏捷之"诸葛亮"班级——王宣朝说起诸葛亮,紧跟着就是一连串"的成语:足智多谋、神机妙算、雄才大略……可我要说的"诸葛亮"却是三我们班的王宣朝。你别看他看起来呆头呆脑的,和诸葛亮一点儿也不一样,     

汲取古文化精华 提高学生文学修养

古诗文是我们民族文化的精华,千百年间,万口传诵,因其特殊的艺术形式而散发着独特的魅力。如何引导学生遨游古诗之中,汲取古文化精华,提高他们的文学修养     

汲取精华,做好议论文教学工作

在初中语文教学中,学生不仅要学习知识,还要注重阅读能力的提高。记叙文、说明文是从小学就开始学习的,议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体。议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或间接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等,教师要汲取精华,做好议论文教学工作。     

班级管理“四策略”

如今的学生个性张扬,使班级管理工作充满了挑战性。在新课改的形势下,更新教育理念,探索出行之有效的班级管理方法显得尤为重要。本文从德育、自我管理、激励教育、家校教育四方面,探讨小学班级管理策略。一、管理班级的前提是重视德育教育的目标是德才并重,以德为主。作为班主任,首先要抓好德育工作,培养学生的高尚品德,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从小养成勤俭节约、尊老爱幼的良好习惯。     

培养“班级精神”提高班级管理效果

班主任是思想政治工作的直接施行者,在班务工作中,班主任要通过各种意识有目的地渗透不断影响学生,并逐步在学生集体中培养起"班级精神"。     

加强班级管理 提高德育水平

正班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级"工程师"的使命,又担负着"施工员"的重任。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,也是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展。那么,班主任应如何加强德育工作呢?一、为人师表,率先垂范班主任对创设良好的班集体,全面提高     

汲取“双元制”精华 创新“工学结合”模式

文章分析了“双元制”及其特征,借鉴其经验,探讨建立“工学结合”人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍新模式,并分享了专业“工学结合”、“校企合作”的建设成果。     

汲取传统文化精华,加强农村教师师德建设

农村教师师德建设的进一步加强,特别是针对于小学教师来讲,是提升自身素养的一个必要阶梯。让农村教育拉近与城市教育的距离,让小学教育得到质量上的飞跃。汲取传统文化精华是加强农村教师师德建设的基础。在前几年里,中国教育在国家国务院的谋划下,其改革与发展也有了基本的蓝图。农村教师师德建设在着手加强。当今情况下,汲取传统文化精华,加强农村教师师德建设还有待提升。     

强化管理,提高班级管理有效性

<正>班主任管理在学校管理工作中处于中坚地位,思想工作是班主任管理的主要内容,或者说是主要形式。班主任管理中的思想工作,历来是教育管理探讨的热点问题。所以在班级管理中,班主任一定要转变观念,坚持以学生的发展为本,树立"一切为了学生"的新理念,讲究班级管理的方式方法,开拓创新,锐意进取,密切家校联系,形成教育合力,共同教育好学生,把学生培养成为新世纪社会主义有用的人才。一、设定目标塑造人     

班级管理“握手与放手”策略

班级好比一个交响乐团,班主任就好比是交响乐团的指挥。班主任采用"握手与放手"的班级管理办法,更能奏响班级和谐交响乐。班主任要提高自身素质,学会"握手与放手",做好为人师表的榜样。"放手"是指班主任把班级交给班干部管理,让学生管理学生,培养学生的管理才能和自觉能力。"握手"是指班主任要教育和培养好班干部,关爱所有学生。"握手与放手"的班级管理办法,其目的是走进学生心灵世界,营造班级管理和谐氛围,增强班级凝聚力。     

“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略

教育评价很重要的一个领域就是对学生客观真实的评价,根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断,每一位老师既和学生互动交流,也要参与实际操作重要活动。它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。然而,因为老师评价手段的差异,评价标准不统一,评价的及时性等问题,一直成为学生评价的瓶颈。在这样一种状态下,班级优化大师应运而生,班级优化大师是由希沃公司开发的学生综合评价系统,将课堂和生活中的每一次进步,将个人与团队的每一次合作,将家长与班级的每一次互动,以大数据共享的形式记录下来,提供高效班级管理策略,创建积极活跃的课堂氛围,构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展。     

“三走进”提高班级管理效能

班级工作是学校最基本的工作,班级管理也是学校管理的重要内容之一.班级管理工作杂、细、多,而班主任作为班级管理的主要责任人,与学生接触的时间是最多的,对学生的影响也是最大的.学生的性格与个性都不同,对同一件事,不同的学生就会有不同的看法,所以,这些都给我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要有很高的素质与管理策略,而管理方法与管理策略都是外在的显性管理,要想成功还得需要学生对班主任的认可程度.     

优化班级管理 提高“自育”能力

班级,是学校组织最小的细胞;班级管理,是学校管理最基本的单元。做好了每一个班级管理,学校这个组织才能健康发展,班级中每一个个体才能健康成长,因此,班级管理在学校工作中至关重要,班主任任重道远。为此,我们应从以下方面努力。     

浅谈提高班级管理有效性的策略

正学生是班级的主人,研究学生是班级管理的核心。要管理好班级和培养好学生,就必须全面调动学生参与班级管理的积极性,让他们成为班级管理的主人;引导问题学生健康成长;充分发挥家委会的作用。作为班主任,笔者就如何提高班级管理的有效性谈一些自己的策略和做法。一、让学生成为班级管理的主人长期以来,班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,剥夺了学生经历磨练的机会。如果班主任能够改变观念,转换角色,淡化"管理者"意识,敢于让学生去     

班级管理效能感提高的策略

不少班主任感到班级工作使他们心力交瘁,力不从心,明确表示"如果可以选择,不愿再做班主任。"处于这种精神状态的班主任对本职工作有畏难情绪,尤其     

提高小学班级管理实效的策略

小学是学生完善自己思维模式的基础阶段,小学时期的教育活动对小学生的素质培养具有决定性的引导作用,优秀的管理制度可以在潜移默化中影响学生的思维能力。本文主要就小学班级管理应遵循的理念及方法进行分析,对于影响班级管理的因素,采取多种方法来创建高效的管理模式,进而增强小学班级管理的高效性和合理性,使学生能够健康快乐地进行学习,并得到良好发展。     

汲取报纸营养,濡润孩子心灵——谈班级“读报活动”

课间沸腾过头的孩子,午休时乱哄哄的教室令班主任头疼不已。想要管住孩子,就得拴住孩子贪玩、浮躁的心。报纸作为大众新闻媒介,信息新,贴近生活;容量大,带来五彩缤纷的知识资源,能吸引学生。报纸传播的是社会正能量,能推动和谐班风的形成。以丰富形式开展班级读报活动,汲取报纸营养,濡润孩子心灵,营造班级积极乐观、和谐向上的氛围,做幸福的学生和老师。