初中英语读写教学中的差异化教学策略分析

不同英语学习者的英语学业水平、学习兴趣、学习者类型等方面均有差异,差异化教学是促进学生个性发展的有效途径。为帮助学生在自己原有基础上实现个性化学业发展,文章以初中英语读写课堂为研究对象,以动态评价为基础,通过提供差异化学习内容、设计差异化学习过程、创设包容的学习环境,探究促进学生个性化学业发展的差异化教学策略。     

初中英语差异化教学策略的尝试

正随着全球经济一体化趋势日益加强,中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁,作为国际间交流和沟通的语言桥梁——英语,正扮演着越来越重要的角色。初中生正处于英语学习的初级阶段,因此这一阶段的英语教学策略就显得十分重要。初中阶段的学生正处于彰显个性的阶段,同时由于每个学生的基础知识及兴趣爱好不同,所以提出了差异化教学这一策略。一、差异化教学概念差异化教学是指在教育体系中,根据兴趣导向以及天     

初中英语差异化教学的有效探索

在初中英语教学中,教师要了解差异、尊重差异,并因生施教,让学生能各展其长,获得充分发展。本文主要从分析学情、差异教学、差异作业等方面阐述差异化教学的有效策略。     

初中英语差异化教学策略研究

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调,英语教学需要面向全体学生,促进学生的整体发展和进步,实施素质教育。教师必须认真分析学生的禀赋和心理,从学生的发展实际出发,兼顾每一个学生的个性差异,对学生实施有针对性的差异化教学,让拥有不同英语特长的学生都能够得到个性的张扬,真正实现素质教育。一、科学实施分层教学教师应充分尊重学生的个体差异和创新性思维,构建一种相互理解、相互尊重、相互信任、平等和谐的     

差异化教学理念在初中英语教学思路中的应用

本文提出了差异化教学理念在初中英语教学中应用的策略,包括:差异化的调查学情,合理为学生分层分类;差异化的教学内容,提高课堂教学的针对性;差异化的教学过程,关注每个学生的变化。     

初中英语差异化教学的探索与实践

在初中英语教学中,学生间的学习差异是一种客观存在。在设计教学时,教师应从具体的学情出发,制定分层的、动态的教学目标,实施有差异的教学,并通过设计弹性化、多样化的作业,帮助学生实现主动的、充分的发展。     

初中英语的情景教学策略

在英语教学活动中,“情”与“景”是两种宝贵的资源,前者可以为学生学习源源不断地提供动能,后者可以为学生提取并组织原有知识提供形象而具体的参照源与刺激源。对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。创设良好的课堂情景可以使教学双方都产生良好的情绪,从而达到教学效果的最优化。一、利用语言本身创设情景教师从走进教室开始,到课堂教学结束,尽量使用英语组织教学,努力营造自然的语言环境,使学生沉浸在浓浓的英语氛围中。这样可以使学生接触大量的英语从而理解并记住所学内容,有助于培养他们的英语语感。二、利用表情和动作创…     

初中英语差异化教学之探索与实践

差异化教学的重点在于根据学生的性格和优缺点去进行针对性的提升,也就是通过因材施教的方式让学生找到适合自己的培养方式。而对于初中英语课程来说,差异化教学可以针对学生的基础和学习能力对其进行分层,让每个学生得到正确的培养。在当前初中英语教学之中存在着诸多问题,教师并不注重个体上的差异,教师也没办法针对某一个学生进行专门测试。基于此,笔者结合自身实践经验,提出以下几点看法,对初中英语差异化教学的开展进行探索。     

差异化教学策略谈

《数学课程标准》的基本理念之一是实现“不同的人在数学上得到不同的发展”,因此,数学教学要让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。教师应根据学生差异,在教学目标、教学方法、课堂练习、辅导活动中予以区别对待,让“能飞的飞起来,能跑的跑起来,先进的更先进,暂时不先进的慢慢变得先进”。     

初中英语语法教学策略初探

在初中英语教学中,语法教学占据着重要的地位。英语的听、说、读、写中都是由语法勾连起来的。语法的有效运用不仅影响学生的书面表达,更影响学生的口语表达。因此,笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中英语语法的教学策略。暂时提出几种比较实用的方法,仅供大家参考与探讨。     

初中英语听力教学策略初探

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一,是英语教学的基本内容。同时,听力又是初中生学习英语的一个难点。初中英语教师要有效开展听力教学,可从以下方面着手:培养兴趣,诱发听的积极性;注重语音训练,提高听的精准性;认真把握教材,体现听的梯度性;用心研究听力材料,重视听的技巧性。     

浅谈初中英语分层教学策略

每一年接到新一届学生总是要问,基础如何,除了一声叹息,别无选择。但是,教育学家布卢姆认为:学生有了充足的学习时间,他们中的95%能够达到教学所需的要求,学生之间的差异只在于掌握知识的缓急,并不在于学会与学不会,也许,这句话点出了教学的实质。     

初中英语情境教学策略分析

情境教学简单地说就是将课堂内容实际化,已达到提高学生学习兴趣,降低学习难度的目的,情境教学的开展需要教师开动脑筋,结合教学内容,以更真实的情景内容展示在学生面前,从而更好地提高教学质量。     

试论初中英语语法教学策略

初中英语语法教学是英语教学活动中不可或缺、不可替代的内容。只有掌握了一定的语法知识,才能更好地进行听、说、读、写活动。俗话说,兴趣是最好的老师,要使枯燥的语法活起来使课堂充满生机,发挥其艺术感染力,教师必须注重语法教学策略,改进教学方法,充分利用多媒体、微课、翻转课堂等充分调动学生的学习积极性。     

初中英语写作教学策略探索

英语写作是英语教学的难点,又是评价学生综合语言能力的重要手段。笔者就目前初中英语写作教学中存在的问题,结合笔者的教学实践与经验,从对英语写作教学的背景现状分析入手,并提出解决这些问题的相应策略。对改变教师的写作教学观念,如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。     

小议初中英语语法教学策略

英语是一门语言,它是一种交流的工具,既然是语言,那么我们的最终目的就是要是说,让英语变成我们的工具。语法只是帮助我们加强对文章的理解。探讨初中初中英语语法教学方法,达到让学生学习英语语法既轻松有趣的目的。     

探讨初中英语听力教学策略

我国初中学生的英语口头交际能力相比于书面阅读和写作能力普遍欠缺,初中学生对英语听力普遍心存畏惧。本文基于目前我国初中英语听力教学的现状,探讨提高初中英语听力教学水平的策略。     

初中英语语法教学策略探析

语法教学是初中英语教学的重要环节。探索英语语法教学的策略,不但有利于提高学生的学习效率,也有利于培养学生独立学习和思考的能力。那么,怎样使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语语法,同时有效掌握及运用呢？     

浅谈初中英语差异教学策略

《英语课程标准》明确要求,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。由于学生现有的语言基础以及学习能力、学习方式等方面的不同,初中英语课程的教学设计不但要符合大部分学生的生理和心理特点,还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异,满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生。     

初中英语语法教学策略初探

在初中英语教学中,语法教学占据重要地位。英语的听、说、读、写中都是由语法勾连起来的。语法的有效运用不仅影响学生的书面表达,更影响学生的口语表达。因此,作者将结合自己的教学实践和经验谈谈初中英语语法的教学策略,仅供大家参考与探讨。