“职业发展与就业指导”课程“了解自我”模块的教学设计

文章就"职业发展与就业指导"课程"了解自我"模块的教学设计的基本方面进行了探讨.就如何整合教学内容中各心理因素之间,心理因素与职业行为之间的关系;如何从认知、技能、理念、行动四个层面有层次地设计教学目标;如何通过教学方法和教学程序的设计完善教学模式提出建议.     

声乐教学不容忽视心理因素

本文主要围绕"心理因素不容忽视"这个中心论点,从心理因素在歌唱中的作用、心理因素与声乐教学的关系、声乐教学中心理素质的培养三个方面展开,论述了"心理因素在声乐教学中的重要性"这个问题。     

社会心理与语言偏离

社会心理指公众或某些社会群体、组织、阶层所共有的心理趋势.日常言语交际活动中,社会心理因素常常会造成语言的偏离.所谓语言偏离是指语言的表述突破了一般的常规的形式.本文主要从"趋吉避凶"的社会传统观念、社会审美心理、社会角色特点、言语动机等四个方面,结合言语交际实际,对语言偏离现象作出了简要的分析,以探讨社会心理因素对言语交际的影响.     

论体育教学中非智力心理因素的问题

体育教学中学生的非智力心理因素具有特殊功能。本文先讨论了体育教学与非智力心理因素的概念、特点及他们之间的关系后,再从动机、兴趣、情感、意志四个方面探讨和论述了体育教学中如何发展学生的非智力心理因素的问题。     

浅析心理因素与语文教学

学生学习语文除了动手、动脑之外，还有一个关键问题就是学生的心理因素。为此本文从四个方面论述了心理因素在语文教学中的作用。     

足球“四因素”训练法的运用策略

足球“四因素”训练法是指在足球训练时要注意学生的技术因素、体能因素、社交因素和心理因素四个方面的共同的发展,四个因素缺一不可。传统的足球训练模式多着眼于技术因素和体能因素,从运动员的长远发展来看,这些能力的培养只是前提,还需要在社交因素和心理因素两方面下功夫,才能促进运动员的全面成长。     

动机·注意力·兴趣——谈有效阅读教学中的三大因素

在阅读教学中,如何提高学生的阅读能力,使学生在阅读中能收到欣赏与享受、探索与创新的好效果,这是阅读教学过程中的一个重要问题。一般来说阅读必须具备三个不同层次的心理因素,即高层次的心理因素、中层次心理因素、低层次的心理因素,如果低层次心理因素不向中高层次发展,阅读的效率就不可能提高。那么怎样才能提高阅读效率,笔者认为在阅读教学中要注意动机、注意力、兴趣的"培养"。     

论"老板"称谓语的泛化及其原因

简要分析"老板"称谓语的历史演变过程,探讨当前"老板"称谓语泛化的表现,认为由于社会的发展变化、词语自身的特征、称谓的困境以及社会心理因素四个方面的原因使"老板"称谓得以"泛化","老板"称谓语由最初的广泛通行于经济领域,逐步渗透到政治领域、文化领域乃至家庭、日常生活中,表现出指称范围扩大的倾向.     

“丧”文化及大学生社会心态培育路径

"丧"文化作为近两年来走红网络的青年亚文化现象,它偏离了主流文化中积极向上的精神。"丧"文化兴起的背后,有社会因素、心理因素和传播因素。针对这种亚文化现象,高校思想政治教育者要提高警惕,从视角转换、显隐一体,方法创新,人文关怀这四个方面对大学生社会心态进行培育。     

高职生英语学习心理对学习成绩的作用机制分析

焦虑、态度、动机和自我效能感四个心理因素相互作用,他们对英语成绩的影响作用不是静态、单一的。本文通过路径分析,探讨了高职生英语学习心理的这四个因素对英语成绩的动态作用机制。     

男性强制戒毒者吸毒心理原因的质性研究

从心理学的角度分析导致男性强制戒毒者初吸吸毒的心理因素及各心理因素的相互关系.采用访谈法对14例在所戒毒人员进行深入访谈,设计了半结构式访谈提纲,主要包括:访谈被试的基本情况;家庭成长环境;触发初吸的人、事、物、环境;逐渐成瘾的心理过程,即围绕戒毒者从初次吸毒到吸毒成瘾的心理过程进行收集资料.同时,在扎根理论的基础上对所收集的资料进行质性分析,提炼出戒毒者吸毒心理原因的主题因素并建构因素间的内在关系.从资料之间的对比分析中发现,诱发吸毒者吸毒的初吸原因主要体现在四个方面:家庭教育功能缺失、易感人际环境、负性情绪的影响、易感心理基础,并且四个因素间存在着内在联系,"外在易感环境"通过个体的"内在易感环境"促使个体吸毒成瘾.     

影响听力的因素及对策

从语音知识、词汇量、背景知识及心理因素四个方面分析影响听力的消极因素，并提出相应的对策。     

也谈企业管理中的心理要素

本文通过对人的需求、情绪、能力、意志四个最常见的心理因素的分析,提出了企业领导者在员工的心理管理上的素质要求。     

影响技校生专业心理求助行为的心理因素分析

通过自编的技校生心理求助行为问卷对广州市高级技工学校354名学生进行问卷调查,采用多元回归法分析影响技校生专业心理求助行为的心理因素,为技校生心理健康教育工作提供理论与实践依据。结果表明,影响技校生专业心理求助行为的心理因素主要是自我隐藏与自我揭露、自我效能感、已往咨询感受、归因等四个方面。     

论学校领导者的心理品质

学校领导者的心理品质是指学校领导在领导行为中所表现的固有的心理特征。它的优劣决定着学校领导效能能否得以实现。了解学校领导者应备的心理品质,对于选拔、培育学校领导人才具有重要意义。那么,一个好的学校领导者到底应具备哪些心理品质呢?笔者认为,凡是能增进学校领导者领导效能的自身心理因素均应看成是一个学校领导者必须具有的心理品质。这些心理因素可以分为品德、组织管理、智力和非智力等四个方面。下面分别就这四个方面的心理品质进行阐述。     

创造动机的心理因素初探

培养创造性人才已经是一个热点问题,根据以往研究发现,创造动机在个体的创造性活动中起着重要作用,同时它又受到一系列心理因素的影响。因此,通过对各种创造动机理论进行分析,从需要、兴趣、自我效能感与归因方式四个方面解析影响创造动机的心理因素,以便于为创造动机的激发提供理论参考。     

学生考试发挥失常的因素及对策

本文主要围绕家庭因素影响;急于求成、粗心大意心理因素;考前睡眠不足、身心疲惫;考场上不能合理安排时间等四个因素分析学生考试发挥失常的因素,并提出相应的对策。     

中学生心理韧性、元认知、自我效能、考试焦虑和学习成绩关系研究

调查表明中学生四个心理因素与学习成绩的关系非常显著。路径分析显示自我效能对学习成绩有直接的影响．心理韧性、元认知、考试焦虑通过自我效能间接影响学习成绩的。     

省市际研讨会在沪举行发展与教育“首次”非智力心理因素

由上海市黄浦区教育局、上海市教育科学研究所联合主办,上海师范大学教育管理系协办的首次“非智力心理因素发展与教育”省市际研讨会历时六天,四月二十三日在沪降下惟幕。来自十五个省市的六十余位代表参加了研讨。当前,非智力心理因素在人的发展和成才中的作用已被越来越多的教育实际工作者和理论工作者所接受、所认识、所重视。一部分教育理论工作者和实际工作者在非智力心理因素这块园地里进行了辛勤的耕耘,结出了累累的硕果。在这次研讨     

谈对学习起主导作用的心理因素及其培养

在教学实践中,我们常常发现,除去智力因素之外,动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力心理因素也起着主导的作用。由此看来,在整个教学活动中,尤其是在学生探究的过程中,不首先把非智力心理因素这个"动力调节"系统的功能充分地发挥出来,智力心理因素的这个"执行操作"系统的功能作用,就势必不能