生机勃勃的宁晋县素邱学区

河北省宁晋县素邱学区是宁晋县学区一体化管理试点单位。它位于县城南五公里处，覆盖人口三万一千余人。学区辖一所中学、三所小学、三所幼儿园，在校、园学生共2100多人，教师122人。     

为教师盖起了小厨房

湖北省天门县城关中学现有教职员工九十人。其中三十多位教师的家属住校,自己起伙做饭,但都没有小厨房,只好在走廊、寝室里或露天起伙。既不安全,炊具、柴禾又不便于保管,遇上起风下雨,困难更大。教师常常为此着急发愁,这个“老大难”一直不能解决。今年,为了切实解除教师的后顾之忧,学校党支部决定:克服困难,自己动手,为家在学校的教师全部盖上小厨房。建房所需资金,一部分由校办工     

龙门县努力提高民办教师素质

广东省龙门县除注意落实好民办教师政策、解除他们后顾之忧外,还努力提高他们的业务素质,取得了较好的效果。龙门县对民办教师评选先进、提拔干部、脱产进修等方面,与公办教师同等对待。1986年,县里送11名民办教师到省、市院校脱产进修;1987年,有一名民办教师被评为县教书育人先进工作者,并被任命为小学校长;县里对取得大、中专学历的民办教师,优     

“以县为主”背景下的西部农村教育人事体制和教师激励机制

本文在西部甲省20个县(50个乡镇)的抽样调查基础上,对农村基层学区人事管理体制和教师激励机制进行实证分析。研究发现,人事权力的配置与教师激励机制存在密切关系。由县教育局任命学区校长、并且由学区校长调配学区内教师的权力格局,比较有利于基层教师激励机制的建立;而人事权力的过度集中,或者县教育局和乡镇政府进行交叉控制,都不利于基层学区对教师的管理与激励。     

发挥教研组作用 提高课题研究水平

临江学区地处上杭城关,有城东、城西两所小学,教学班46个,教师116名,学生2200多人。1998年9月在县教师进修学校教研室的指导下,我们制订了《临江学区“科研兴教”工程实施方案》,成立了中心教研组,调整和充实了两校语文、数学、综合科等6个教研组,开展了语文、数学、思品、社会、自然、劳动、音乐、美术等学科10多个课题研究,走上了“优化课堂教学,构建素质教育模式”的探索之路。在近两年的课题研究中,     

一切为了学生的成才——美国中小学素质教育对我们的启示

1999年10月至2000年1月,受淄博市教育局委托,笔者作为一名赴美交流教师在美国宾西法尼亚州伊利县弥尔克瑞珂学区度过了四个月的外教生活。弥尔克瑞珂学区拥有七所小学（幼儿园到小学五年级）、三所中学（（6—8年级）、一所高中（9-12年级）。全学区在校生达七千多人,在职正式教师400多人。我的定点交流执教学校是伍尔纳特克瑞珂中学,它是一所建校仅六年但设施齐全的现代化学校,有六百多名学生,五十多名教职员工。     

简讯

汉沽区教育局为使教师能聚精会神地搞教学,在力所能及的范围内,解除教师后顾之忧,为教师办好事:(一)为解决教职工住房紧张问题,两年来新建教师宿舍三千二百平米,使一百零三户教职工住上新房;大修     

临山幼儿园

临山是浙江省余姚县的一个小集镇。一九五六年,镇上严秀娣等四位姑娘为了解除父母们下地生产的后顾之忧,主动召集孩子在一起学唱歌、讲故事、做游戏,办起了幼儿园。二十七年来,她们得到党政领导和各个部门的支持,克服了种种困难,幼儿园     

零陵地区九县(市)建立民办教师福利基金会

为帮助民办教师解除后顾之忧,稳定民办教师队伍,调动广大民办教师教书育人的积极性,零陵地区11个县(市)已有东安、祁阳、永州、冷水滩、双牌、道县、宁远、新田、江华9个县(市)建立了民办教师福利基金会。到目前为止,9个县(市)的民办教师95％入了会,共有会员近万人。这个地区的民办教师基金会是东安县于 1984     

朔里矿解决教师后顾之忧

淮北矿务局朔里煤矿把做好思想政治工作和解决实际问题结合起来,对教师做到政治上关心,工作上支持,生活上体贴,学习上帮助,尽可能地为教师办好事办实事,解除教师后顾之忧,允分调动教师的积极性.     

留守学生之家——松坪中学

瓮安县松坪中学坐落在黔南北部边陲瓮、余、黄三县交界处的松坪乡松坪场村。全乡有农业人口24292人，近年外出务工人员累计高达4700多人，产生了大量的留守学生。为了保证这些留守学生能够健康成长，解除外出务工人员的后顾之忧，松坪中学作为一所农村独立初中义不容辞地为这些留守学生当起了“家”。     

农村学区教研站工作简述

近年来,随着教育形势的不断发展和变化,各乡镇学区教研站相继成立,教研网络已初具规模,教研队伍也不断壮大。因此,加强对农村学区教研站的管理,充分发挥农村学区教研站的职能和作用,积极推进素质教育,巩固农村教育教研成果,全面提高农村学区教育质量,是当前对农村教育教学管理的又一重要课题。下面就农村学区教研站的性质、职能、任务、教研站及教研员的工作考评,作一简要介绍。农村学区教研站是各市（县）教委教研室在乡镇学区下设的一级教学教研组织。教研站主要行使学区教学管理、教学研究、教学指导、师资培训和为教师教学服…     

“特岗计划”：促进教育公平的新支点

“特岗计划”是“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的简称，通过中央和地方财政支持，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计。它不仅改善了农村义务教育的师资结构，克服了农村教师编制的局限，解除了服务教师的后顾之忧，而且对改变广大农村特别是偏远乡村落后的教育现状具有十分重要...     

讲求实效 持之以恒──新教师试用期培训考核的实践与体会

经过“八·五”期间小学新教师试用期培训的探索和实践,目前我县小学新教师试用期培训与考核工作已走上正常轨道,形成了经常化、规范化和制度化。我们的具体做法是：一、加强指导,增强计划性我们成立了“县、学区小学教师培训考核领导小组”,建立了岗位工作责任制,明确了职责分工,建立了市、县、学区三级培训网络,形成了三级管理机制,保证了新教师试用期培训与考核工作有条不紊地开展。同时,我们根据上级的规划要求,从本县小学的实际出发,每学年度都制订了切实可行的“小学新教师试用期培训与考核的工作计划”,印发给各学区。我…     

内涵攻坚和专业引领是上海学区化集团化办学的最大亮点专访上海市教委副主任贾炜

《上海教育》：请您给广大读者解释一下什么是学区化集团化办学？ 贾炜：学区化办学是指在区县范围内因地制宜地按照地理位置相对就近原则,将区域内的义务教育学校结合成片进行统筹,提倡多校协同、资源整合;推动学区内学校之间校长教师合理配置,促进设施设备和运动场地等教育敦学资源有序分享;全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课常改革、质量考核等工作水平,从而缩小差距、保护差异,让同一学区里的“不一样的学校一样的精彩”。     

学区联片教研推动区域教育发展的研究

研究从区域教育均衡发展的视角,以学区联片教研实践为切入点,对学区联片教研的系统建设、教师教研、学生活动实施,以及实施的成效、问题等方面全面整理,分析,总结,呈现学区联片教研具体实践的全过程。研究通过对学区联片教研对区域教育发展的影响,分析学区联片教研的现状,发现学区联片教研对学生发展、教师成长及区域学校优质发展都有促进作用,同时也存在思想认识、管理制度、师资匮乏、创新不足等问题,并加以归因分析,结合实际,从学区管理文化及联片教研实践操作等方面,提出学区联片教研的有效对策。     

完善竞争机制 提高管理水平

在社会主义市场经济条件下,如何进一步深化学校内部改革,调动广大教师投身于教育教学改革的积极性,一直为社会各届,尤其是从事教育管理工作的同志所关注。笔者认为,除了加强教职工的思想教育,为他们提供良好的工作环境和生活环境,解除他们的后顾之忧等因素外,学校...     

县域内义务教育公办学校教师交流轮岗障碍及破解对策

实行县域内义务教育公办学校教师交流轮岗具有重要意义。县域内义务教育公办学校教师交流轮岗存在着教师聘任制和学校管理教师体制障碍、校长阻拦骨干教师交流轮岗、交流轮岗教师后顾之忧多、骨干教师到农村学校任教收入大大减少等障碍。破解这些障碍,须采取教师管理模式由“校管校用”到“县管校用”转变,建立县级名师库,实行县域内名校集团化办学,加快推进城乡一体化建设,提高交流轮岗教师的经济待遇等措施。     

一心为了孩子

滁州市五十六岁的退休女教师张素芳,不要国家一分钱,办起家庭幼儿园,入托幼儿五十多名,为广大职工解除了后顾之忧,受到群众的称赞.     

安庆市太平寺小学自办幼儿园

十一届三中全会以后,随着党的工作重心的转移,安庆市太平寺小学领导和教师认识到,兴办幼儿园,不仅能解除职工的后顾之忧,而且能使儿童在入学前