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1.
王瑞萍 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(3):27-28
未来的世界需要人们去创造,创造的人们要有创造力。培养学生的创造力,已成为摆在我们面前的一个重大课题。教学中要注意学生创造力的培养,必须做到:解放思想,转变观念;培养创新意识,激发创新精神;创设良好的创新环境,发挥课堂主阵地的作用。 相似文献
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21世纪的人才必须具有开拓、创新精神,而这种精神也就是人才的主体性特征的展现。课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在课堂教学活动中,必须让学生积极主动参与。学生只有在“动”起来,“活”起来的过程中,才可能有所创新,才会有创造的体验。因此,在思想政治课教学中,要让学生成为课堂的主体,优化课堂教学,培养学生的创新精神。 相似文献
3.
李峰 《山西教育(综合版)》2002,(13):22-22
以培养创新精神为核心的素质教育要求我们要不断进行教育的创新和教学方法的改革。思想政治课在中学各科中属于较枯燥的一门学科 ,“教师难教 ,学生厌学”。如何在思想政治课上使学生做到既能掌握知识、提高能力 ,又能提升品德修养 ,是对每一位政治课教师提出的挑战。一、强化创新意识1.善于学习。学习现代教育理论 ,指导教育实践 ,创新地做到理论联系实际 ,形成自己的创新教学实践。既优于过去 ,又优于他人。2 .善于借鉴。借鉴他人、他科的教学模式、教学方法、教学特色。适时地借鉴运用 ,不泛是进行创新教学的一条捷径。3.善于分析。分析… 相似文献
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本着重阐明中学政治课教师要适应我国加入WTO机制的要求,在教学中融会贯通地将WTO有关知识贯穿于教学实践中去,调动学生学习的主动性、培养学生的创新意识,同时也要提高政治教师的自身素质。用教师的辛劳和智慧把学生培养成为WTO时代合格的社会主义建设。 相似文献
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“中国学生勤奋,但缺乏怀疑精神。”这是2000年诺贝尔化学奖获得者、当今导电高分子和纳米材料研究领域的著名教授麦克德尔米德对中国学生的评价。问题意识的缺乏,严重影响和制约着学生的创造能力和创新素质的提高。 相似文献
6.
新一轮基础教育课程改革犹如滚滚春潮,正在全国上下涌动,她悄然地改变着我们的教育理念和教学生活。新课程强调的是学生主体性地位的落实,其核心理念是“为了每一个学生的发展”。面对课程改革,面对新教材,我们怎样很好地实施新课程,彻底改变学生厌学政治课的倾向,本文就此谈谈自己的见解。 相似文献
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确立学生主体地位 搞好中学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
许梅 《开封教育学院学报》2004,24(1):61-63
树立以人为本的教育思想,体现教育民主的理念。中学英语教学要转变主客倒置的局面,把学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在首位,在听、说、读、写的教学实践中确立学生的主体地位。 相似文献
10.
刘建勋 《开封教育学院学报》2000,(2)
本文对思想政治课课堂教学中落实学生的主体地位进行了探讨 ,指出了学生的主体地位是实施素质教育的关键 ,并结合实际提出了思想政治课课堂教学中 ,落实学生主体地位的有效途径。 相似文献
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职高政治课堂教学作为一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动,其基本功能就是把人类积累的在思想品德、哲学观点以及政治法律等方面的文化知识和优秀成果转化为学生的智慧、才能与品德,从而使他们在德、智、体、美、劳等方面都得到发展,成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。 相似文献
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政治学科一向被学生视为枯燥、乏味、呆板的理论说教,所以,学生对政治课不感兴趣,教师也说“政治课难教”。如何激发学生学习政治课的兴趣,提高教育教学质量,这是政治课教学中突出的问题。结合多年的教学实际,我摸索出几种有效的方法。 相似文献
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21世纪是知识经济的世纪。知识经济时代的竞争是科技创新的竞争,是知识创新的竞争,是创新人才的竞争,而这些竞争归根到底却是创新教育的竞争。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。中华民族要自立于21世纪的民族之林,主要取决于人的素质。面对当前中学生创新能力的特点和创新教育的现状,作为一名政治教师,培养学生的创新能力是责无旁贷的。本文分析了创新人格以及思想政治学课中学生创新人格的培养。 相似文献
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20.
刘建勋 《开封教育学院学报》2000,20(2):50-51
本文对思想政治课课堂教学中落实学生的主体地位进行了探讨,指出了学生的主体地位是实施素质教育的关键,并结合实际提出了思想政治课课堂教学中,落实学生主体地位的有效途径。 相似文献