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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是一门思维性很强的学科,在具体学习过程中需要学生具备一定的形象思维能力,培养小学生的形象思维能力已成为小学数学教学的重要任务之一。小学阶段学生的思维发展仍以具体形象思维为主,只有不断加强对学生形象思维的培养,才能促进学生抽象思维的发展。先对形象思维在小学数学教学中应用的重要性进行分析,然后提出具体的应用对策。 相似文献
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秦晓春 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(4):132-134
语言与思维的关系密不可分。要全面提高学生的语文素养,就不能忽视对学生思维能力的培养。形象思维是思维中一种富有审美情感的思维。在语文教学中,注重形象思维的运用和加强对学生形象思维能力的培养极其重要。培养和发展学生形象思维能力的途径主要有:唤起联想,激活想象;比较揣摩,细心体味;创设情境,营造氛围;丰富意象,以读促写。 相似文献
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机械制图课程要培养学生读图和画图的能力。这能力的培养离不开思维能力的培养,即:培养学生形象思维、发散思维、求异思维、直觉思维、动态思维。“思维的本质是表达、表达的核心是创造”,从而形成“思维--表达--创造”的能力链。这就说明机械制图教学应是培养学生画图、读图能力和创新能力的有机融合,两者是相辅相成的。一、培养形象思维首先是观察。对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说,制图知识领会的起点,就在于观察。充分利用直观性原则,如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。只有让学生通过对三维… 相似文献
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在高中数学学习中应用形象思维有利于激发学生的学习兴趣及创造性思维的培养。本文利用统计分析方法,研究了学生的形象思维能力情况与其数学成绩的相关性分析,并且对高中数学教学过程中如何培养学生的形象思维能力提出了一些建议。 相似文献
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形象思维,是人类理性认识中的一种思维类型;形象 思维学,是思维科学中三大基础科学之一。形象思维普遍存在于人类各种实践之中。著名科学家钱学森满怀信心地指出:以往“人们对抽象思维的研究成果曾经大大地推进了科学文化的发展”,如今,人们“一旦掌握了形象思维学”,一定会“用它来掀起又一次新的技术革命”。看来,我们必须重视形象思维的研究,重视培养学生的形象思维能力。那么,在小学语文阅读教学中,如何培养学生的形象思维能力呢?我认为,作为小学语文教师应该了解形象思维的心理过程,把握形象思维的语言描述结构,培养学生的形象思维能力。 语言既是抽象思维的工具,又是形象思维的描述工具。描述的语言可以间接地显象,语言描述有显象结构,从不同的角度可以把语言描述的显象结构分成许多类: 相似文献
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冯贵军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1996,(4)
思维是智力的核心,是人类智慧的结晶。人的思维方式分为抽象思维(逻辑思维)、形象思维(直觉思维)和灵感思维(顿悟思维),而前两种是主要的。形象思维则主要用典型的方式进行概括,并且用形象材料来思维。形象思维是具有普遍意义的人类主要思维方式之一。任何一门学科都离不开形象思维。数学主要运用抽象思维,因而数学教学中常常忽视学生形象思维能力的培养。数与形是数学的两大支柱,数学教学同样离不开形象思维。在数学教学中培养学生形象思维 相似文献
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陈莉 《教学管理与教育研究》2023,(6):32-34
形象思维是小学1~2年级学生更易掌握和使用的思维类型,其对学生今后的逻辑思维发展有重要奠基作用。小学语文习作教学可以为培养学生形象思维能力提供良好的支持和平台,本文着重探讨在习作教学中培养学生形象思维能力的路径与方法,以期在提高学生形象思维能力的同时优化习作训练质量。 相似文献
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形象思维能力是化学学习的基本能力之一,形象思维能力的增强,不仅有助于提高化学学习,还会带动其他能力的发展提高。中学化学有丰富的形象思维素材,在化学教学中培养形象思维的特征是用形象材料来思维,而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。在中学化学中有着丰富的形象思维素材,如果我们很好的利用这一点,就可能很好的激发学生学习兴趣,提高学生理解能力。使教与学相一致,使学生思维与教师思维相一致。 相似文献
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吕荣棠 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(2)
语文是一门以形象思维为主体思维的学科,它侧重于对于具体的可感性的形象感触、把握和透视,在审美感受的基础上,经过思维的纯化和提炼,进而获得理性的认识。形象思维对于发展人的智力,开拓思维的时空具有不言而喻的意义。培养和发展学生良好的形象思维能力,不仅有助于本学科的教学,而且可以旁及相关科目,对于发展学生的想象能力、理解能力,增进创造性思维、扩散性思维等具有直接的作用,同时亦有助于逻辑思维的缜密,因此,在中学语文教学中培养学生形象思维能力是项艰巨而光 相似文献
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柏凌 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维,符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,更是他们学习抽象数学知识的需要。同时,培养和发展形象思维能力,可以使枯燥的数学知识变 相似文献
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曾松 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):65-66
人的不同的思维方式体现在数学思维中就是:形象思维、逻辑思维,直觉思维。培养学生思维能力要从创设问题情景培养形象思维;发展逻辑思维,提高数学能力;抓住适当时机,激活直觉思维。通过精选一些适当的非常规性题目对学生加强训练,来提高学生的数学思维能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要全面推进素质教育,重点是培养学生的创新精神与实践能力。而创新精神的核心是具有创造性思维,其中抽象思维和形象思维是创造性思维的两个主要方面。在传统的“应试教育”模式下,教师注重培养学生的抽象思维能力,而对形象思维能力的培养重视不够,结果使学生的创新精神和实践能力大大降低。21世纪是充满竞争的世纪,需要大批具有创新能力的高素质人才。因此,必须转变我们的教学观念,着眼于提高学生的科学素养,重视学生形象思维能力的培养。 相似文献
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陈效英 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(2):51-53
知识经济时代对教育的要求是开发人的智能 ,培养创新人才 ,创新教育 ,应从培养人的思维能力开始。自然科学工作者们往往重视抽象思维 ,容易忽视形象思维 ,而抽象思维和形象思维都是科学研究和人们日常交往中不可缺少的思维手段。人类认识客观世界首先是用形象思维而不是抽象思维 ,形象思维是进行创新教育、培养创造能力的重要思维形式。就创新教育对培养学生形象思维作一探讨 相似文献
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孙志广 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(2):41-43
思维培养是阅读教学重要的目标和任务。中学阶段是培养学生形象思维、逻辑思维、批判思维的关键时期。抓住联想想象能力、推理能力、反省能力设计指向明确的问题,能有效促进学生的思维发展。 相似文献