我院接受省高职院校人才培养工作评估

5月7日至9日,河北省高等职业院校人才培养工作评估专家组莅临我院,通过听取自评汇报、实地考察校内外实训基地、查阅信息资料、进行深度访谈等方式,对我院的高职人才培养工作进行了全面的评估。     

高职院校人才培养工作水平评估的探究

2011年10月25日至28日,河北省教育厅评估专家组对我院人才培养工作水平进行了评估,专家组从九个方面对学院工作给予了充分的肯定。在考察评估期间,专家组听取了院长关于学院人才培养工作自评报告;有针对性地考察了学院校内外实     

辽宁省召开高等职业教育院校人才培养工作水平评估研讨会

为认真贯彻落实教育部有关评估工作精神，进一步做好辽宁省高职评估的准备工作，理解掌握评估方案标准、要点，辽宁省教育厅委托省教育评价事务所于5月11日在辽阳召开了“辽宁省高等职业教育院校人才培养工作水平评估研讨会”。会议由辽阳职业技术学院承办。来自全省39所独立设置高职院校的校领导、负责评估工作有关人员100余人参加了会议。省教育厅高教处孙华林处长、杨为群副处长，辽阳市教育局韩春润局长，辽宁教育研究院董新伟副院长出席了会议。会议由杨为群主持。     

高职院校人才培养评估新方案发布

从今年起,各地高等职业院校人才培养评估工作有了新依据,教育部正式发布《高等职业院校人才培养工作评估方案》,根据新评估方案,高等职业院校人才培养工作评估将按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。     

高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究

教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。     

高职院校人才培养工作评估制度研究

通过新旧评估制度的比较可以看出,新评估制度在继承的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增＂数据采集平台＂,减少量化指标,明确提出评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求。但新评估制度实施过程中依然存在一些问题,需要采取应对措施,以便尽快适应新评估制度。     

关于高职院校人才培养工作评估经济性的思考

近年来,我国高等职业教育迅速发展．在经济发展中具有重要的战略意义。为推动高等职业教育持续健康发展．教育部启动了高等职业院校人才培养工作评估。高职院校评估具有较为显著的经济性．但也存在一些不经济的现象。本文基于此展开了对高等职业院校人才培养工作评估经济性的思考．并提出了提高高职院校评估工作经济性的合理化建议。     

人才培养水平评估与高职院校档案工作探析

人才培养水平评估工作与高职院校档案工作之间存在着不可分割的内在联系,二者相辅相成,相互影响,相互促进。高职院校档案是人才培养水平评估的基础和依据,人才培养水平评估工作又促进了高职院校档案工作的开展,并由此引发对高职院校档案工作的新思考。     

教育部发布高职院校人才培养评估新方案

从今年起,各地高等职业院校人才培养评估工作有了新依据,教育部日前正式发布《高等职业院校人才培养工作评估方案》,并在四川省成都市召开了高等职业院校人才培养评估工作会议。     

高职院校人才培养工作之远程评估系统的研究

高职院校人才培养工作第一轮评估基本完成．评估工作的信息化水平和办公效率有待进一步提高。高职院校人才培养工作的网络化远程评估系统,是推进评估工作规范化、信息化和科学化的重要手段。基于广西的具体研究实践．文章总结远程评估系统的意义和作用,阐述远程评估系统的总体结构和基本功能。     

高职院校人才培养工作新旧评估方案的差异性分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》与《高等职业院校人才培养工作评估方案》之间存在着评估的目的和意义不同、评估的指导思想不同、评估的主体不同、评估的指标体系设计不同、评估的信息展示方式不同、评估方法不同、评估结果不同等差异性。弄清两者之间传承关系及差别,对做好高职院校第二轮评估工作具有十分重要的指导意义。     

福建幼儿师范高等专科学校顺利通过人才培养工作评估

<正>2010年9月,福建幼儿师范高等专科学校入驻仓山校区,即开始积极筹备迎接设置评估和人才培养工作评估。2012年4月,学校正式启动迎接人才培养评建工作,成立评建工作领导小组,明确了"通过评估,使全校师生员工进一步更新教育思想,转变教育观念,促进教学建设,推动教学改革,突出办学特色,全面提高人才培养工作质量"的目标,坚持评估二十字方针,制订和实施评建工作方案,分"宣传动员、自查自建、整改提高"等三个阶段,扎实推进评建工作。     

高等职业院校人才培养工作评估浅析

教育部2008年4月9日颁布了高等职业院校人才培养工作新评估方案,改变了评估实施方式,减轻了院校迎评负担和压力,指明了高等职业教育的发展方向.针对评估中出现的问题,要加强研究和学习,重视培训,重视数据平台建设,加大宣传力度,保证评估工作顺利进行.     

论制订本科院校高职人才培养工作水平评估方案的若干要素

依据本科院校办高职的特点，提出制订本科院校高等职业教育评估方案的原则。并就培养目标定位、师资队伍建设、教学管理规范化以及应具备的基本条件等方面作了具体说明。同时还论述了本科院校举办高职必将包含应用性本科层次。     

论人才培养工作评估是高职院校发展的契机

高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。系统地回顾和梳理过去五年的人才培养工作,做到知己知彼、找准差距,促进建设、改革创新,规范管理、形成特色,促进高职院校内涵发展、提升高职院校办学质量,就能使第二轮评估成为高职院校发展的新契机。     

海西建设背景下高职院校人才培养工作评估探析

开展人才培养工作评估对高职院校加强建设、深化改革、规范管理、提高质量起着直接的推动作用。当前,福建省正在加快建设海峡西岸经济区,必须进一步有效推进人才培养工作评估,以此指引高职院校健全人才培养机制,促进高职教育更好地适应海峡西岸经济区建设和产业发展需求。     

提升高职院校人才培养工作水平的战略选择

当前,瞄准一线高端需求,积极推进高等职业教育人才培养模式创新,不仅是深化高职院校教学改革的必然要求,而且也是谋求高职院校科学发展、进一步提升人才培养工作水平的根本举措.其中,正确认识和把握高等职业教育本质,搞好高职院校人才培养工作的顶层设计,至关重要.为此,必须推动高等职业教育理念创新,充分发挥教育理念对于人才培养目标定位的价值引导功能,并以此促进高职院校的科学发展和人才培养工作水平的整体提升.     

关于高职高专院校人才培养工作水平的评估

一、开展高职高专院校人才培养工作水平评估的时代背景在我国加快高等教育大众化进程的新形势下,高职高专教育进入了重要的发展机遇期。如何在数量大发展的同时,保证并逐步提高教育质量,已成为国家、公众、社会、家庭和学生普遍关注的问题。目前高职高专院校不同程度地存在四个投入不足,即学校领导对教学工作精力投入不足,部分教师对教学精力投入不足,学生对学习精力投入不足,教学经费投入不足,这些都对教育教学工作产生了不利的影响。为了扭转这种状况,教育部组织研究制定高职高专院校人才培养工作水平评估方案,并于2003年初作出在全国高职…     

把握听“说课”主要环节科学评估高职院校人才培养工作

“说课”是高职院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察院校人才培养工作状态与质量的重要途径。听“说课”的过程既是了解一门课程教学设计的过程,也是了解专业建设和被评院校规范化办学的过程。评估专家不仅要在正确理解高职教育课程及其使命的基础上把握“听”的重点;而且要通过预审状态数据,有针对性选择被“说”的课程,由表及里,系统探究影响人才培养质量的因素;同时,要把听“说课”获取的信息,与通过其它形式获得的信息有机整合,最后才能对高职院校人才培养工作做出科学评价。