坚持产品不断创新 为提高教学水平服务

清华大学科教仪器厂是由原清华大学自动化仪器厂等校办工厂优化组合而成的教学仪器专业生产厂。该厂是全国高校校办工厂最早研制、生产教学仪器的工厂之一。近20年来生产各种教学仪器数万台,用户遍及全国近千所大中专院校,并有部分出口国外。去年在世界银行贷款“师范教育发展项目”中有3项产品中标。目前系列产品有电子技术、自动控制、电力电子等学科各种实验教学仪器20余种,并源源不断地开发新的教学仪器。在教学仪器的开发、生产、经     

首届技术市场对校办工厂新产品开发的启示

一、从市场需求看校办工厂新产品开发的方向今年五月,在全国首届技术成果交易会上,清华大学成交正式合同1190万元,获教育部一等奖。其中,校办工厂成交正式合同212万元,占全校总额的19%。这是我们校办工厂努力坚持以“为教学、科研服务为主、以技术转让、产品销售为辅”方针所取得的成绩。这次全国29个省、市、自治区和49个部委共78个展团参加的技术成果交易会,是在我国实现经济体制改革和技术转化为商品的新形势下的产物。大会自始至终十分活跃、生意兴     

谈校办科技产业的管理

一、校办产业的统一与管理体制校办科技产业包括校办高技术公司和校办工厂,两者的性质和职能是相同的。但目前在经营范围、机制和管理等方面存在一些差别。这些差别主要是历史发展过程及由校办工厂和开发区两种不同优惠政策造成的。在税收方面,校办工厂比开发区高技术公司享有更多的优惠待遇。而在外贸经营权、出国人员审批权等方面,高技术公司比校办工厂享有更     

对校办工厂中几个问题的认识和处理

对校办工厂中几个问题的认识和处理天长市第三中学陶宁一、校办工厂的性质和领导体制问题校办工厂的特点是校办，既然是校办工厂，它应是学校的集体经济组织机构，其行政管理应隶属于学校，而不能独立于学校。就其机构级别来说，应同学校的下设机构平行．这样便于学校的统...     

浅议校办工厂运行机制改革

浅议校办工厂运行机制改革南京机械高等专科学校张义为改革开放的不断深入，市场经济制度的不断完善，使我国的许多老企业焕发出勃勃生机，显示出强大的生命力。相比之下，一些校办工厂却变化很小，甚至越来越陷入困境。令人们深感困惑的是有些校办工厂拥有高水平的人才、...     

清华大学科教仪器厂北京华控能力科技有限公司

北京华控通力科技有限公司是清华大学全资直属校办企业，是由清华大学科教仪器厂，清华大学机械厂，清华大学设备厂，清华大学电力电子厂，清华大学印刷厂等全资校办厂组成，企业资产过亿元，在校占地2万余平方米，承担着学校实践教学，科研加工，服务及生产经营的职责，拥有优秀的教师，研究人员队伍，现代化的实践教学和生产基地和得天独厚的实践教学背景，并与校内各院系专家共同致力于教学装备的研发和生产。     

北京华控通车科技有限公司

北京华控通力科技有限公司是清华大学全资直属校办企业，是由清华大学科教仪器厂，清华大学机械厂、清华大学设备厂，清华大学电力电子厂，清华大学印刷厂等全资校办厂组成，企业资产过亿元，在校占地2万余平方米，承担着学校实践教学科研加工、服务及生产经营的职责，拥有优秀的教师、研究人员队伍，现代化的实践教学和生产基地和得天独厚的实践教学背景，并与校内各院系专家共同致力于教学装备的研发和生产。     

紧密围绕教学是办好校办工厂的有效途径——访洛南县中学校办工厂

校办工厂在学校的勤工俭学活动中有着举足轻重的地位。如何才能办好校办工厂,充分发挥其以厂养校、服务教育的职能,最近,我们带着这个问题走访了全国勤工俭学先进集体——洛南县中学校办工厂。从他们办厂的经验中悟出了一个道理,这就是紧密围绕教学办工厂,工厂才有活力,才能发展壮大。具体说来,有以下几点启     

创造条件 加强实践教学

在当前深化改革,转换机制的过程中,工程类学校的生产实习困难越来越大,交通、住宿、伙食补助等费用成倍增长,使本来就十分拮据的教育经费更显得捉襟见肘。面对实践教学的诸多困难,我校积极创造条件,在加强实践教学方面做了一些有益的探索。 一、利用校办工厂优势,开展合作教育 我校有一个拥有300多名职工,以生产高低压配电柜(盘)为主的校办工厂——南京化工电器仪表厂。该厂有独立的生产经营权和相对独立的财权。其生产流程、质量控制、设备养护、技术管理、产品开发都十分正规,企业化程度较高。这样一个规模较大、技术优良、设备齐全、产品与学校主要专业对口的校办工厂是加强工程实践教学的有利条件。然而如何“物尽其用”,努力与教学结合并为工程教育服务,还有一个主观能动性问题。学校坚持校办工厂既要出生产成果,又要出教学成果,把与教学结合、为教学服务作为校办工厂的一项重要任务,从而使我校各主要专业的教学生产实习有很大一部分可在校办工厂内完成。     

校办工厂不应挤占教学场地

近几年来.由于学校开展勤工俭学活动,许多校办工厂越办越好,不仅增加了办学经费,还为教育与生产劳动相结合提供了基地。但是,有的学校却把校办工厂摆在了高于教学的位置上,出现了校办工厂和教学争教室、争场地、争领导力量的怪现象,使教学受到影响。我们这里的一所小学,前几年办起了一个木制品加工厂,由于获利不小,规     

福州市校办工厂发挥知识优势

"产品对了路,生产迈大步."产品是否适销对路,关系到一个工厂的兴衰存亡,在由供方市场转变到需方市场的今天,尤其如此.学校知识分子多,校办工厂有相对的知识优势.怎样发挥这个优势,广开生产门路,使校办工厂日益发展兴旺呢?福州市的校办工厂,作了一些有益的尝试.     

经济效益从哪里来

办好校办工厂,为学生提供劳动技术教育的场所,为学校积累改善办学条件和师生福利待遇的资金,是件有利于教育事业发展的大好事。事实上,办好校办工厂并不容易。就经济效益来说,校办工厂以资金短缺、设备陈旧、技术落后、人员素质低的劣势,去参加市场竞争,困难重重。这么说,校办工厂是不是无所作为了呢?不是。这里,我们向大家介绍一些校办工厂以开拓进取精神,向经营管理的科学化、现代化进军,取得较好经济效益的经验,以供参考。     

走改革兴厂技术兴厂之路

走改革兴厂技术兴厂之路绥化一中校办工厂张喜春绥化一中校办工厂建厂于１９７０年，现有铸造厂、化学试剂厂两个分厂。２４年来，从小到大，越办越好，特别是１９８０年之后，走上了改革兴厂、技术兴厂之路，实现了管理制度化，经营规范化。现在厂区占地１５０００平方米...     

衡阳县一中校办工厂教学生产科研结合好

衡阳县一中校办工厂,排除“四人帮”的干扰,全面贯彻党的教育方针,以辩证唯物论的认识论指导学工,努力实行教学、生产、科研三结合,做到工中有读,读中有工,工读结合,使学生提高了分析问题和解决问题的能力,掌握了一些为人民服务的实际本领。他们的作法是:第一,把有关教学内容与学工活动衔接起来,以校办工厂为课堂,搞好现场教学。他们把校办工厂的每一项设备,每一个产品都作为现场教学的好教材。学生进厂学工,要上好五     

问题觧荅

教育部勤工俭学处: 目前,我省有些地方发现了一些校外集体和个人利用校办工厂名义,借用校办工厂银行帐号或借用校办工厂发票,从事工商经营活动,从中牟利(也提取部分收入给学校)的现象。我     

支持勤工俭学,我们责无旁贷

多年来,我市教育部门把办好校办工厂,开展勤工俭学活动作为全面贯彻党的教育方针的一项重要内容,取得了较大的成绩。我们计委和市的各有关部门一起配合教育部门做了一些工作。至一九八一年,全市有校办工厂106个,中学全部办了校办工厂,小学也都按辅导区办了校办工厂。我们对勤工俭学、办校办工厂的认识,是逐步提高的。开始,不大自觉,甚至有些偏见,认为学校办工厂无非是要赚一些钱,经济上活络一些,怕搞乱国家计划,怕增加工作上的麻烦,怕学校分散精力,影响教学质量,得不偿失。因此,一度采取不承认的态度。后来,教育部门的同志请我们去一些校办工厂考察,再进一步学习党的教育方针,我们提高了对支持勤工俭学、办好校办工厂的自觉性。     

从实际出发加快校办产业发展

党的十四大后,我校校办产业加快了前进步伐。由原来校办工厂独轮转动发展成为校办工厂、技术服务、开办第三产业的多轮运行的新格局。 一、特别重视发挥校办工厂的主干作用 我校校办工厂有数十年的生产管理和实习管理经验,已经发展成为规模大、功能全、效益较高、产教结合良好的校办支柱产业。     

科技与创新是办好企业的金钥匙 新经济条件下校办工厂发展的探索

近年来 ,全国不少技工学校校办工厂再不像往日那样辉煌 ,若再滑下的话就不可能是“以厂养校” ,而是出现“以校养厂” ,校办工厂将成为学校负担。在这个关头 ,校办工厂何去何从？肇庆市高级技工学校两间校办工厂（肇庆化工机械厂和肇庆京粤磁厂）同样面临着这个考验。我们班子认为 ,关键的问题最终是解决怎样在新经济条件下增强校办工厂的生命力和活力。我校在“九·五”初期 ,就果断提出了“稳住工厂 ,发展学校”的对策。经过努力 ,近几年产值仍稳步上升 ,２０００年我们校办工厂创造了历史新高 :产值首次突破１亿元大关 ,税利达９００万 ,…     

认真探讨企业运行规律开拓校办工厂发展新路

一、认识“教学立厂”和“教学兴厂”的重要性作为我国高等学校的校办工厂,她诞生的早期目的比较单一,只是为工程类学生提供动手能力训练的实践基地。追根溯源,清华大学机械厂创立于1922年9月,当初被称为“手工教室”,继后又先后改称为“手工厂房”和“工艺馆”。其建立目的是为工程学科的学生进行讲授和实习而用。即使抗战期间,     

健全制度 奖勤罚懒

上海市高桥中学提出,要把校办工厂的改革作为整个学校改革工作的一个组成部分,把教学改革和校办工厂的改革结合起来,加强领导,统筹安排。学校改革的中心是全面贯彻党的教育方针,充分调动教职员工的社会主义积极性。改革的核心是建立、健全岗位责任制,同时建立相应的考核和奖罚制度,把责、权、利三者统一起来,