谈英语新教师的发展

本文从英语教师的特点入手,讨论了英语新教师的现状及其优势劣势,并以笔者本人为例根据新教师经常容易面对的问题提出了科学的建议和实施方法。     

发现问题——为新教师成长提速

新教师是幼儿园教师队伍的生力军．如何加速他们的专业成长,使他们尽快地成为教学的熟手、能手、骨干呢？笔者认为,同长、老教师在专业引领的同时,要善于发现新教师的教学特点,尤其是不足之处,帮助他们寻找问题,总结经验．并在实践中不断修正、完善。最近,笔者观摩了几位新教师组织的活动,发现了一些带有共性的问题,     

为什么要开发新HSK考试?

2009年,国家汉办/孔子学院总部正式推出新汉语水平考试(HSK)。为什么要开发和推广新HSK?这是目前海内外将汉语作为第二语言学习的学习者和汉语教师们最关心的问题之一。2010年10月,笔者受国家汉办的派遣到海外向汉语教师们介绍新HSK。这里,报告了笔者对此问题的一些思考。     

一位青年教师的教学成长感悟

本文通过对新教师自身、学生、工作三个主题,阐述了在新课程背景下新教师应具备的基本技能,分析了新教师在教育教学中存在的问题,提出了解决办法,并介绍了笔者在成长过程中的诸多感悟。     

培训之后怎么办

近来笔者读了一些关于教师暑期培训的文章,受益颇多,也引发了笔者对培训效果问题的思考。实施新课程以来,各地教育主管部门加大了对教师的培训力度,为广大教师搭建了一个较好的成长平台。然而,在     

新教师数学课堂教学存在的问题与建议

上学期笔者有幸被聘为新教师的指导老师，随堂听了一些课并对每节课作了点评，新教师有很多的优点，比如朝气蓬勃、思维敏捷、基本功扎实、普通话标准等值得我们学习，但因为刚上讲台经验不足，难免会出现一些问题，本文试着谈谈笔者听课后的感受，不当之处敬请同行批评指正，以期新教师能早日成长．     

愽览

培训之后怎么办 近来笔者读了一些关于教师暑期培训的文章，受益颇多，也引发了笔者对培训效果问题的思考。实施新课程以来，各地教育主管部门加大了对教师的培训力度，为广大教师搭建了一个较好的成长平台。     

与新教师谈教学设计

作为一名基层教研员,笔者在工作中发现,一些新教师的教学设计存在着不少亟待解决的问题。本文拟就如何更好地进行小学语文教学设计这个问题,与新教师共同分析、探讨。     

小学教师入职初期常遇问题及解决对策

本文笔者对小学教师入职初期常遇问题作了一次问卷调查,调查显示新教师问题主要表现在:处理教学过程中学生方面的问题等。针对存在的问题,笔者分析了产生的原因,并探讨其应对策略。     

谈《历史与社会》学科新教师的专业成长

<正>从一名新教师成长为一名合格的教师有一个过程,教师在不同的成长阶段所关注的问题各有不同。作为一名老教师,笔者每年都与一些《历史与社会》学科的新教师进行师徒结对,发现新教师们一般都关心以下问题:课堂纪律是否能维持,学生是否喜欢我,同事们如何看我,领导是否满意我,等等,这些都是新教师必然要面临的问题。     

新教师,课堂上你会说话吗

金秋九月,迎来了又一个崭新的学期,又有一批新教师走上了工作岗位,为桃红柳绿的校园增添了勃勃生机。但是,在通过一段时间的跟踪听课学习后,也发现了新教师由于刚刚从事教书育人的职业,缺少经验的积累和方法的灵活运用。今天,笔者想结合多年工作在教学一线的经验和新教师一起来探讨一个问题,那就是:新教师,课堂上你会说话     

谈新教师专业成长期的发展策略

在平时的教研活动中,笔者发现刚入行的部分新教师在自己的专业发展上往往急功近利,想走捷径找偏门,在较短的时间里成名成家。而在现实中,很多新教师往往欲速则不达,常常为不能适应教学的要求而烦恼不已。在教研活动中,新教师和笔者谈论较多的也是专业成长的问题。     

高职新教师入门应注意的六个维度

自1999年高校实施扩招政策以来,各个高等教育机构先后补充了大量年轻教师,这就带来了新教师如何加速身份转换,尽快适应授课岗位的问题。本文结合笔者从事中医药类高职教育的实践体会,对新教师入门提出了六个方面的建设性意见。     

全面提高师范生的语言表达能力——以营口市师范院校为例

笔者针对目前素质教育对教师提出的新要求,以及存在于师范毕业生身上的问题,选取了师范学校的学生作为培养对象,旨在提高未来教师的语言表达能力。     

从学生到教师——谈新教师的成长

为了解新教师(专指上岗三年内的教师,下同)的成长情况,自2011年下半年始,笔者开展了对新教师的调研。在听了一些新教师的课、与一些新教师进行了交谈后,笔者发现,新教师们虽然都会接受一年试用期内180学时的专项培训,学校也会安排老教师与新教师一对一的传帮带,但他们对担任教师这一角色,或多或少有点茫然,不知道怎么去扮演好这一角色。如何帮助新教师尽快实现从学生到教师     

对新教师培养要有新策略

我校今年新聘教师中,80后教师占有很大的比重。通过岗前培训和一个学期的课堂教学,从班级管理到教学教研,笔者接触了许多80后新教师,从他们身上折射出许多问题。我们教育管理者对他们的培养必须采取新策略。     

浅析高校新教师课堂教学质量的提高

近年来,随着高校扩招及其自身发展的需要,大批刚走出校门的硕士、博士直接走上大学讲台,成为新任教师。如何提高这些新教师的课堂教学质量已成为高校和新教师所面临的首要问题。笔者作为一名新教师,对如何提高课堂教学质量有切身体会,故提笔为新教师课堂教学质量的提高撰写一些建议。     

浅谈新任教师职业道德问题的成因及对策

在2004年的新任教师培训中，笔者对参加培训的新教师进行了职业道德状况的问卷调查。从被调对象中任意抽取问卷100份。经统计，当前新任教师职业道德存在以下的问题。①不知道中小学教师职业道德规范内容的有39％的新任教师。②在爱岗敬业的职业道德境界中，有8％的新教师处在厌教境界，33％的新教师处于功利境界。③在对待学生的态度上。有75％的新教师有过体罚和变相体罚学生的非人道表现。④在处理学生思想和学习问题上，有31％的新教师怨天尤人或放任自流；⑤在对待教师职业道德修养的态度上，仅以“知道就行”和“无所谓”的占38％；以上的问题说明，目前新任教师的职业道德存在很大问题。这些问题处理不好，将严重影响着21世纪头二十年小康社会目标的实现。以下笔者就这些问题的形成原因进行逐一透析，并提出解决的对策。     

关于新教师培养问题的思考

新教师培养是学校发展中的一个重要课题，笔者将多年来与一批批新教师接触所得的实践体会与教育心理学中的教师心理的有关理论相结合，对“培养新教师”这一问题进行思考并提出一些浅见。     

广西农村初中化学新课程教学的现状分析

新课程全面实施以来,教师们为推进新课程的教学改革实践作出了不懈的努力。然而,新课程实施过程涉及方方面面,不可避免地出现了一些问题、新矛盾,教师们为之困惑。为此,笔者对照课